第二节 千姿百态的动物世界 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 第二节 千姿百态的动物世界 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-05-18 18:35:03 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第二节 千姿百态的动物世界
1教学目标
【知识目标】
1、了解脊椎动物的主要特征和类群。
2、说出鲫鱼适应与水中生活的特征。
3、说出鱼类的主要特征。
【能力目标】
1、培养学生的观察能力、探究能力和小组合作能力。
2、在实验观察的基础上培养学生的分析、归纳、综合等能力。
【情感目标】
1、培养学生逐渐形成生物体与环境相适应的生物学观点。
2、通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的科学态度、科学精神及关爱动物的情感。
2学情分析
新教材注重培养学生的生态意识培养，本节课 ( http: / / www.21cnjy.com )从同学们熟悉的动物入手，联系学生的生活实际，结合教学内容，分析动物的特征，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容。在动物与人的关系调查中，使学生认识到它们在生态系统中的地位，认识到自然界是一个统一的整体，提高环境保护意识，使学生在知识、能力和情感态度价值观方面都得到一定的提高。根据学生的探究心理特点，利用社会调查、资料收集、讨论等几种学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，也有利于激发学生的创新意识和培养实践能力。2·1·c·n·j·y
3重点难点
【教学重点】
1、概述脊椎动物的主要特征。
2、描述鲫鱼与水中生活相适应的特点。
【教学难点】
实验探究鲫鱼的呼吸、运动。
4教学过程
活动1【导入】新课导入
[新课导入]
播放视频：课前3分钟播放《鲨鱼》视频。检查学生导学设计的预习情况。
投影展示：“大胆的科学探究， 助你实现‘鲤鱼跳龙门’！”，激发起学生科学探究的热情。
师：同学们刚才看了鲨鱼的视频，相信大家对它 ( http: / / www.21cnjy.com )都有了很大的兴趣。今天我就和同学们一起探究鱼类的特征。请同学们积极参与探究活动，大胆发言，即便说错了也没问题，我和你们一样也是本节内容的学习者。 21*cnjy*com
板书课题：千姿百态的动物世界——脊椎动物（鱼类）
活动2【讲授】[学习新知]
师：我们首先和大家做个小游戏。
投影展示：猜一猜，它们分别是什么动物的骨骼标本？
生：期待……
师：拿出鱼骨骼标本，这是什么动物的骨骼标本呢？同时投影展示鱼骨骼标本图片。
生：鱼。
师：拿出蛙骨骼标本，这是什么动物的骨骼标本呢？同时投影展示蛙骨骼标本图片。
生：青蛙。
师：投影展示鳄鱼骨骼标本图片，不要怪老师没有带实物标本哦，打个招呼，这标本实在是太大了！那么你们知道这是什么动物的骨骼标本呢？www-2-1-cnjy-com
生：鳄鱼。
师：拿出鸽骨骼标本，这是什么动物的骨骼标本呢？同时投影展示鸽骨骼标本图片。
生：鸟、鸵鸟、鸽子……
师：那这到底是什么鸟呢？那我们一起期待屏幕给我们答案吧！同时投影展示家鸽图片。
师：拿出兔骨骼标本，这是什么动物的骨骼标本呢？
生：恐龙、兔……
师：投影展示家兔图片。恐龙我可带不来哦！
生：哦……
师：前面我们学习的无脊椎动物有这样的骨骼吗？
生： 没有。
师：与无脊椎动物相比，这些动物都有什么共同特点？
生： 身体都没有由脊椎骨组成的脊柱。
板书：一、脊椎动物
有脊柱
