北师大版新版一年级下册4.1《身边的数》（教案）

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4.1身边的数 教学设计
课题 身边的数 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本节课是北师大版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》中第一课时内容《身边的数》。本节课以“数数”为核心，通过生活化的校园情境和多样化的数数、读数、写数等活动，引导学生从具体到抽象地认识100以内的数，体会数的意义并建立数感。教材设计层次分明，从实物到数字、从逐一数数到按群计数，循序渐进，符合学生认知规律。教学中应注重操作体验，联系生活实际，关注个体差异，帮助学生在活动中理解数的组成，感受数学与生活的联系，并满足不同学生的学习需求。
学习目标 学习目标描述：能通过多种方法数100以内的数，感知100的意义。学习内容分析：本课以“数数”为主线，借助生活情境和操作活动，学习100以内数的数法，体会数的意义，建立数感，为后续学习奠定基础。学科核心素养分析：本课聚焦“数感”和“应用意识”核心素养的培养。通过数数的活动，帮助学生理解数的意义，建立数感；结合生活情境，引导学生发现身边的数，体会数学与生活的联系，增强应用意识，为后续数学学习奠定基础。
重点 会数100以内的数。
难点 会用图形表示100以内的数。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、问题导入。1．数一数罐子里有多少个物品。师：老师现在手里有装了物品的罐子，大家能数一数，哪个罐子里的东西更多吗？板书课题：身边的数。 学生数出罐子里有多少东西并比较大小。 通过解决问题，引入新课。
讲授新课 学习任务一：数出100以内的数（1）有多少个花生，一个一个地数一数。师：大家一起帮淘气和笑笑数一数吧。师：十的后面是十一、十二……十八、十九，那么二十的后面就是二十一、二十二……二十八、二十九。师：那么二十九的后面是多少呢？大家用十九的后面是多少联想一下。师：那么三十的后面是什么呢？大家一起来数一数吧。板书：三十、三十一、三十二、……三十八、三十九四十、四十一、四十二、······四十八、四十九 ······八十、八十一、八十二、······八十八、八十九九十、九十一、九十二、······九十八、九十九数得对吗？检查一下吧。师：数数的时候不但可以一个一个的数，也可以两个两个的数，甚至五个五个的数，大家一起来数数吧。①两个两个地数五、十、十五、二十二十五、三十、三十五、四十 ······六十五、七十、七十五、八十八十五、九十、九十五②五个五个地数十、十五、二十 二十五、三十、三十五、四十 ······ 六十五、七十、七十五、八十 八十五、九十、九十五 学生跟随老师一起数一数，读一读。学生：十九的后面是二十，那么二十九的后面就是三十了。学生跟随老师数数，并将这些数字写在草稿纸上。学生跟随老师数数。学生跟随老师数数。 通过不断地数数，让学生加深对20-99数的认识。
学习任务二：用图案表示数（1）画图表示花生的个数师：可以数一数，淘气一共有多少个花生吗？ 师：笑笑是怎么表示七十五的？（2）我们身边还有很多数，找一找，说一说。 师：除此之外，还有哪些数呢？请大家说一说。你还有什么想研究的问题。 师：你们还有新的问题可以研究的吗？与同桌讨论一下。 学生数出淘气有42个花生。学生回答：用大的三角表示十，小的三角表示一。学生踊跃发言。学生交流讨论后说出想法。 通过画图和生活中的联系，加深对20-99这些数的认识。
课堂练习 1.小海马数数。2.数数一共有______颗糖。3.★小鸡数数。我一个一个地数→三十七→三十八→______→______→______　 　 　我五个五个地数→二十五→三十→______→______→______　 教师巡视，指导学困生。 学生独立完成。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，对语言有效应用。
课堂小结 师：说一说，通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结。 指名说一说。生1：我会数20以后的数了。生2： 我能用图形表示数。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。
板书 身边的数三十、三十一、三十二、……三十八、三十九四十、四十一、四十二、······四十八、四十九 ······八十、八十一、八十二、······八十八、八十九九十、九十一、九十二、······九十八、九十九
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