第一节 生物多样性 教学设计 (2)
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文档简介
生物多样性
1教学目标
1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.
2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.
3.说明保护生物多样性的重要意义.
2学情分析
学生对生物多样性的认识比较肤浅，而且生物多样性比较专业。所以教师要把握课标的要求，不要要求太高。注意从学生身边入手，让学生认识生物的多样性。【来源：21·世纪·教育·网】
3重点难点
1、领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系。
2、说明保护生物多样性的重要意义。
4教学过程
教师质疑：
1、“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？
2、那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？
【数一数】
师播放多媒体课件，画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、21·世纪*教育网
从刚才的片断中，你收集到多少种生物？（1）不同物种（2）同一物种不同类型（3）不同的生态系统类型
过渡：让我们一同来探究一下生物多样性的第一个层次：生物种类的多样性。生物到底有多少种，现在谁也说不准。但是，目前已知的种数就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。
1、在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？
2、在上述表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百分比。21教育网
3、根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？
小结
我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物故乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。21·cn·jy·com
【认一认】【谈一谈】
除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。自然赐予我们国家如此丰富的生物资源，我们应该感到骄傲和自豪，同时也要珍惜。
师展示部分特有植物、动物的照片，请大家共同来辨认。并谈谈你的感想。
设疑过渡：
刚才我们了解了生物种类的多样性，是什么因素决定了生物种类的多样性呢？内在的因素是什么呢？ 下面我们就这两个问题分别进行讨论。我们先探讨基因的多样性。
【辨一辨】
我们知道，生物的细胞中有成千上万基因。基因决定生物的性状。请同学们根据图片辨一辨。
1、猫和狗有什么不同？为什么会不同？最根本的不同在哪里？
2、同样是猫，为什么颜色不一样？猫的一家差别为什么这么大？这又说明什么？
3、我国五十六个民族的人都一样吗？
展示图片1
展示图片2
师总结
我国有五十六个民族，每个民族的基因组成上有差别，他们共同构成了我国人类的基因库。世界各国都有不同的民族，共同构成了人类的基因库，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。种类的多样性实质上是基因的多样性。www.21-cn-jy.com
【想一想】
.想一想我们是如何利用基因的多样性？
出示资料：70年代以前，美国是大豆的进口国,而70年代后期，美国却一跃成为世界最大的大豆出口国,这是因为美国科学家在我国找到了他们所需的野生大豆,并引进到美国与当地品种杂交培育出了优良品种【来源：21cnj*y.co*m】
1、想一下,我国的这种野生大豆有什么优点? 为什么会具有这种优点?
2、我国也有很多利用基因多样性改良作物品种的例子,你知道吗?
3、基因多样性有什么意义？
【思一思】
大家思考:如果生物圈中基因单一化了,其后果会怎样?有谁知道哪些因素会影响基因的多样性?
师:还有近亲繁殖,也会影响基因的多样性。
我国的华南虎早已所剩无几，一直在动物园中饲养繁殖。2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果。你认为这与基因的多样性有关系吗？
对于学生的回答给予肯定。从这个事例我们可以看出个体数量的减少直接影响基因的多样性，可以说明种类的多样性实质就是基因的多样性。21cnjy.com
过渡：有些生物种类灭绝的根本原因是什么？生物的生活离不开环境。生物和环境就组成了生态系统，不同的生物与不同的环境构成了生态系统的多样性。2·1·c·n·j·y
【忆一忆】
下面请同学们看图回忆一下它们分别是哪种生态系统。
【说一说】
咱们生活的地区有哪些生态系统？ [21世纪教育网(21世纪教育网)--国内最大的教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！]www-2-1-cnjy-com
教师：同学们都很善于观察，陈述得也好。总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。不同的生物群体要求不同生态系统。可见，生态系统是多样性的。
【试一试】
我们已经明确了生物的多样性有三个层次内容，它们之间的关系是怎样的？同学们可以通过下面的资料和板书尝试总结出来。2-1-c-n-j-y
资料1： 位于我国大别山区的某县，曾经是森林茂密、鸟兽繁多、气候宜人的地方。后来，人们在山坡上毁林开荒，播种农作物，破坏了当地动物的生活环境，使得林中的鸟类和哺乳动物大量减少，有的甚至消失。 21*cnjy*com
资料2：呼伦贝尔草原过去有许多狼，危害牛羊，当地的农民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动，结果，野兔以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
质疑：你认为保护生物多样性的根本措施是什么呢？
师总结：生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。 21世纪教育网版权所有
1教学目标
1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.
