第四节 生物的分类
1教学目标
知识与技能:能举例说出生物分类的依据;举例说出生物分类的等级;
过程与方法:教师给出自学提纲,学生以小组的形式进行自学,阅读教材,围绕教师给出的提纲展开讨论。
情感、态度与价值观:激发学生对生物学的兴趣,培养学生热爱丰富多彩的生物世界。
2学情分析
对于初二的学生来说,她们对于生物的基础知识和基本技能己有了一定的掌握,并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子,又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解,这对学生接受本节课内容打下了坚定的基础。
3重点难点
重点:列举生物分类的依据;举例说出生物分类的等级。
难点:描述种的概念。
4教学过程
活动1【导入】生物的分类等级
在浩瀚的宇宙中,地球经过漫长的演化孕育了生命。从冰封的北极雪原到炎热的赤道丛林,从喜马拉雅山之巅到大西洋的深层海底,地球上到处充满着生命,展示着生物世界的丰富多彩。
师:地球上的生物是多种多样的,现存的生物估计至少有400万种,已经绝灭的种类更多,那么我们将如何来识别、利用和保护它们呢?
生:对生物进行分类。
你们说得很对。这一节课我们所要学习的内容就是“生物的分类”。在生物分类的过程中,可以根据生物间的“异”来加以区分,根据生物间的“同”来加以合并。在这一节里我们要学习的就是:生物的分类
活动2【讲授】一、生物分类的依据与等级
师:我们先看两张图片。[多媒体演示稿]昆虫标本
师:请同学们说说为什么要对昆虫进行标号,目的是什么。
生:便于识别和分类。
师:那么,分类的目的又是什么呢?
[学生阅读]课本内容“一、生物分类的依据”
生:对生物进行分类的目的是有利于人们认识和研究它们。[多媒体演示稿]生物的类群
师:根据教科书上的图,说出生物应该分为几个类群。
生:植物、动物、微生物。
师:根据教科书上的图,说说生物学家对生物进行分类的依据是什么。[阅读]课本内容
生:依据生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用,以及在进化上亲疏远近的关系等等,将生物分为若干类群。例如,植物、动物、微生物(细菌、真菌、病毒)。
师:很好,谁还有不同意见?
生:有,生物分为五界系统(已看过阅读),包括原核生物、原生生物、真菌界、植物界、动物界。
师:让我们看一段文字和图片。[多媒体演示稿]课外阅读“生物的分类”
师:归纳生物分类的依据等。“五界系统”是一种分类学说,现在还有人认为应该在五界系统的基础上,再加上“病毒界”,成为“六界系统”。
分4人小组进行讨论:
(1)猫、虎、豹、狼、狗五种动物间有什么共同特征?
(2)根据相似程度的不同,它们分为几大类?
(3)图示中的分类等级如何准确地表述?
(4)尝试根据图示给五种动物报“户口”。
(5)完成人、猩猩分类等级的表述。
(6)描述种的概念、种的基本特征。
(7)根据分类单位中的相互关系,对它们间的亲缘关系加以区别。
师:哪一个小组讨论好了?请谈谈你们的看法。
生:(一组)我回答前三个问题,行吗?(教师:好的)
答:①这五种动物外表很相似,它们都喜欢食肉,都属于食肉目。②根据
相似程度的不同分为三大类(猫、豹、犬属)。③图示中分为七个等级,从大到
小依次为:界、门、纲、目、科、属、种。
师:你回答的很正确,谁来给图中五种动物报“户口”?(生:笑)。
生:(二组)我来回答。猫为哺乳纲、食肉目、猫科、猫属;豹、虎为哺乳
纲、食肉目、猫科、豹属;狗、狼为哺乳纲、食肉目、犬科、犬属。
师:谁来报人和猩猩的“户口”?
生:(摇头)不知道。
[多媒体演示稿]
生物分类的等级示意图,设计动画打出:哺乳纲、灵长目、类人猿科。
生:啊!
生:我来回答第6个问题。种,又叫物种,是最基本的分类单位。特征有
三:①形态、结构及生理功能相似;②生态分布基本相同;③在自然条件下通过
同种生物的有性生殖可以生育有生殖能力的后代。
生物的分类板书(全部)
教师小结:生物分类系统的主要级别是种、属、科、目、纲、门、界。种
是基本单元,界是最大单元。随着生物科学研究的进展,分类层次不断增加,单
元上下可以附加次生单位,如总纲(超纲)、亚纲、次纲等。
课件15张PPT。第14章丰富多彩的生物世界
第四节 生物的分类列举生物分类的依据
举例说出生物分类的等级学习目标列举生物分类的依据
举例说出生物分类的等级教学重点
描述种的定义教学难点 走进一个不熟悉的超级市场,在种类繁多的商品中,如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢? 分类是认识客观事物的最基本的方法,所以生物分类就是认识生物的基本方法。形态结构特征
营养方式
在生态系统中的作用
进化上的关系 生物分类的依据在生物过程中,根据生物间的“异”来区分,根据“同”来合并病毒、细菌真 菌植物动物生物的分类等级界、门、纲、目、科、属、种生物的种类是根据它们之间的差异程度来区分的。人们将生物分为若干“界”,在“界”以下又增加了低一级的分类单位,称为“门”,同一“门”内的生物,又可以根据另一些不同的特征分成不同的“纲”·······分类的等级从高到低依次是:界、门、纲、目、科、属、种。在自然条件下,通过同种生物的有性生殖可以生育有生殖能力的后代,不同种生物之间一般不能通过有性生殖产生 后代。在生物各类群之间,所处的共同分类单位越小,它们之间的相似程度越大,表明它们的亲缘关系越近;反之,相似程度越小,则亲缘关系越远。如,猫和虎,它们的共同分类单位是“猫科”;而猫和狗,它们的共同分类单位是“食肉目”1.下列属于生物分类依据的是( )
A.形态结构特征 B.营养方式
C.进化上的亲疏远近关系 D.以上都是
2.如果增加“亚纲”这一分类单位,其分类地位应处于( )
A.界与门之间 B.门与纲之间
C.纲与目之间 D.科与属之间
3.在生物分类单位中,最大和最小的分类单位分别是( )
A.门、界 B.界、科 C.纲、种 D.界、种
DCD巩固与提高4.下列说法正确的是( )
A.在生物各类群之间,所处的共同分类单位越小,它们之间的相似程度则越小
B.在生物各类群之间,所处的共同分类单位越大,它们之间的亲缘关系则越大
C.在生物各类群之间,它们之间的相似程度越大,亲缘关系则越远
D.在生物各类群之间,它们之间的相似程度越大,亲缘关系则越近
5.在下列分类单位中,所包含的生物共同特征最多的是()
A.纲 B.目 C.科 D.属DD