师：大家谈一谈，这样的动物你知道多少？
生：鱼、青蛙、鸡、鸭、鹅、老虎、牛、羊、鳄鱼……
师：其实科学家将这些动物大致分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。展示养有金鱼和鲫鱼的水箱图，你们看到了哪些动物？它们生活在什么环境中？2-1-c-n-j-y
生：金鱼、鲫鱼…… 它们生活在水中。
师：请同学们4人一组，观察桌上水槽里的活鲫鱼，提出你想知道的问题。
活动3【活动】观察鲫鱼
根据学生提出的问题，指导学生进行科学探究活动：观察鲫鱼。
板书：二、观察鲫鱼
师：下面请同学们以小组为单位，观察水槽中鲫鱼，对照课本18页图14-19，观察鲫鱼的外部形态，并思考以下问题：21教育网
1、鲫鱼的身体分为几部分？
2、外形有什么特点？体色怎样？
3、鲫鱼的运动器官是什么？各有多少个？
4、鲫鱼的身体两侧鳞片上的小孔是什么？
生：认真观察鲫鱼的外形及运动状况，思考问题，相互讨论。
教师巡视教室，注意各组观察中出现的问题，并结予指导。
板书：1.鲫鱼的外形
师：那谁能告诉我这些问题的答案呢？比一比，看一看哪一小组的发言比较积极。
生1：头、躯干、尾。
生2：呈流线型（梭形），体色背部灰黑、腹部白色。
生3：鳍，胸鳍2、腹鳍2、臀鳍1、背鳍1、尾鳍1 。
生4：侧线。
师：谁知道鲫鱼身体呈流线型（梭形）对其生活有什么意义呢？
生5：可以减少在水中游泳时的阻力。
师：谁知道鲫鱼身体体色背部灰黑、腹部白色对其生活有什么意义呢？
生6：从水面上方和下方，都不易发现它，是一种保护色。
师：谁知道鲫鱼身体两侧的侧线有什么作用呢？
生7：可以感知水流方向。
师：小王看见正前方的水面有一条鲫鱼，于是立即用鱼叉叉向鲫鱼，在鱼叉落水的瞬间，鲫鱼跑了，你知道是什么原因吗？【来源：21cnj*y.co*m】
生8：鱼叉落水的瞬间改变了水流的方向，这种变化被鲫鱼的侧线感知。
师：我看见前方的河边有一条鲫鱼，于是立即用手抓住鲫鱼，但是鲫鱼被我抓住后却跑了，你知道是什么原因吗？（夸张地将某一位同学比作鲫鱼）【出处：21教育名师】
生：滑掉了。
师：下面请同学们用手摸一摸鲫鱼的体表，用心体验，有什么感受？
生：非常滑。
师：手上有什么感觉呢？
生：有粘液。
师：刚刚在观察鱼的运动器官时，有同学注意到了鱼鳃一直在动，你知道鲫鱼是如何呼吸的吗？
播放视频：观察鱼鳃及鱼的呼吸。
师：下面就请同学们用滴管吸取红墨水滴在鲫鱼口的前部，观察现象，了解鱼类是如何通过鳃获得
水中氧气的。
生：认真观察鲫鱼的鳃及鳃的呼吸状况，相互讨论交流。
教师巡视教室，注意各组观察中出现的问题，并结予指导。
师：刚刚我们通过实验，亲自观察了鲫鱼通过鳃 ( http: / / www.21cnjy.com )的呼吸获得水中的氧气。也观察到了鲫鱼通过鱼鳍进行运动，那么，鲫鱼在运动的时候鱼鳍都起到什么作用呢？谁能想出比较好的方法来验证你的猜想呢？21·cn·jy·com
生：我们可以通过实验进行科学探究来验证。
师：那么，我们该如何设计实验来验证我们的猜想呢？科学探究的一般步骤有谁知道呢？
生：提出问题、做出假设、实验、得出结论、表达交流。
师：下面就请我们各小组按照投影的小组分工进行实验方案的设计，完善后将方案写在导学设计上。
活动4【活动】探究鱼鳍和运动的关系
板书：2.探究鱼鳍和运动的关系
投影：展示各小组探究的对象 ( http: / / www.21cnjy.com )：“一、二组探究尾鳍的作用， 三、四组探究胸鳍和腹鳍的作用， 五、六组探究臀鳍的作用， 七、八组探究背鳍的作用。 ”，引导学生进行实验设计。
播放：背景音乐《我的歌为你而唱》。让学生在轻松的氛围中讨论探究。同时，教师巡视各小组的实验设计情况，并对存在问题的小组进行一定的启发指导。【来源：21·世纪·教育·网】
