第四节 生物的分类
1教学目标
知识与技能：能举例说出生物分类的依据；举例说出生物分类的等级；
过程与方法：教师给出自学提纲，学生以小组的形式进行自学，阅读教材，围绕教师给出的提纲展开讨论。
情感、态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱丰富多彩的生物世界。
2学情分析
对于初二的学生来说，她们对于生物的基础知识和基本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解，这对学生接受本节课内容打下了坚定的基础。
3重点难点
重点：列举生物分类的依据；举例说出生物分类的等级。
难点：描述种的概念。
4教学过程
活动1【导入】生物的分类等级
在浩瀚的宇宙中，地球经过漫长的演化孕育了生命。从冰封的北极雪原到炎热的赤道丛林，从喜马拉雅山之巅到大西洋的深层海底，地球上到处充满着生命，展示着生物世界的丰富多彩。
师：地球上的生物是多种多样的，现存的生物估计至少有400万种，已经绝灭的种类更多，那么我们将如何来识别、利用和保护它们呢？
生：对生物进行分类。
你们说得很对。这一节课我们所要学习的内容就是“生物的分类”。在生物分类的过程中，可以根据生物间的“异”来加以区分，根据生物间的“同”来加以合并。在这一节里我们要学习的就是：生物的分类
活动2【讲授】一、生物分类的依据与等级
师：我们先看两张图片。［多媒体演示稿］昆虫标本
师：请同学们说说为什么要对昆虫进行标号，目的是什么。
生：便于识别和分类。
师：那么，分类的目的又是什么呢？
［学生阅读］课本内容“一、生物分类的依据”
生：对生物进行分类的目的是有利于人们认识和研究它们。［多媒体演示稿］生物的类群
师：根据教科书上的图，说出生物应该分为几个类群。
生：植物、动物、微生物。
师：根据教科书上的图，说说生物学家对生物进行分类的依据是什么。［阅读］课本内容
生：依据生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用，以及在进化上亲疏远近的关系等等，将生物分为若干类群。例如，植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒）。
师：很好，谁还有不同意见？
生：有，生物分为五界系统（已看过阅读），包括原核生物、原生生物、真菌界、植物界、动物界。
师：让我们看一段文字和图片。［多媒体演示稿］课外阅读“生物的分类”
师：归纳生物分类的依据等。“五界系统”是一种分类学说，现在还有人认为应该在五界系统的基础上，再加上“病毒界”，成为“六界系统”。
分４人小组进行讨论：
（１）猫、虎、豹、狼、狗五种动物间有什么共同特征？
（２）根据相似程度的不同，它们分为几大类？
（３）图示中的分类等级如何准确地表述？
（４）尝试根据图示给五种动物报“户口”。
（５）完成人、猩猩分类等级的表述。
（６）描述种的概念、种的基本特征。
（７）根据分类单位中的相互关系，对它们间的亲缘关系加以区别。
师：哪一个小组讨论好了？请谈谈你们的看法。
生：（一组）我回答前三个问题，行吗？（教师：好的）
答：①这五种动物外表很相似，它们都喜欢食肉，都属于食肉目。②根据
相似程度的不同分为三大类（猫、豹、犬属）。③图示中分为七个等级，从大到
小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。
师：你回答的很正确，谁来给图中五种动物报“户口”？（生：笑）。
生：（二组）我来回答。猫为哺乳纲、食肉目、猫科、猫属；豹、虎为哺乳
纲、食肉目、猫科、豹属；狗、狼为哺乳纲、食肉目、犬科、犬属。
师：谁来报人和猩猩的“户口”？
生：（摇头）不知道。
［多媒体演示稿］
生物分类的等级示意图，设计动画打出：哺乳纲、灵长目、类人猿科。
生：啊！
生：我来回答第6个问题。种，又叫物种，是最基本的分类单位。特征有
三：①形态、结构及生理功能相似；②生态分布基本相同；③在自然条件下通过
同种生物的有性生殖可以生育有生殖能力的后代。
生物的分类板书（全部）
教师小结：生物分类系统的主要级别是种、属、科、目、纲、门、界。种
是基本单元，界是最大单元。随着生物科学研究的进展，分类层次不断增加，单
元上下可以附加次生单位，如总纲（超纲）、亚纲、次纲等。
课件15张PPT。第14章丰富多彩的生物世界
第四节 生物的分类列举生物分类的依据
举例说出生物分类的等级学习目标列举生物分类的依据
举例说出生物分类的等级教学重点
描述种的定义教学难点 走进一个不熟悉的超级市场，在种类繁多的商品中，如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？ 分类是认识客观事物的最基本的方法，所以生物分类就是认识生物的基本方法。形态结构特征
营养方式
在生态系统中的作用
进化上的关系 生物分类的依据在生物过程中，根据生物间的“异”来区分，根据“同”来合并病毒、细菌真 菌植物动物生物的分类等级界、门、纲、目、科、属、种生物的种类是根据它们之间的差异程度来区分的。人们将生物分为若干“界”，在“界”以下又增加了低一级的分类单位，称为“门”，同一“门”内的生物，又可以根据另一些不同的特征分成不同的“纲”·······分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。在自然条件下，通过同种生物的有性生殖可以生育有生殖能力的后代，不同种生物之间一般不能通过有性生殖产生 后代。在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近；反之，相似程度越小，则亲缘关系越远。如，猫和虎，它们的共同分类单位是“猫科”；而猫和狗，它们的共同分类单位是“食肉目”1.下列属于生物分类依据的是（ ）
A.形态结构特征 B.营养方式
C.进化上的亲疏远近关系 D.以上都是
2.如果增加“亚纲”这一分类单位，其分类地位应处于（ ）
A.界与门之间 B.门与纲之间
C.纲与目之间 D.科与属之间
3.在生物分类单位中，最大和最小的分类单位分别是（ ）
A.门、界 B.界、科 C.纲、种 D.界、种
DCD巩固与提高4.下列说法正确的是（ ）
A.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度则越小
B.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越大，它们之间的亲缘关系则越大
C.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越远
D.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近
5.在下列分类单位中，所包含的生物共同特征最多的是（）
A.纲 B.目 C.科 D.属DD
