第四节 生物的分类 教学设计 (5)
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第四节 生物的分类
1教学目标
知识目标
①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
能力目标
①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
②培养学生逆向思维的能力。
③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学 ( http: / / www.21cnjy.com )生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
⑤通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
情感目标
①通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。21cnjy.com
②通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。2·1·c·n·j·y
2学情分析
对于八年级的学生来说，她们对于生物的基础知 ( http: / / www.21cnjy.com )识和基本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解，这对学生接受本节课内容打下了坚定的基础。21·世纪*教育网
3重点难点
1、教学重点
列举生物分类的依据
举例说出生物分类的等级
2、教学难点： 描述种的概念。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】第四节 生物的分类
导入小游戏
师 1 出示实物：笔、本子、苹果、桔子、肉、蔬菜等
2 让学生当超市服务员：如何摆放这些东西。
3 引导学生说出摆放的原因及这样摆设的好处。
生 做游戏介绍好处及分类原因
师 总结引出课题
新课
一生物分类依据
师 1 出示图片
2、组织学生做游戏，看哪组同学把图片上各组的生物分类分得准，并说出分类的依据
生 看图片 小组活动 汇报结果 互评
师 引导学生讨论总结出生物分类的依据，并阅读课本找出生物分类的依据和自己的和书中的概念对比，并说出分类的依据www.21-cn-jy.com
生 讨论分类依据和书中的概念对比，并说出分类的依据
二 生物分类等级
师 1 指导学生先阅读生物分类等级示意图，教师同时加以引导。
2.讨论分析：猫、虎、豹、狼和狗这五种动物之间有什么共同特征？有什么不同之处？为什么把猫和虎放在一类？狼和狗放在一类？21世纪教育网版权所有
生 学生交流，讨论，取长补短，得出结论。
师 根据这些动物之间特征的不同之处加以区分，特征之间的相同之处加以合并根据刚才分类活动，总结生物分类的等级单位？。21教育网
生 思考、回答：分类等级单位从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
师 有了生物分类等级单位，明确生物在自然界的位置。设置：游戏“报户口”（猫、豹）
生 根据分类等级单位，分析、回答猫和豹的“户口”
师 完成生物分类等级示意图中人和黑猩猩的分类等级，同时教师提供参考资料。
生 学生根据参考资料，根据两种生物之间的不同之处，对人和黑猩猩进行分类
师 由刚才的实例分析，认识到种的一些特点。
设疑：在7个分类等级单位中，最小分类单位是什么？种的概念是什么？
生 学生回答种的概念。
师 根据生物分类示意图，找出猫的亲戚。设置游戏：找”亲戚”.要求判断动物间的亲缘远近关系，思考依据是什么？21·cn·jy·com
生 学生交流、总结、回答。
结论：生物分类单位越大，所包含的生物种类越多，生物之间的共同特征越少;分类单位越小，包含的生物物种越少，相互间的共同特征多。【来源：21·世纪·教育·网】
师 分析学生熟悉的马、驴、骡子是不是一个物种？倡导学生互相争辩。
生 分组讨论，阐述观点。
观点：同种生物才能有性生殖繁殖后代，且后代也具有生殖能力。
课堂小结
生物分类的依据 根据生物的相似程度（如形态结构生理功）把生物划分为不同的等级
生物分类的等级 从高到低依次为界门纲目科属种。
当堂检测 指导学生完成导学案检测题
布置作业 完成课后习题
板书设计
第四节生物的分类
一生物分类的依据 根据生物的相似程度（如形态结构生理功能）把生物划分为不同的等级
二生物分类的等级：从高到低依次为界门纲目科属种。
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第四节 生物的分类
1教学目标
知识目标
①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
能力目标
①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
②培养学生逆向思维的能力。
③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学 ( http: / / www.21cnjy.com )生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
⑤通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
情感目标
①通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。21cnjy.com
②通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。2·1·c·n·j·y
2学情分析
对于八年级的学生来说，她们对于生物的基础知 ( http: / / www.21cnjy.com )识和基本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解，这对学生接受本节课内容打下了坚定的基础。21·世纪*教育网
3重点难点
1、教学重点
列举生物分类的依据
举例说出生物分类的等级
2、教学难点： 描述种的概念。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】第四节 生物的分类
导入小游戏
师 1 出示实物：笔、本子、苹果、桔子、肉、蔬菜等
2 让学生当超市服务员：如何摆放这些东西。
3 引导学生说出摆放的原因及这样摆设的好处。
生 做游戏介绍好处及分类原因
师 总结引出课题
新课
一生物分类依据
师 1 出示图片
2、组织学生做游戏，看哪组同学把图片上各组的生物分类分得准，并说出分类的依据
生 看图片 小组活动 汇报结果 互评
师 引导学生讨论总结出生物分类的依据，并阅读课本找出生物分类的依据和自己的和书中的概念对比，并说出分类的依据www.21-cn-jy.com
生 讨论分类依据和书中的概念对比，并说出分类的依据
二 生物分类等级
师 1 指导学生先阅读生物分类等级示意图，教师同时加以引导。
2.讨论分析：猫、虎、豹、狼和狗这五种动物之间有什么共同特征？有什么不同之处？为什么把猫和虎放在一类？狼和狗放在一类？21世纪教育网版权所有
生 学生交流，讨论，取长补短，得出结论。
师 根据这些动物之间特征的不同之处加以区分，特征之间的相同之处加以合并根据刚才分类活动，总结生物分类的等级单位？。21教育网
生 思考、回答：分类等级单位从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
师 有了生物分类等级单位，明确生物在自然界的位置。设置：游戏“报户口”（猫、豹）
生 根据分类等级单位，分析、回答猫和豹的“户口”
师 完成生物分类等级示意图中人和黑猩猩的分类等级，同时教师提供参考资料。
生 学生根据参考资料，根据两种生物之间的不同之处，对人和黑猩猩进行分类
师 由刚才的实例分析，认识到种的一些特点。
设疑：在7个分类等级单位中，最小分类单位是什么？种的概念是什么？
生 学生回答种的概念。
师 根据生物分类示意图，找出猫的亲戚。设置游戏：找”亲戚”.要求判断动物间的亲缘远近关系，思考依据是什么？21·cn·jy·com
生 学生交流、总结、回答。
结论：生物分类单位越大，所包含的生物种类越多，生物之间的共同特征越少;分类单位越小，包含的生物物种越少，相互间的共同特征多。【来源：21·世纪·教育·网】
师 分析学生熟悉的马、驴、骡子是不是一个物种？倡导学生互相争辩。
生 分组讨论，阐述观点。
观点：同种生物才能有性生殖繁殖后代，且后代也具有生殖能力。
课堂小结
生物分类的依据 根据生物的相似程度（如形态结构生理功）把生物划分为不同的等级
生物分类的等级 从高到低依次为界门纲目科属种。
当堂检测 指导学生完成导学案检测题
布置作业 完成课后习题
板书设计
第四节生物的分类
一生物分类的依据 根据生物的相似程度（如形态结构生理功能）把生物划分为不同的等级
二生物分类的等级：从高到低依次为界门纲目科属种。
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