师：下面请各小组展示自己的实验设计方案。
生：a、提出问题：鲫鱼的 背 鳍有什么作用呢？
b、作出假设： 鲫鱼的背鳍可能有平衡作用。
c、实验： 取两只相同的水槽（A、B） ( http: / / www.21cnjy.com )，加入相同的等量水，取两只大小、状况相似的活鲫鱼分别放入两个水槽中，将A 水槽中鲫鱼的背鳍用纱布包在身体上（或剪去，有点残忍），同时观察两条鲫鱼的运动状况。21世纪教育网版权所有
d、得出结论： 鲫鱼的背鳍在鲫鱼的运动中具有控制平衡的作用。
（选择一组最佳实验设计方案，投影展示，并对该组同学进行表扬）
师：下面请各小组按照自己的修改完善后的实验设计方案进行科学探究。
教师巡视教室，注意各组观察中出现的问题，并结予指导。
师：好，下面请各小组汇报你们小组的实验结论。
生1： 鲫鱼的尾鳍具有控制运动方向作用。
生2： 鲫鱼的胸鳍具有控制运动平衡作用。
生3： 鲫鱼的腹鳍具有控制运动平衡作用。
生4： 鲫鱼的背鳍具有控制运动平衡作用。
师：很好，通过科学探究，大家了解了鲫鱼的各种鱼鳍在运动中的作用。
投影：各种鱼鳍的作用。
活动5【活动】[知识小结]
师：到现在为止，我们已经深刻地了解了鲫鱼。下面请同学们议一议，鲫鱼有哪些特点与它在水中生活相适应？谁能告诉大家呢？www.21-cn-jy.com
投影：展示鲫鱼适应特征的提示问题。
学生相互讨论，交流，总结。
生1：体色：背部灰黑、腹部白色 。
生2：体形：流线型。
生3：体表：粘滑。
生4：体侧：有侧线，可以感知水流方向。
生5：呼吸器官：用鳃呼吸。
生6：游泳器官：用鳍游泳。
板书：3.鲫鱼适应水生生活特征：体型流线型，体色背灰腹白，体表有鳞和黏液，有侧线，用鳃呼吸、用鳍游泳。21·世纪*教育网
师： 同学们，请你们想一想，1、人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢？2、鲫鱼为什么可以在不同水层自由游泳？21cnjy.com
生1：人用肺呼吸，没有鳃。
生2：鱼体内有鱼鳔。
师： 今天我们仔细观察了鲫鱼，除了鲫鱼，你还知道哪些鱼呢？
生1：青鱼、草鱼、乌鱼、鲢鱼……
生2：带鱼、大黄鱼、金枪鱼……
投影：展示我国常见的淡水鱼类及海洋鱼类。
师：学习完鱼类，下面请 各小组结合今天的实验，小结一下鱼类有哪些特征？
板书：三、鱼类的主要特征
生：鱼类的身体可分为头、躯干和尾三个部分；身体多呈流线型；体表被覆鳞片；用鳃呼吸；身体两侧的侧线，能感知水流的方向。【版权所有：21教育】
活动6【活动】[自我反馈]
师：下面请同学们完成导学设计上的自我反馈部分。
投影： 1. “鱼儿离不开水”是因为它的呼吸器官是
A．肺 B．皮肤 C．气管 D．鳃
2.鱼在水中游泳时，即使视线不好，也能顺利躲开礁石，这是因为
A．嗅觉在起作用 B．侧线在起作用 C．听觉在起作用 D．视觉在起作用
3.鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开关闭，这是鱼在
A.吞咽食物 B.吞咽水 C.呼吸 D．散热
4.侧线的作用是
A．感知水流，测定方向 B．感知水温，测定环境
C．感知环境，平衡身体 D．维持平衡，感受刺激
5.鲫鱼胸鳍和腹鳍的主要作用是
A．划水游泳 B．平衡身体 C．在水底爬行 D．控制前进方向
6.鲫鱼游泳时的动力来自
A．胸鳍和腹鳍的摆动 B．躯干和尾的左右摆动
C．尾鳍的摆动 D．所有鱼鳍的协调摆动
生1：D。
生2：B。
生3：C。
生4：A。
生5：B。
生6：B。
师：同学们，通过本节课的学习，你最大的收获是什么？还有什么问题没有搞清楚？
生：讨论，排查，汇报。
师：这节课中表现最棒的小组是 。
生：第4小组。
