第二节 生物进化的历程 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 第二节 生物进化的历程 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-05-19 08:44:10 | ||
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文档简介
第二节 生物进化的历程
1教学目标
【知识与技能】
1、举例说出生物进化的证据。
2、阐述动物、植物进化的大致历程，推导出生物进化的基本规律。
3、了解生物学研究的常用方法－－比较法。
【过程与方法】
1、通过资料分析，对地层、化石、马、始祖鸟与现代鸟和古代爬行动物进行比较，认识研究生物进化的方法。
2、在学生已有动植物形态结构和分类知识的基础上，利用生物“进化树”，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。21世纪教育网版权所有
【情感态度与价值观】
1、通过对化石的分析、研究，激发学生关心化石和热爱科学的态度。
2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
2重点难点
【教学重点】
1、举例说出生物进化的证据。
2、阐述动物、植物进化的大致历程，推导出生物进化的基本规律。
【教学难点】
1、运用对比的方法对生物的进化进行研究。通过对化石进行对比，形成生物的进化观点。
2、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
3教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。现让我们进入时光遂道，亲自浏览地球上部分生物进化的神奇历程。21cnjy.com
播放视频：生物进化的历程
通过刚才的视频我们知道生物是进化而有来的，但是我们有什么证据能证明生物是进化而来？其它生物的进化历程又是怎样的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
展示学习目标：
1、举例说出生物进化的证据。
2、阐述动物、植物进化的大致历程，推导出生物进化的基本规律。
活动2【活动】自主学习
[自学指导一] 认真阅读课本第58-60页的内容,思考：
1、生物进化的主要证据是什么？什么是化石？ 2、根据P59页马化石的图文资料，说说马的进化历程是怎样的？www.21-cn-jy.com
3、比较始祖鸟与现代鸟类和古代爬行动物有哪些相同点？你能对始祖鸟的发现做出什么推测？
4、生物化石在地质层中的分布有何规律？越深的地层就是越早形成的地层吗？
学生活动：感悟教材，自学思考，圈画重点，提出问题。
教师活动：观察巡视，个别指导。
[设计意图] 这一环节主要是培养学生主动获取知识、掌握学习方法、提高学生的自主学习能力。
活动3【活动】自主学习
[自学指导二] 认真阅读课本第61-62页的内容,完成下列活动：
1、回顾以前所学的动物、植物知识，在不看书的情况下，完成自制生物进化拼图游戏，比一比哪个组配合得好，拼得快，拼得正确。21教育网
2、说出动物和植物进化的主要历程分别是怎样的？生物进化遵循怎样的规律？
学生活动：通过贴图游戏，得出生物进化的规律。
教师活动：观察巡视，个别指导。
[设计意图] 通过贴图游戏，培养学生的合作交流能力。
活动4【讲授】展示交流 精讲点拔
你说我讲快乐课堂你争我抢放飞梦想
一、展示自学情况：请学生代表解答自学部分的问题，教师及时点拔。
1、生物进化的主要证据是－－化石。
2、化石是保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹。
3、马的进化历程：体型－由小趋大
四肢－越来越长
足趾--多趾变成中趾发达唯一着地
4、始祖鸟化石证明：鸟类是始祖鸟进化来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型．
5、越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越复杂越高等的生物则出现在晚近形成的 地层里。21·cn·jy·com
6、生物进化的规律：从单细胞到多细胞
从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生。
二、讨论交流：在上面的学习中，你可以列举出一些研究生物进化的方法吗？
在上述的学习中用到了一种在生物学研究中常用的思维方法——比较法。
学生活动：小组探究，讨论交流，核实答案：生物进化的证据，化石在地层中存在的规律，生物进化的主要历程及其规律。2·1·c·n·j·y
教师活动：展示课件，播放视频，引导学生分析资料对学生的表现进行点评，疑难问题及易混点教师根据学生的自学情况及时给以点拔。【来源：21·世纪·教育·网】
[设计意图] 通过思考、游戏，讨论交流等活动，培养学生发散思维能力、语言表述及归纳总结的能力。使学生能更深刻的把握本节的重难点内容。21·世纪*教育网
活动5【活动】拓展提升
除化石外，你还知道生物进化的其他证据吗?
