第二节 生物进化的历程 教学设计
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文档简介
第二节 生物进化的历程
1教学目标
知识目标
1.举例说出生物进化的主要依据---化石。 2.概述生物进化的主要历程。
能力目标
1.通过对化石的观察、比较和分析，进一步培养观察能力以及研究问题、解决问题的能力。 2.培养应用已有知识对探究问题提出假设和设计实验的能力。21教育网
情感态度与价值观目标
1.通过讨论马的进化过程，培养实事求是的科学态度和探索真知的热情。 2.通过比较法的应用，培养科学的思维方式。 3.通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。21·cn·jy·com
2学情分析
学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。www-2-1-cnjy-com
3重点难点
教学重点
1.举例说出生物进化的证据。 2.概述生物进化的主要历程。
教学难点
1.正确完成进化树填图的游戏活动。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
上节课我们学习了地球上生命的诞生,谁能说说生命诞生经历的四个步骤都是什么呢？没错，从原始大气到有机小分子，再从有机小分子转变为有机大分子，从有机大分子转变为原始生命，最后原始生命变成原始单细胞生物。那么，原始单细胞生物又是经历了怎样的历程而变成我们现在所看到的各种各样的生物呢？我们今天就来学习生物进化的历程。
活动2【讲授】新课教学
（一）生物进化的证据
1.教师：我们说生物是由进化而来不是上帝直接创造的，那么有没有什么证据来支持生物进化这一说法呢？大家仔细阅读本节课内容，找出生物进化的证据。21cnjy.com
学生：阅读教材。生物进化的直接证据是化石，除了化石之外，科学家还通过比较解剖学和分子生物学证明了生物的进化。【来源：21·世纪·教育·网】
教师：很好，那么接下来我们来看看生物进化的直接证据---化石。
教师展示化石的图片。
教师：看过这么多化石的图片，哪位同学能总结一下化石的概念呢？
学生：化石是地层里古代生物的遗体、遗物和遗迹的总称。
教师强调化石概念。提出问题：不同地层中化石的分布有什么特点呢？
学生讨论，总结：越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越复杂、越高等的生物的化石则出现在越新近形成的地层里。这说明生物是进化发展的。
教师：既然我们了解了什么是化石，现在同学们请结合书上相关内容，找出同种生物和从一类生物进化到另一类生物的化石证据。www.21-cn-jy.com
学生：阅读教材，小组讨论。
教师提问、总结：马的生物进化历程为同种生物进化提供了较为完整的化石证据。通过教材相关文字和图片，我们了解到始祖马到现代马的进化趋势是体型由小变大，四肢越来越长，多趾足逐渐变成中趾发达并唯一着地。2·1·c·n·j·y
教师展示始祖鸟图片。
教师：同学们通过观察始祖鸟的图片，发现了始祖鸟有羽毛，和鸟类相似，但是它们两翼前端生有三个趾爪，有牙齿，尾长并有尾椎骨，这些特征又和爬行动物相似。我们之前学过爬行类比鸟类低等，所以始祖鸟为从哪类动物进化为哪类动物提供了证据呢？
学生：从爬行类进化到鸟类。
教师：始祖鸟为从一类生物进化到另一类生物提供了化石证据，除了始祖鸟，在我国发现的孔子鸟也从一些方面证明了鸟类可能是由爬行类进化来的。21世纪教育网版权所有
（二）生物进化的历程
教师：回忆一下我们之前学过的植物类群从低等到高等分别是什么？动物类群从低等到高等分别是什么？
学生回答。
教师：现在地球上的动植物以及微生物都是由古代生物进化而来的，科学家根据亲缘关系的远近，用生物“进化树”形象简明地表示出生物进化的主要历程。结合刚才的回答，请大家试着把书上进化树的空白处填上。21·世纪*教育网
教师提问。
教师总结植物、动物的进化历程。
教师总结生物进化规律：生物遵循从无到有、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生的进化规律。
活动3【练习】课堂小结及课堂反馈
1.教师课堂小结，并播放生物进化的视频，使学生加深印象。