师：课后，请大家思考：娃娃鱼、鳄鱼和鲸鱼是鱼吗？为什么？
师：好，下课！
生：起立。
师：同学们，再见！
生：老师再见！
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第二节 千姿百态的动物世界
1教学目标
【知识目标】
1、了解脊椎动物的主要特征和类群。
2、说出鲫鱼适应与水中生活的特征。
3、说出鱼类的主要特征。
【能力目标】
1、培养学生的观察能力、探究能力和小组合作能力。
2、在实验观察的基础上培养学生的分析、归纳、综合等能力。
【情感目标】
1、培养学生逐渐形成生物体与环境相适应的生物学观点。
2、通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的科学态度、科学精神及关爱动物的情感。
2学情分析
新教材注重培养学生的生态意识培养，本节课 ( http: / / www.21cnjy.com )从同学们熟悉的动物入手，联系学生的生活实际，结合教学内容，分析动物的特征，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容。在动物与人的关系调查中，使学生认识到它们在生态系统中的地位，认识到自然界是一个统一的整体，提高环境保护意识，使学生在知识、能力和情感态度价值观方面都得到一定的提高。根据学生的探究心理特点，利用社会调查、资料收集、讨论等几种学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，也有利于激发学生的创新意识和培养实践能力。2·1·c·n·j·y
3重点难点
【教学重点】
1、概述脊椎动物的主要特征。
2、描述鲫鱼与水中生活相适应的特点。
【教学难点】
实验探究鲫鱼的呼吸、运动。
4教学过程
活动1【导入】新课导入
[新课导入]
播放视频：课前3分钟播放《鲨鱼》视频。检查学生导学设计的预习情况。
投影展示：“大胆的科学探究， 助你实现‘鲤鱼跳龙门’！”，激发起学生科学探究的热情。
师：同学们刚才看了鲨鱼的视频，相信大家对它 ( http: / / www.21cnjy.com )都有了很大的兴趣。今天我就和同学们一起探究鱼类的特征。请同学们积极参与探究活动，大胆发言，即便说错了也没问题，我和你们一样也是本节内容的学习者。 21*cnjy*com
板书课题：千姿百态的动物世界——脊椎动物（鱼类）
活动2【讲授】[学习新知]
师：我们首先和大家做个小游戏。
投影展示：猜一猜，它们分别是什么动物的骨骼标本？
生：期待……
师：拿出鱼骨骼标本，这是什么动物的骨骼标本呢？同时投影展示鱼骨骼标本图片。
生：鱼。
师：拿出蛙骨骼标本，这是什么动物的骨骼标本呢？同时投影展示蛙骨骼标本图片。
生：青蛙。
师：投影展示鳄鱼骨骼标本图片，不要怪老师没有带实物标本哦，打个招呼，这标本实在是太大了！那么你们知道这是什么动物的骨骼标本呢？www-2-1-cnjy-com
生：鳄鱼。
师：拿出鸽骨骼标本，这是什么动物的骨骼标本呢？同时投影展示鸽骨骼标本图片。
生：鸟、鸵鸟、鸽子……
师：那这到底是什么鸟呢？那我们一起期待屏幕给我们答案吧！同时投影展示家鸽图片。
师：拿出兔骨骼标本，这是什么动物的骨骼标本呢？
生：恐龙、兔……
师：投影展示家兔图片。恐龙我可带不来哦！
生：哦……
师：前面我们学习的无脊椎动物有这样的骨骼吗？
生： 没有。
师：与无脊椎动物相比，这些动物都有什么共同特点？
生： 身体都没有由脊椎骨组成的脊柱。
板书：一、脊椎动物
有脊柱
师：大家谈一谈，这样的动物你知道多少？
生：鱼、青蛙、鸡、鸭、鹅、老虎、牛、羊、鳄鱼……
师：其实科学家将这些动物大致分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。展示养有金鱼和鲫鱼的水箱图，你们看到了哪些动物？它们生活在什么环境中？2-1-c-n-j-y
