第四节 生物的分类 教学设计 (3)
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第四节 生物的分类
1教学目标
【知识目标】
1. 列举生物分类的依据并描述种的概念。
2. 举例说出生物分类的等级。
【能力目标】
1. 增强把理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。
2. 在探究过程中，提高观察、分析推理、概括总结的能力。
【情感态度与价值观】
1. 激发学习生物分类学的兴趣。
2. 初步形成生物进化的基本观点，感悟辩证唯物主义的观点。
2设计依据
本节教学是初中苏教版八年级的内容，本节内 ( http: / / www.21cnjy.com )容包括“生物分类的依据”和“生物分类的单位”两部分，是对以前学习的生物学知识的总结和延伸，通过学生积极地观察、思考和实践，尝试根据一定的生物特征对生物进行分类；同时生物的分类等级是将各种生物在整个生物界加以“定位”的关键，也是判断各种生物相互亲缘关系远近的依据。通过本节学习，树立辩证唯物主义自然观。同时，掌握生物的分类方法和分类单位，为终身学习生物学知识打下基础，
3重点难点
【教学重点】
1. 列举生物分类的依据。
2. 举例说出生物分类的等级。
【教学难点】
描述种的概念。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】1
引入新课
师：在浩瀚的宇宙中，地球经过漫长 ( http: / / www.21cnjy.com )的演化孕育了生命。从冰封的北极雪原到炎热的赤道丛林，从喜马拉雅山之巅到大西洋的深层海底，地球上到处充满着生命，展示着生物世界的丰富多彩。
师：地球上的生物是多种多样的，现存的生物估计至少有200万种，已经绝灭的种类更多，那么我们将如何来识别、利用和保护它们呢？
生：对生物进行分类。
师：你们说得很对。这一节课我们所要学习的内容就是“生物的分类”。在生物分类的过程中，生物学家常常根据生物具有的一定特征将生物进行分类。在这一节里我们要学习的目标是：
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活动2【讲授】2
［多媒体演示稿］
生物的分类
列举生物分 ( http: / / www.21cnjy.com )类的依据
举例说出生物分类的等级
描述种的定义
师：我们先看两张图片。
［多媒体演示稿］
昆虫标本
师：请同学们说说为什么要对昆虫进行标号，目的是什么。
生：便于识别和分类。
师：那么，分类的目的又是什么呢？
［学生阅读］课本内容“一、生物分类的依据”
生：对生物进行分类的目的是有利于人们认识和研究它们。
［多媒体演示稿］
生物的类群
师：根据教科书上的图，说出生物应该分为几个类群。
生：植物、动物、微生物。
师：根据教科书上的图，说说生物学家对生物进行分类的依据是什么。
［学生阅读］课本内容
生：依据生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用，以及在进化上亲疏远近的关系等等，将生物分为若干类群。例如，植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒）。
师：很好
［多媒体演示稿］
21·cn·jy·com
活动3【活动】3
生物分类等级示意图
分４人 ( http: / / www.21cnjy.com )小组进行讨论：
（１）猫、虎、豹、狼、狗五种动物间有什么共同特征？
（２）根据相似程度的不同，它们分为几大类？
（３）图示中的分类等级如何准确地表述？
（４）尝试根据图示给五种动物报“户口”。
（５）完成人、猩猩分类等级的表述。
（６）描述种的概念、种的基本特征。
（７）根据分类单位中的相互关系，对它们间的亲缘关系加以区别。
师：哪一个小组讨论好了？请谈谈你们的看法。
生：（一组）我回答前三个问题，行吗？（教师：好的）
答：①这五种动物外表很相似，它们都喜欢食肉，都属于食肉目。②根据相似程度的不同分为三大类（猫、豹、犬属）。③图示中分为七个等级，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。
师：你回答的很正确，谁来给图中五种动物报“户口”？（生：笑）。
生：（二组）我来回答。猫为哺乳纲、食肉目、猫科、猫属；豹、虎为哺乳纲、食肉目、猫科、豹属；狗、狼为哺乳纲、食肉目、犬科、犬属。
师：谁来报人和猩猩的“户口”？
生：（摇头）不知道。
