第四节 生物的分类
1学情分析：八年级学生已经学过有关植物类群和动物类群的知识?这为新知识的学习奠定了认知基础。他们热爱大自然?对新奇的事物充满好奇?教师应充分利用学生的这一心理?引导学生进行探究?让学生自主地解决问题?掌握知识
2教学过程
2.1 第一学时
2.1.1教学目标
一知识目标:
1.掌握生物分类的依据，说出生物的分类方法。
2.说出生物分类的等级。
3.尝试根据一定的特征对生物进行分类。
二能力目标：
尝试根据一定的特征对生物进行分类，对有关知识进行归纳总结，体验分类的基本方法。
三情感态度与价值观目标：
使学生在生活和工作中树立分类的意识
2.1.2学时重点
1、列举生物分类的依据。
2、举例说出生物分类的等级。
2.1.3学时难点
1、描述种的概念。
2、描述分类的等级
2.1.4教学活动
活动1【讲授】教学过程
一、创设情境，引入新课
师：在浩瀚的宇宙中，地球经过漫长的演化孕育了生命。从冰封的北极雪原到炎热的赤道丛林，从喜马拉雅山之巅到大西洋的深层海底，地球上到处充满着生命，展示着生物世界的丰富多彩。 师：地球上的生物是多种多样的，现存的生物估计至少有400万种，已经绝灭的种类更多，那么我们将如何来识别、利用和保护它们呢？ 生：对生物进行分类。 师：你们说得很对。这一节课我们所要学习的内容就是“生物的分类”。在生物分类的过程中，可以根据生物间的“异”来加以区分，根据生物间的“同”来加以合并。在这一节里我们要学习的目标是：
二、生物分类的依据
师：我们先看两张图片。 ［多媒体演示稿］ 昆虫标本 师：请同学们说说为什么要对昆虫进行标号，目的是什么。 生：便于识别和分类。 师：那么，分类的目的又是什么呢？ ［学生阅读］课本内容“一、生物分类的依据” 生：对生物进行分类的目的是有利于人们认识和研究它们。 ［多媒体演示稿］ 生物的类群 师：根据教科书上的图，说出生物应该分为几个类群。 生：植物、动物、微生物。 师：根据教科书上的图，说说生物学家对生物进行分类的依据是什么。
生：对生物进行分类的目的是有利于人们认识和研究它们。 ［多媒体演示稿］ 生物的类群 师：根据教科书上的图，说出生物应该分为几个类群。 生：植物、动物、微生物。 师：根据教科书上的图，说说生物学家对生物进行分类的依据是什么。 ［学生阅读］课本内容 生：依据生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用，以及在进化上亲疏远近的关系等等，将生物分为若干类群。例如，植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒）。 师：很好，谁还有不同意见？ 生：有，生物分为五界系统（已看过阅读），包括原核生物、原生生物、真菌界、植物界、动物界。 课外阅读“生物的分类” 师：归纳生物分类的依据等。“五界系统”是一种分类学说，现在还有人认为应该在五界系统的基础上，再加上“病毒界”，成为“六界系统”。将来如果有同学感兴趣可以参与生物分类的研究
三、生物的分类等级 ［多媒体演示稿］ 生物分类等级示意图 分４人小组进行讨论： （１）猫、虎、豹、狼、狗五种动物间有什么共同特征？ （２）根据相似程度的不同，它们分为几大类？ （３）图示中的分类等级如何准确地表述？ （４）尝试根据图示给五种动物报“户口”。 （５）完成人、猩猩分类等级的表述。 （６）描述种的概念、种的基本特征。 （７）根据分类单位中的相互关系，对它们间的亲缘关系加以区别。 师：哪一个小组讨论好了？请谈谈你们的看法。 生：（一组）我回答前三个问题，行吗？（教师：好的） 答：①这五种动物外表很相似，它们都喜欢食肉，都属于食肉目。②根据相似程度的不同分为三大类（猫、豹、犬属）。③图示中分为七个等级，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。 师：你回答的很正确，谁来给图中五种动物报“户口”？（生：笑）。 生：（二组）我来回答。猫为哺乳纲、食肉目、猫科、猫属；豹、虎为哺乳纲、食肉目、猫科、豹属；狗、狼为哺乳纲、食肉目、犬科、犬属。 师：谁来报人和猩猩的“户口”？ 生：（摇头）不知道。 ［多媒体演示稿］ 生物分类的等级示意图，设计打出：哺乳纲、灵长目、类人猿科。 生：啊！（惊讶） 生：我来回答第6个问题。种，又叫物种，是最基本的分类单位。特征有三：①形态、结构及生理功能相似；②生态分布基本相同；③在自然条件下通过同种生物的有性生殖可以生育有生殖能力的后代。 师：打出［多媒体演示稿］思维拓展2。你们支持哪种观点？要陈述理由！ 生：（各不相同）第1组同意第一种看法，第2、3组大多同意第二种看法。 师：让我们仔细讨论一下。 ［多媒体演示稿］ 种的概念、特征 生：噢！ 师：谁来回答第7个问题？ 生：集体读Ｐ２３的第二段。
四、教师总结：今天你的收获： ［多媒体演示稿］ 五、作业安排：
1、将勾画重点记会。
2、将课后练习题做完。
3、预习下一节内容。
六、课堂练习：
［多媒体演示稿］
活动2【活动】教学反思
教学反思：
经过课前的调查和思考，学生应对本节课生物分类有了一些了解，对知识的归纳、常见示例资料的收集提问，都为课堂教学打下了良好的基础。