生：金鱼、鲫鱼…… 它们生活在水中。
师：请同学们4人一组，观察桌上水槽里的活鲫鱼，提出你想知道的问题。
活动3【活动】观察鲫鱼
根据学生提出的问题，指导学生进行科学探究活动：观察鲫鱼。
板书：二、观察鲫鱼
师：下面请同学们以小组为单位，观察水槽中鲫鱼，对照课本18页图14-19，观察鲫鱼的外部形态，并思考以下问题：21教育网
1、鲫鱼的身体分为几部分？
2、外形有什么特点？体色怎样？
3、鲫鱼的运动器官是什么？各有多少个？
4、鲫鱼的身体两侧鳞片上的小孔是什么？
生：认真观察鲫鱼的外形及运动状况，思考问题，相互讨论。
教师巡视教室，注意各组观察中出现的问题，并结予指导。
板书：1.鲫鱼的外形
师：那谁能告诉我这些问题的答案呢？比一比，看一看哪一小组的发言比较积极。
生1：头、躯干、尾。
生2：呈流线型（梭形），体色背部灰黑、腹部白色。
生3：鳍，胸鳍2、腹鳍2、臀鳍1、背鳍1、尾鳍1 。
生4：侧线。
师：谁知道鲫鱼身体呈流线型（梭形）对其生活有什么意义呢？
生5：可以减少在水中游泳时的阻力。
师：谁知道鲫鱼身体体色背部灰黑、腹部白色对其生活有什么意义呢？
生6：从水面上方和下方，都不易发现它，是一种保护色。
师：谁知道鲫鱼身体两侧的侧线有什么作用呢？
生7：可以感知水流方向。
师：小王看见正前方的水面有一条鲫鱼，于是立即用鱼叉叉向鲫鱼，在鱼叉落水的瞬间，鲫鱼跑了，你知道是什么原因吗？【来源：21cnj*y.co*m】
生8：鱼叉落水的瞬间改变了水流的方向，这种变化被鲫鱼的侧线感知。
师：我看见前方的河边有一条鲫鱼，于是立即用手抓住鲫鱼，但是鲫鱼被我抓住后却跑了，你知道是什么原因吗？（夸张地将某一位同学比作鲫鱼）【出处：21教育名师】
生：滑掉了。
师：下面请同学们用手摸一摸鲫鱼的体表，用心体验，有什么感受？
生：非常滑。
师：手上有什么感觉呢？
生：有粘液。
师：刚刚在观察鱼的运动器官时，有同学注意到了鱼鳃一直在动，你知道鲫鱼是如何呼吸的吗？
播放视频：观察鱼鳃及鱼的呼吸。
师：下面就请同学们用滴管吸取红墨水滴在鲫鱼口的前部，观察现象，了解鱼类是如何通过鳃获得
水中氧气的。
生：认真观察鲫鱼的鳃及鳃的呼吸状况，相互讨论交流。
教师巡视教室，注意各组观察中出现的问题，并结予指导。
师：刚刚我们通过实验，亲自观察了鲫鱼通过鳃 ( http: / / www.21cnjy.com )的呼吸获得水中的氧气。也观察到了鲫鱼通过鱼鳍进行运动，那么，鲫鱼在运动的时候鱼鳍都起到什么作用呢？谁能想出比较好的方法来验证你的猜想呢？21·cn·jy·com
生：我们可以通过实验进行科学探究来验证。
师：那么，我们该如何设计实验来验证我们的猜想呢？科学探究的一般步骤有谁知道呢？
生：提出问题、做出假设、实验、得出结论、表达交流。
师：下面就请我们各小组按照投影的小组分工进行实验方案的设计，完善后将方案写在导学设计上。
活动4【活动】探究鱼鳍和运动的关系
板书：2.探究鱼鳍和运动的关系
投影：展示各小组探究的对象 ( http: / / www.21cnjy.com )：“一、二组探究尾鳍的作用， 三、四组探究胸鳍和腹鳍的作用， 五、六组探究臀鳍的作用， 七、八组探究背鳍的作用。 ”，引导学生进行实验设计。
播放：背景音乐《我的歌为你而唱》。让学生在轻松的氛围中讨论探究。同时，教师巡视各小组的实验设计情况，并对存在问题的小组进行一定的启发指导。【来源：21·世纪·教育·网】
师：下面请各小组展示自己的实验设计方案。
生：a、提出问题：鲫鱼的 背 鳍有什么作用呢？
b、作出假设： 鲫鱼的背鳍可能有平衡作用。