2.带领学生做课后题。
活动4【作业】布置作业
作业：练习册相应内容。
1教学目标
知识目标
1.举例说出生物进化的主要依据---化石。 2.概述生物进化的主要历程。
能力目标
1.通过对化石的观察、比较和分析，进一步培养观察能力以及研究问题、解决问题的能力。 2.培养应用已有知识对探究问题提出假设和设计实验的能力。21教育网
情感态度与价值观目标
1.通过讨论马的进化过程，培养实事求是的科学态度和探索真知的热情。 2.通过比较法的应用，培养科学的思维方式。 3.通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。21·cn·jy·com
2学情分析
学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。www-2-1-cnjy-com
3重点难点
教学重点
1.举例说出生物进化的证据。 2.概述生物进化的主要历程。
教学难点
1.正确完成进化树填图的游戏活动。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
上节课我们学习了地球上生命的诞生,谁能说说生命诞生经历的四个步骤都是什么呢？没错，从原始大气到有机小分子，再从有机小分子转变为有机大分子，从有机大分子转变为原始生命，最后原始生命变成原始单细胞生物。那么，原始单细胞生物又是经历了怎样的历程而变成我们现在所看到的各种各样的生物呢？我们今天就来学习生物进化的历程。
活动2【讲授】新课教学
（一）生物进化的证据
1.教师：我们说生物是由进化而来不是上帝直接创造的，那么有没有什么证据来支持生物进化这一说法呢？大家仔细阅读本节课内容，找出生物进化的证据。21cnjy.com
学生：阅读教材。生物进化的直接证据是化石，除了化石之外，科学家还通过比较解剖学和分子生物学证明了生物的进化。【来源：21·世纪·教育·网】
教师：很好，那么接下来我们来看看生物进化的直接证据---化石。
教师展示化石的图片。
教师：看过这么多化石的图片，哪位同学能总结一下化石的概念呢？
学生：化石是地层里古代生物的遗体、遗物和遗迹的总称。
教师强调化石概念。提出问题：不同地层中化石的分布有什么特点呢？
学生讨论，总结：越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越复杂、越高等的生物的化石则出现在越新近形成的地层里。这说明生物是进化发展的。
教师：既然我们了解了什么是化石，现在同学们请结合书上相关内容，找出同种生物和从一类生物进化到另一类生物的化石证据。www.21-cn-jy.com
学生：阅读教材，小组讨论。
教师提问、总结：马的生物进化历程为同种生物进化提供了较为完整的化石证据。通过教材相关文字和图片，我们了解到始祖马到现代马的进化趋势是体型由小变大，四肢越来越长，多趾足逐渐变成中趾发达并唯一着地。2·1·c·n·j·y
教师展示始祖鸟图片。
教师：同学们通过观察始祖鸟的图片，发现了始祖鸟有羽毛，和鸟类相似，但是它们两翼前端生有三个趾爪，有牙齿，尾长并有尾椎骨，这些特征又和爬行动物相似。我们之前学过爬行类比鸟类低等，所以始祖鸟为从哪类动物进化为哪类动物提供了证据呢？
学生：从爬行类进化到鸟类。
教师：始祖鸟为从一类生物进化到另一类生物提供了化石证据，除了始祖鸟，在我国发现的孔子鸟也从一些方面证明了鸟类可能是由爬行类进化来的。21世纪教育网版权所有
（二）生物进化的历程
教师：回忆一下我们之前学过的植物类群从低等到高等分别是什么？动物类群从低等到高等分别是什么？
学生回答。
教师：现在地球上的动植物以及微生物都是由古代生物进化而来的，科学家根据亲缘关系的远近，用生物“进化树”形象简明地表示出生物进化的主要历程。结合刚才的回答，请大家试着把书上进化树的空白处填上。21·世纪*教育网
教师提问。
教师总结植物、动物的进化历程。
教师总结生物进化规律：生物遵循从无到有、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生的进化规律。
活动3【练习】课堂小结及课堂反馈
1.教师课堂小结，并播放生物进化的视频，使学生加深印象。
2.带领学生做课后题。
活动4【作业】布置作业
作业：练习册相应内容。