［多媒体演示稿］
生物分类的等级示意图，www.21-cn-jy.com
师：讲述人和黑猩猩的分类等级。
生：啊 ( http: / / www.21cnjy.com )！（惊讶）
生：我来回答第6个问题。种，又叫物种，是最基本的分类单位。特征有三：①形态、结构及生理功能相似；②生态分布基本相同；③在自然条件下通过同种生物的有性生殖可以生育有生殖能力的后代。
师：阅读课本思维拓展。你们支持哪种观点？要陈述理由！
生：（各不相同）第1组同意第一种看法，第2、3组大多同意第二种看法。
师：让我们仔细讨论一下。
［多媒体演示稿］
种的概念、特征
生：噢！
师：谁来回答第7个问题？
生：集体读Ｐ38的第二段。2·1·c·n·j·y
活动4【活动】3
［多媒体演示稿］
师：看今天的检测反馈
生物的分类板 ( http: / / www.21cnjy.com )书（全部）
教师小结：生物分类系统的主要级别是种、属、科、目、纲、门、界。种是基本单元，界是最大单元。随着生物科学研究的进展，分类层次不断增加，单元上下可以附加次生单位，如总纲（超纲）、亚纲、次纲等。
课堂检测21cnjy.com
1.下列动物中，亲缘关系最近的是（ ）
A.同科的动物 B.同目的动物
C。同纲的动物 D.同属的动物
2.如果增加“亚纲”这一分类单位，其分类地位应处于（ ）
A.界与门之间 B.门与纲之间
C.纲与目之间 D.科与属之间
3.在生物分类单位中，最大和最小的分类单位分别是（ ）
A.门、界 B.界、科 C.纲、种 ( http: / / www.21cnjy.com ) D.界、种(2010·烟台学业考)以下四种生物中，亲缘关系最近的两种是（ ）.①鲸 ②带鱼 ③蝙蝠 ④鹰【来源：21·世纪·教育·网】
A.①与③ B.①与④ C.③与④ D.①与②
【解析】选A。本题主要考查生物间亲缘关系的确 ( http: / / www.21cnjy.com )定。图中①为海豚，属于哺乳动物；②为带鱼，属于鱼类；③为蝙蝠，属于哺乳动物；④为鹰，属于鸟类。图中四种动物均为脊椎动物，其中①和③同为哺乳动物，亲缘关系最近。21教育网
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第四节 生物的分类
1教学目标
【知识目标】
1. 列举生物分类的依据并描述种的概念。
2. 举例说出生物分类的等级。
【能力目标】
1. 增强把理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。
2. 在探究过程中，提高观察、分析推理、概括总结的能力。
【情感态度与价值观】
1. 激发学习生物分类学的兴趣。
2. 初步形成生物进化的基本观点，感悟辩证唯物主义的观点。
2设计依据
本节教学是初中苏教版八年级的内容，本节内 ( http: / / www.21cnjy.com )容包括“生物分类的依据”和“生物分类的单位”两部分，是对以前学习的生物学知识的总结和延伸，通过学生积极地观察、思考和实践，尝试根据一定的生物特征对生物进行分类；同时生物的分类等级是将各种生物在整个生物界加以“定位”的关键，也是判断各种生物相互亲缘关系远近的依据。通过本节学习，树立辩证唯物主义自然观。同时，掌握生物的分类方法和分类单位，为终身学习生物学知识打下基础，
3重点难点
【教学重点】
1. 列举生物分类的依据。
2. 举例说出生物分类的等级。
【教学难点】
描述种的概念。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】1
引入新课
师：在浩瀚的宇宙中，地球经过漫长 ( http: / / www.21cnjy.com )的演化孕育了生命。从冰封的北极雪原到炎热的赤道丛林，从喜马拉雅山之巅到大西洋的深层海底，地球上到处充满着生命，展示着生物世界的丰富多彩。
师：地球上的生物是多种多样的，现存的生物估计至少有200万种，已经绝灭的种类更多，那么我们将如何来识别、利用和保护它们呢？
生：对生物进行分类。
师：你们说得很对。这一节课我们所要学习的内容就是“生物的分类”。在生物分类的过程中，生物学家常常根据生物具有的一定特征将生物进行分类。在这一节里我们要学习的目标是：
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活动2【讲授】2
［多媒体演示稿］
生物的分类
列举生物分 ( http: / / www.21cnjy.com )类的依据
举例说出生物分类的等级
描述种的定义