c、实验： 取两只相同的水槽（A、B） ( http: / / www.21cnjy.com )，加入相同的等量水，取两只大小、状况相似的活鲫鱼分别放入两个水槽中，将A 水槽中鲫鱼的背鳍用纱布包在身体上（或剪去，有点残忍），同时观察两条鲫鱼的运动状况。21世纪教育网版权所有
d、得出结论： 鲫鱼的背鳍在鲫鱼的运动中具有控制平衡的作用。
（选择一组最佳实验设计方案，投影展示，并对该组同学进行表扬）
师：下面请各小组按照自己的修改完善后的实验设计方案进行科学探究。
教师巡视教室，注意各组观察中出现的问题，并结予指导。
师：好，下面请各小组汇报你们小组的实验结论。
生1： 鲫鱼的尾鳍具有控制运动方向作用。
生2： 鲫鱼的胸鳍具有控制运动平衡作用。
生3： 鲫鱼的腹鳍具有控制运动平衡作用。
生4： 鲫鱼的背鳍具有控制运动平衡作用。
师：很好，通过科学探究，大家了解了鲫鱼的各种鱼鳍在运动中的作用。
投影：各种鱼鳍的作用。
活动5【活动】[知识小结]
师：到现在为止，我们已经深刻地了解了鲫鱼。下面请同学们议一议，鲫鱼有哪些特点与它在水中生活相适应？谁能告诉大家呢？www.21-cn-jy.com
投影：展示鲫鱼适应特征的提示问题。
学生相互讨论，交流，总结。
生1：体色：背部灰黑、腹部白色 。
生2：体形：流线型。
生3：体表：粘滑。
生4：体侧：有侧线，可以感知水流方向。
生5：呼吸器官：用鳃呼吸。
生6：游泳器官：用鳍游泳。
板书：3.鲫鱼适应水生生活特征：体型流线型，体色背灰腹白，体表有鳞和黏液，有侧线，用鳃呼吸、用鳍游泳。21·世纪*教育网
师： 同学们，请你们想一想，1、人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢？2、鲫鱼为什么可以在不同水层自由游泳？21cnjy.com
生1：人用肺呼吸，没有鳃。
生2：鱼体内有鱼鳔。
师： 今天我们仔细观察了鲫鱼，除了鲫鱼，你还知道哪些鱼呢？
生1：青鱼、草鱼、乌鱼、鲢鱼……
生2：带鱼、大黄鱼、金枪鱼……
投影：展示我国常见的淡水鱼类及海洋鱼类。
师：学习完鱼类，下面请 各小组结合今天的实验，小结一下鱼类有哪些特征？
板书：三、鱼类的主要特征
生：鱼类的身体可分为头、躯干和尾三个部分；身体多呈流线型；体表被覆鳞片；用鳃呼吸；身体两侧的侧线，能感知水流的方向。【版权所有：21教育】
活动6【活动】[自我反馈]
师：下面请同学们完成导学设计上的自我反馈部分。
投影： 1. “鱼儿离不开水”是因为它的呼吸器官是
A．肺 B．皮肤 C．气管 D．鳃
2.鱼在水中游泳时，即使视线不好，也能顺利躲开礁石，这是因为
A．嗅觉在起作用 B．侧线在起作用 C．听觉在起作用 D．视觉在起作用
3.鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开关闭，这是鱼在
A.吞咽食物 B.吞咽水 C.呼吸 D．散热
4.侧线的作用是
A．感知水流，测定方向 B．感知水温，测定环境
C．感知环境，平衡身体 D．维持平衡，感受刺激
5.鲫鱼胸鳍和腹鳍的主要作用是
A．划水游泳 B．平衡身体 C．在水底爬行 D．控制前进方向
6.鲫鱼游泳时的动力来自
A．胸鳍和腹鳍的摆动 B．躯干和尾的左右摆动
C．尾鳍的摆动 D．所有鱼鳍的协调摆动
生1：D。
生2：B。
生3：C。
生4：A。
生5：B。
生6：B。
师：同学们，通过本节课的学习，你最大的收获是什么？还有什么问题没有搞清楚？
生：讨论，排查，汇报。
师：这节课中表现最棒的小组是 。
生：第4小组。
师：课后，请大家思考：娃娃鱼、鳄鱼和鲸鱼是鱼吗？为什么？
师：好，下课！
生：起立。
师：同学们，再见！
生：老师再见！
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