2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.
3.说明保护生物多样性的重要意义.
2学情分析
学生对生物多样性的认识比较肤浅，而且生物多样性比较专业。所以教师要把握课标的要求，不要要求太高。注意从学生身边入手，让学生认识生物的多样性。【来源：21·世纪·教育·网】
3重点难点
1、领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系。
2、说明保护生物多样性的重要意义。
4教学过程
教师质疑：
1、“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？
2、那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？
【数一数】
师播放多媒体课件，画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、21·世纪*教育网
从刚才的片断中，你收集到多少种生物？（1）不同物种（2）同一物种不同类型（3）不同的生态系统类型
过渡：让我们一同来探究一下生物多样性的第一个层次：生物种类的多样性。生物到底有多少种，现在谁也说不准。但是，目前已知的种数就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。
1、在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？
2、在上述表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百分比。21教育网
3、根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？
小结
我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物故乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。21·cn·jy·com
【认一认】【谈一谈】
除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。自然赐予我们国家如此丰富的生物资源，我们应该感到骄傲和自豪，同时也要珍惜。
师展示部分特有植物、动物的照片，请大家共同来辨认。并谈谈你的感想。
设疑过渡：
刚才我们了解了生物种类的多样性，是什么因素决定了生物种类的多样性呢？内在的因素是什么呢？ 下面我们就这两个问题分别进行讨论。我们先探讨基因的多样性。
【辨一辨】
我们知道，生物的细胞中有成千上万基因。基因决定生物的性状。请同学们根据图片辨一辨。
1、猫和狗有什么不同？为什么会不同？最根本的不同在哪里？
2、同样是猫，为什么颜色不一样？猫的一家差别为什么这么大？这又说明什么？
3、我国五十六个民族的人都一样吗？
展示图片1
展示图片2
师总结
我国有五十六个民族，每个民族的基因组成上有差别，他们共同构成了我国人类的基因库。世界各国都有不同的民族，共同构成了人类的基因库，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。种类的多样性实质上是基因的多样性。www.21-cn-jy.com
【想一想】
.想一想我们是如何利用基因的多样性？
出示资料：70年代以前，美国是大豆的进口国,而70年代后期，美国却一跃成为世界最大的大豆出口国,这是因为美国科学家在我国找到了他们所需的野生大豆,并引进到美国与当地品种杂交培育出了优良品种【来源：21cnj*y.co*m】
1、想一下,我国的这种野生大豆有什么优点? 为什么会具有这种优点?
2、我国也有很多利用基因多样性改良作物品种的例子,你知道吗?
3、基因多样性有什么意义？
【思一思】
大家思考:如果生物圈中基因单一化了,其后果会怎样?有谁知道哪些因素会影响基因的多样性?
师:还有近亲繁殖,也会影响基因的多样性。
我国的华南虎早已所剩无几，一直在动物园中饲养繁殖。2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果。你认为这与基因的多样性有关系吗？
对于学生的回答给予肯定。从这个事例我们可以看出个体数量的减少直接影响基因的多样性，可以说明种类的多样性实质就是基因的多样性。21cnjy.com
过渡：有些生物种类灭绝的根本原因是什么？生物的生活离不开环境。生物和环境就组成了生态系统，不同的生物与不同的环境构成了生态系统的多样性。2·1·c·n·j·y
【忆一忆】
下面请同学们看图回忆一下它们分别是哪种生态系统。
【说一说】
咱们生活的地区有哪些生态系统？ [21世纪教育网(21世纪教育网)--国内最大的教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！]www-2-1-cnjy-com
教师：同学们都很善于观察，陈述得也好。总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。不同的生物群体要求不同生态系统。可见，生态系统是多样性的。
【试一试】
我们已经明确了生物的多样性有三个层次内容，它们之间的关系是怎样的？同学们可以通过下面的资料和板书尝试总结出来。2-1-c-n-j-y
资料1： 位于我国大别山区的某县，曾经是森林茂密、鸟兽繁多、气候宜人的地方。后来，人们在山坡上毁林开荒，播种农作物，破坏了当地动物的生活环境，使得林中的鸟类和哺乳动物大量减少，有的甚至消失。 21*cnjy*com
资料2：呼伦贝尔草原过去有许多狼，危害牛羊，当地的农民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动，结果，野兔以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
质疑：你认为保护生物多样性的根本措施是什么呢？
师总结：生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。 21世纪教育网版权所有