第一节 五彩缤纷的植物世界 教学设计 (5)
文档属性
| 名称 | 第一节 五彩缤纷的植物世界 教学设计 (5) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-05-19 08:12:44 | ||
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文档简介
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五彩缤纷的植物世界
1新设计
植物界是学生学习分类知识后接触到的第一个 ( http: / / www.21cnjy.com )生物类群，也是学生感性认识最丰富的部分。我的设计构想是：运用多种方式来进行课堂教学，让学生通过观察、实验、自主探究、讨论、合作交流等多种方式来获取知识；创造性地开展各种活动，并创造条件把活动开展好。通过活动让学生认识到：植物与人类的关系非常密切，自然界中的每种生物都以其独特的方式与其所处的自然环境相适应，尤其表现在形态结构和生活方式上。通过活动让学生形成一个基本观点：植物是人类不可缺少的朋友，懂得保护我国的珍稀植物21世纪教育网版权所有
2教学目标
知识目标
1、说出植物的主要类群及特征。
2、举例说出植物与人类生活的密切关系。
3、关注我国的珍稀植物。21cnjy.com
3学情分析
1．说出植物的主要类群及特征。
2．举例说 ( http: / / www.21cnjy.com )出植物与人类生活的密切关系，关注我国的珍稀植物。
3．培养学生养成观察的习惯，具有动手操作的能力。
4．培养学生获取信息和加工信息的能力。
5．提高学生的语言表达能力，情感、态度和价值观：了解人与自然和谐发展的意义
6．培养学生的合作精神和团队意识。21·cn·jy·com
4重点难点
教学重点
1、说出植物的主要类群及特征。
( http: / / www.21cnjy.com )2、举例说出植物与人类生活的密切关系。
3、关注我国的珍稀植物。
教学难点
1、说出植物主要类群及其对环境适应的特征。
2、举例说出植物与人类生活的密切关系。
3、探究水生植物对水生环境的适应。2·1·c·n·j·y
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1新设计
引入：CAI展示几种植物图 ( http: / / www.21cnjy.com )片。
（1）你认识这些植物吗？
（2）你还知道自然界中有哪些植物？
植物形形色色，形态各异，生活环境各异，今天让我们走进五彩缤纷的植物世界。CAI出示课题。
一、藻类植物
春天到了，我们会发觉池塘里的水变绿了，为什么水会变绿呢？
学生猜测
观察：池塘中的藻类植物
学生阅读教材p25.
CAI展示相关资料。（衣藻 水绵等藻类植物的相关知识）
小结：藻类植物的共同特征。
结构简单，无根、茎、叶的分化。细胞内含有叶绿素等色素，能进行光合作用。用孢子进行繁殖。大都生活在水中。
二、苔藓植物和蕨类植物21世纪教育网
CAI 展示图片，学生观察图片地面上了绿色是什么？
引出苔藓与蕨类植物。
学生阅读教材p26观察“苔藓植物和蕨类植物及其生活习性”。
CAI展示相关知识及介绍。
小结：苔藓植物与蕨类植物的特征
苔藓植物没有真正的、完善的根、茎、叶，没有起输导作用的维管束——长得较矮小，
受精过程离不开水，生殖过程中出现了胚——比藻类植物高等
蕨类植物仍靠孢子繁殖，有真正的根、茎、叶等到器官，蕨类有辉煌的过去，大量的古蕨成为今天人类重要的能源。现代蕨与人类关系也密切。有的为工业重要原料，有的可作家禽饲料，如满江红。有的是重要中草药资源如贯众南卷柏。
总结：对比 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物
学生讨论总结，教师CAI补充展示。21教育网
5.1.2教学活动
活动1【活动】活动一
先用多媒体课件展示几种常见的植物及其生 ( http: / / www.21cnjy.com )活环境的图片，思考问题：（1）你认识图片中的哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？（2）你还收集到哪些植物图片？（学生上前展示图片）学生经小组讨论，达成共识：植物形形色色，形态各异，生活环境各异，植物世界五彩缤纷，绚丽多彩。充分利用图文并茂的优势,激发学生学习的积极性和主动性.【来源：21·世纪·教育·网】