本节教学通过创设问题情境，引导学生自主学习、共同探究。在本节教学中，主要引导学生通过感知、体验、观察身边的事物将新学知识与已有知识和生活经验结合起来，培养和提高学生的实践能力和创新意识。学会运用生物学知识及思维方式去观察、分析、解决日常生活中的实际问题，激发学生勇于探究、勇于创新的科学精神。此外，多媒体课件与教学相结合，将教学内容直观化，一方面培养了学生的过程能力，另一方面使教学任务能轻松完成。
课件25张PPT。生物的分类生物的分类1、列举生物分类的依据
2、举例说出生物分类的等级
3、描述种的定义 图书和商品不分类摆 放可以吗？为什么？现存的生物估计至少有400万种！如何识别研究利用这么多的生物？在生物过程中，根据生物间的“异”来区分，根据“同”来合并 你能对这些生物进行分类吗？你分类的依据是什么？ABCDEFGHIJKLMNOPQRST常见的生物分类生物分类的依据是什么？ 分类的依据是生物在形态结构、营养方式、在生态系统中的作用以及在进化上的亲疏远近关系等方面的特征。生物分类等级 生物的种类是根据它们之间的差异程度来区分的。人们将生物分为若干“界”，在“界”以下又增加了低一级的分类单位，称为“门”，同一个“门”内的生物又根据另一些不同的特征分成不同的“纲”……这样，分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。 2、完成人和黑猩猩的分类等级图。
人：
黑猩猩：动物界→脊索动物门→哺乳纲→灵长目→人科→人属→智人种动物界→脊索动物门→哺乳纲→灵长目→大猿科→黑猩猩属→黑猩猩思考以下问题1、猫、虎、豹、狼、狗五种动物间有什么共同特征？
2、 根据相似程度的不同，它们分为几大类？
3、图示中的分类等级如何准确地表述？
4、尝试根据图示给五种动物报“户口”。
5、完成人、猩猩分类等级的表述。
6、描述种的概念、种的基本特征。
7、根据分类单位中的相互关系，对它们间的亲缘关系加以区别。 2、完成人和黑猩猩的分类等级图。
人：
黑猩猩：动物界→脊索动物门→哺乳纲→灵长目→人科→人属→智人种动物界→脊索动物门→哺乳纲→灵长目→大猿科→黑猩猩属→黑猩猩种的概念种(species)是生物最基本的分类单元。种是指形态结构和生理功能表现相似，生态分布基本相同的一群生物。
在自然条件下，同种生物之间可以通过有性生殖生育出有繁殖能力的后代。
不同种生物之间一般不能通过有性生殖产生后代。
马和驴可以通过有性生殖产下骡。
但骡不具有繁殖能力，所以马和
驴不是同种生物。请你做裁判：一天猫小姐、虎大哥和狗老弟三“人”遇到了一起。虎大哥和狗老弟发生了争执。虎大哥说：“我和猫小姐的亲缘关系近。”狗老弟不甘示弱争辩到：“我和猫小姐几乎天天见面。你老虎总是生活在深林深处.我才和猫小姐的亲缘关系近。”请你帮他们判定到底是谁和猫小姐的亲缘关系近？ 在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近；反之，相似程度越小，亲缘关系越远。
猫小姐和虎大哥，它们的共同分类单位是“猫科”；而猫小姐和狗老弟，它们的共同分类单位是“食肉目”。显然猫小姐和虎大哥的相似程度大，亲缘关系近。生物各类群之间的亲缘关系盘点今天你的收获⑴形态结构特征；⑵营养方式不同；
⑶生态系统中所起的作用；
⑷生物进化过程中相互间的亲疏远近关系。由高到低依次是：界、门、纲、目、
科、属、种。所处的共同分类单位越小，它们的相似
似程度越大，表明它们的亲缘关系越近；
反之，相似程度越小，亲缘关系越远。种是指形态结构和生理功能上表现相似、
生态分布基本相同的一群生物。
且在自然条件下，同种生物之间可以通过
过有性生殖生育出有繁殖能力的后代。练习：1.在生物分类过程中，可以根据 来 加以区分，根据 来加以合并。
2.生物学家依据生物的 、 、
以及 等，将生物分为若干类群。
3.生物分类的单位由大到小分别是 、 、
、 、 、 、 ，其中 是分类的基本单位。生物之间的“异”生物之间的“同”形态结构特征营养方式在生态系统中的作用在进化上的亲疏远近关系界门纲目科属种4.种又叫 ，是指 和 上表现相似， 基本相同的一群生物。
5.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度越 ，表明它们的亲缘关系越 。物种形态结构生理功能生态分布大近选择题
⑴生物分类最基本的单位是（ ）
A.种 B.亚种 C.科 D.属
⑵有关分类单位的叙述，正确的是 （ ）
A.分类单位越大，所包含的种类越少
B.分类单位越小，生物所含的共同特征越多
C.同一分类单位中，生物的特征是完全相同的
D.越小的分类单位中，生物种类越多
⑶在门、纲、目、科四个分类单位中，包括生物共同特征
最多的是 （ ）
A.科 B.目 C.纲 D.门
⑷生物的种类虽然繁多，但生物之间或远或近地有一些亲
缘关系，在下列选项中，你认为哪一组生物之间的亲缘
关系最近？（ ）
A.葫芦藓与蘑菇 B.松鼠和大象
C.蝗虫和豹 D.猫和虎ABAD⑸下列有关种的叙述中，错误的是 （ ）
A.同属的生物一定是同个物种
B.同个物种的动物的一定是同一个属
C.同种的动物可以配对，并且后代也有繁殖能力
D.不属同一个种的动物也可以通过交配产生后代A谢谢指导！