师：我们先看两张图片。
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昆虫标本
师：请同学们说说为什么要对昆虫进行标号，目的是什么。
生：便于识别和分类。
师：那么，分类的目的又是什么呢？
［学生阅读］课本内容“一、生物分类的依据”
生：对生物进行分类的目的是有利于人们认识和研究它们。
［多媒体演示稿］
生物的类群
师：根据教科书上的图，说出生物应该分为几个类群。
生：植物、动物、微生物。
师：根据教科书上的图，说说生物学家对生物进行分类的依据是什么。
［学生阅读］课本内容
生：依据生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用，以及在进化上亲疏远近的关系等等，将生物分为若干类群。例如，植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒）。
师：很好
［多媒体演示稿］
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活动3【活动】3
生物分类等级示意图
分４人 ( http: / / www.21cnjy.com )小组进行讨论：
（１）猫、虎、豹、狼、狗五种动物间有什么共同特征？
（２）根据相似程度的不同，它们分为几大类？
（３）图示中的分类等级如何准确地表述？
（４）尝试根据图示给五种动物报“户口”。
（５）完成人、猩猩分类等级的表述。
（６）描述种的概念、种的基本特征。
（７）根据分类单位中的相互关系，对它们间的亲缘关系加以区别。
师：哪一个小组讨论好了？请谈谈你们的看法。
生：（一组）我回答前三个问题，行吗？（教师：好的）
答：①这五种动物外表很相似，它们都喜欢食肉，都属于食肉目。②根据相似程度的不同分为三大类（猫、豹、犬属）。③图示中分为七个等级，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。
师：你回答的很正确，谁来给图中五种动物报“户口”？（生：笑）。
生：（二组）我来回答。猫为哺乳纲、食肉目、猫科、猫属；豹、虎为哺乳纲、食肉目、猫科、豹属；狗、狼为哺乳纲、食肉目、犬科、犬属。
师：谁来报人和猩猩的“户口”？
生：（摇头）不知道。
［多媒体演示稿］
生物分类的等级示意图，www.21-cn-jy.com
师：讲述人和黑猩猩的分类等级。
生：啊 ( http: / / www.21cnjy.com )！（惊讶）
生：我来回答第6个问题。种，又叫物种，是最基本的分类单位。特征有三：①形态、结构及生理功能相似；②生态分布基本相同；③在自然条件下通过同种生物的有性生殖可以生育有生殖能力的后代。
师：阅读课本思维拓展。你们支持哪种观点？要陈述理由！
生：（各不相同）第1组同意第一种看法，第2、3组大多同意第二种看法。
师：让我们仔细讨论一下。
［多媒体演示稿］
种的概念、特征
生：噢！
师：谁来回答第7个问题？
生：集体读Ｐ38的第二段。2·1·c·n·j·y
活动4【活动】3
［多媒体演示稿］
师：看今天的检测反馈
生物的分类板 ( http: / / www.21cnjy.com )书（全部）
教师小结：生物分类系统的主要级别是种、属、科、目、纲、门、界。种是基本单元，界是最大单元。随着生物科学研究的进展，分类层次不断增加，单元上下可以附加次生单位，如总纲（超纲）、亚纲、次纲等。
课堂检测21cnjy.com
1.下列动物中，亲缘关系最近的是（ ）
A.同科的动物 B.同目的动物
C。同纲的动物 D.同属的动物
2.如果增加“亚纲”这一分类单位，其分类地位应处于（ ）
A.界与门之间 B.门与纲之间
C.纲与目之间 D.科与属之间
3.在生物分类单位中，最大和最小的分类单位分别是（ ）
A.门、界 B.界、科 C.纲、种 ( http: / / www.21cnjy.com ) D.界、种(2010·烟台学业考)以下四种生物中，亲缘关系最近的两种是（ ）.①鲸 ②带鱼 ③蝙蝠 ④鹰【来源：21·世纪·教育·网】
A.①与③ B.①与④ C.③与④ D.①与②
【解析】选A。本题主要考查生物间亲缘关系的确 ( http: / / www.21cnjy.com )定。图中①为海豚，属于哺乳动物；②为带鱼，属于鱼类；③为蝙蝠，属于哺乳动物；④为鹰，属于鸟类。图中四种动物均为脊椎动物，其中①和③同为哺乳动物，亲缘关系最近。21教育网
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