活动2【活动】藻类植物创设情境
一个学生出示一个水已经变绿的鱼缸， ( http: / / www.21cnjy.com )然后提出问题：如果养鱼缸长时间不换，缸的内壁上就会长出绿膜，同学们想一想，这是什么原因？强烈的好奇心和浓厚的兴趣激发探究。
活动3【活动】苔藓植物和蕨类植物特征
（1）生活环境：
根据平日的观察， ( http: / / www.21cnjy.com )想一想在什么地方可以找到苔藓植物和蕨类植物？学生自由发言，各抒己见。教师趁此机会用课件来展示苔藓植物、蕨类植物及其生活环境的图片，让学生去发现。
（2）形态结构：实验：观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性
首先，学生以小组为单位，按照书上P26的步骤进行，有条件的学校用盆栽的葫芦藓和铁线蕨为实验材料，没有条件的可以观察标本或图片。
学生:思考的问题：
A苔藓植物和蕨类植物有根、茎、叶吗？
B苔藓植物和蕨类植物植株高矮一。这样有助于培养学生独立解决问题的能力。
活动4【测试】课堂评价
1）学生独立完成P32的自我评价1 2 3， ( http: / / www.21cnjy.com )然后组内互评。。
（2）讨论：“西湖春色归，春水绿如染”，“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”，“台痕上阶绿，草色入帘青”。这三句诗词中分别涉及到了哪几种植物？
设计思想通过对以上三句诗词的讨论、分析，让学生学会运用所学的知识来解释生活中所遇到的问题，达到学以致用的目的www.21-cn-jy.com
活动5【作业】练习
.藻类植物的结构都比较 ，大都生活在 中。
2.单细胞藻类植物主要有 、 等，多细胞藻类植物主要有 、 等。
3.苔藓植物一般只有矮小的 和又小又薄的 ，没有 ，茎叶中没有 。
4.蕨类植物不仅有真正的 、 、 ，而且在体内具有 ，因此能够较好地适应
生活。
5.蕨类植物通过产生生殖细胞- 来繁殖后代。
6.苔藓植物和蕨类植物的生殖都离不开 ，因此只适于生活在 的环境中。
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五彩缤纷的植物世界
1新设计
植物界是学生学习分类知识后接触到的第一个 ( http: / / www.21cnjy.com )生物类群，也是学生感性认识最丰富的部分。我的设计构想是：运用多种方式来进行课堂教学，让学生通过观察、实验、自主探究、讨论、合作交流等多种方式来获取知识；创造性地开展各种活动，并创造条件把活动开展好。通过活动让学生认识到：植物与人类的关系非常密切，自然界中的每种生物都以其独特的方式与其所处的自然环境相适应，尤其表现在形态结构和生活方式上。通过活动让学生形成一个基本观点：植物是人类不可缺少的朋友，懂得保护我国的珍稀植物21世纪教育网版权所有
2教学目标
知识目标
1、说出植物的主要类群及特征。
2、举例说出植物与人类生活的密切关系。
3、关注我国的珍稀植物。21cnjy.com
3学情分析
1．说出植物的主要类群及特征。
2．举例说 ( http: / / www.21cnjy.com )出植物与人类生活的密切关系，关注我国的珍稀植物。
3．培养学生养成观察的习惯，具有动手操作的能力。
4．培养学生获取信息和加工信息的能力。
5．提高学生的语言表达能力，情感、态度和价值观：了解人与自然和谐发展的意义
6．培养学生的合作精神和团队意识。21·cn·jy·com
4重点难点
教学重点
1、说出植物的主要类群及特征。
( http: / / www.21cnjy.com )2、举例说出植物与人类生活的密切关系。
3、关注我国的珍稀植物。
教学难点
1、说出植物主要类群及其对环境适应的特征。
2、举例说出植物与人类生活的密切关系。
3、探究水生植物对水生环境的适应。2·1·c·n·j·y
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1新设计
引入：CAI展示几种植物图 ( http: / / www.21cnjy.com )片。
（1）你认识这些植物吗？
（2）你还知道自然界中有哪些植物？
植物形形色色，形态各异，生活环境各异，今天让我们走进五彩缤纷的植物世界。CAI出示课题。
一、藻类植物
春天到了，我们会发觉池塘里的水变绿了，为什么水会变绿呢？
学生猜测
观察：池塘中的藻类植物
学生阅读教材p25.
CAI展示相关资料。（衣藻 水绵等藻类植物的相关知识）
小结：藻类植物的共同特征。
结构简单，无根、茎、叶的分化。细胞内含有叶绿素等色素，能进行光合作用。用孢子进行繁殖。大都生活在水中。
二、苔藓植物和蕨类植物21世纪教育网
CAI 展示图片，学生观察图片地面上了绿色是什么？
引出苔藓与蕨类植物。
学生阅读教材p26观察“苔藓植物和蕨类植物及其生活习性”。
CAI展示相关知识及介绍。
小结：苔藓植物与蕨类植物的特征
苔藓植物没有真正的、完善的根、茎、叶，没有起输导作用的维管束——长得较矮小，
受精过程离不开水，生殖过程中出现了胚——比藻类植物高等
蕨类植物仍靠孢子繁殖，有真正的根、茎、叶等到器官，蕨类有辉煌的过去，大量的古蕨成为今天人类重要的能源。现代蕨与人类关系也密切。有的为工业重要原料，有的可作家禽饲料，如满江红。有的是重要中草药资源如贯众南卷柏。
总结：对比 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物
学生讨论总结，教师CAI补充展示。21教育网
5.1.2教学活动
活动1【活动】活动一
先用多媒体课件展示几种常见的植物及其生 ( http: / / www.21cnjy.com )活环境的图片，思考问题：（1）你认识图片中的哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？（2）你还收集到哪些植物图片？（学生上前展示图片）学生经小组讨论，达成共识：植物形形色色，形态各异，生活环境各异，植物世界五彩缤纷，绚丽多彩。充分利用图文并茂的优势,激发学生学习的积极性和主动性.【来源：21·世纪·教育·网】
活动2【活动】藻类植物创设情境
一个学生出示一个水已经变绿的鱼缸， ( http: / / www.21cnjy.com )然后提出问题：如果养鱼缸长时间不换，缸的内壁上就会长出绿膜，同学们想一想，这是什么原因？强烈的好奇心和浓厚的兴趣激发探究。
活动3【活动】苔藓植物和蕨类植物特征
（1）生活环境：
根据平日的观察， ( http: / / www.21cnjy.com )想一想在什么地方可以找到苔藓植物和蕨类植物？学生自由发言，各抒己见。教师趁此机会用课件来展示苔藓植物、蕨类植物及其生活环境的图片，让学生去发现。
（2）形态结构：实验：观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性
首先，学生以小组为单位，按照书上P26的步骤进行，有条件的学校用盆栽的葫芦藓和铁线蕨为实验材料，没有条件的可以观察标本或图片。
学生:思考的问题：
A苔藓植物和蕨类植物有根、茎、叶吗？
B苔藓植物和蕨类植物植株高矮一。这样有助于培养学生独立解决问题的能力。
活动4【测试】课堂评价
1）学生独立完成P32的自我评价1 2 3， ( http: / / www.21cnjy.com )然后组内互评。。
（2）讨论：“西湖春色归，春水绿如染”，“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”，“台痕上阶绿，草色入帘青”。这三句诗词中分别涉及到了哪几种植物？
设计思想通过对以上三句诗词的讨论、分析，让学生学会运用所学的知识来解释生活中所遇到的问题，达到学以致用的目的www.21-cn-jy.com
活动5【作业】练习
.藻类植物的结构都比较 ，大都生活在 中。
2.单细胞藻类植物主要有 、 等，多细胞藻类植物主要有 、 等。
3.苔藓植物一般只有矮小的 和又小又薄的 ，没有 ，茎叶中没有 。
4.蕨类植物不仅有真正的 、 、 ，而且在体内具有 ，因此能够较好地适应
生活。
5.蕨类植物通过产生生殖细胞- 来繁殖后代。
6.苔藓植物和蕨类植物的生殖都离不开 ，因此只适于生活在 的环境中。
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