比较解剖学、分子生物学
学生活动：运用所学知识理论联系实际分析解决问题。
教师活动：展示图片和资料第1题提醒学生结合教材P63页的课外阅读思考。
[设计意图]： 利用拓展题，拓展学生的思维，鼓励学生进一步探究，激发学生的求知欲与探究欲。
活动6【活动】课堂小结 板书设计
小结：1.我学到了什么?
2.我感受到了什么?
3.我还存在哪些疑惑?
盘点你今天的收获（板书设计）：
1.生物进化的直接证据是－－化石。
2.化石是保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹。
3.马的进化历程。
始祖鸟化石是古代爬行类进化成鸟类的典型证据之一。
5.越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越复杂越高等的生物则出现在晚近形成的地层里。www-2-1-cnjy-com
6，生物进化的规律：从单细胞到多细胞
从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生。
学生活动：学生自主反思，并回答教师抽测的问题。
教师活动：教师课件出示小结问题，引导学生自学小结，再课件展示本节内容的知识框架。
[设计意图] 通过学生的自主反思，师生共同解答疑难问题，且基础知识以抽取学生回答问题的方式，来检测学生对本节知识的掌握情况。以达到知识节节清的目的。
活动7【练习】达标测评
1、研究生物进化的最重要的证据是（）
A、现存生物的种类B、化石
C、生物的生活环境D、生物的特征
2.在生物进化的过程中，最早出现的脊椎动物是（）
A.节肢动物B.爬行类
C.鱼类D.两栖类
3.下列有关生物进化历程的概括中，错误的是（）
A.由简单到复杂B.由低等到高等
C.由体小到体大D.由水生到陆生
4.始祖鸟在进化上可能是处于哪两种动物之间的过渡类型？（）
A.鸟类和哺乳类B.无脊椎动物和脊椎动物
C.鱼类和两栖类D.古代爬行类和鸟类
5.下列观点错误的是（）
A.所有的生物都有共同的原始祖先
B.越接近生物进化树的顶端，生物越高等
C.越复杂的化石出现在越古老的地层里
D.生物进化的方向是由简单到复杂
活动8【作业】作业
必做题：教材P62页自我评价2、3
选做题：教材P62页自我评价1
活动9【活动】课后反思
1教学目标
【知识与技能】
1、举例说出生物进化的证据。
2、阐述动物、植物进化的大致历程，推导出生物进化的基本规律。
3、了解生物学研究的常用方法－－比较法。
【过程与方法】
1、通过资料分析，对地层、化石、马、始祖鸟与现代鸟和古代爬行动物进行比较，认识研究生物进化的方法。
2、在学生已有动植物形态结构和分类知识的基础上，利用生物“进化树”，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。21世纪教育网版权所有
【情感态度与价值观】
1、通过对化石的分析、研究，激发学生关心化石和热爱科学的态度。
2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
2重点难点
【教学重点】
1、举例说出生物进化的证据。
2、阐述动物、植物进化的大致历程，推导出生物进化的基本规律。
【教学难点】
1、运用对比的方法对生物的进化进行研究。通过对化石进行对比，形成生物的进化观点。
2、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
3教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。现让我们进入时光遂道，亲自浏览地球上部分生物进化的神奇历程。21cnjy.com
播放视频：生物进化的历程
通过刚才的视频我们知道生物是进化而有来的，但是我们有什么证据能证明生物是进化而来？其它生物的进化历程又是怎样的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
展示学习目标：
1、举例说出生物进化的证据。
2、阐述动物、植物进化的大致历程，推导出生物进化的基本规律。
活动2【活动】自主学习
[自学指导一] 认真阅读课本第58-60页的内容,思考：
1、生物进化的主要证据是什么？什么是化石？ 2、根据P59页马化石的图文资料，说说马的进化历程是怎样的？www.21-cn-jy.com
3、比较始祖鸟与现代鸟类和古代爬行动物有哪些相同点？你能对始祖鸟的发现做出什么推测？
4、生物化石在地质层中的分布有何规律？越深的地层就是越早形成的地层吗？
学生活动：感悟教材，自学思考，圈画重点，提出问题。
教师活动：观察巡视，个别指导。
[设计意图] 这一环节主要是培养学生主动获取知识、掌握学习方法、提高学生的自主学习能力。
活动3【活动】自主学习
[自学指导二] 认真阅读课本第61-62页的内容,完成下列活动：
1、回顾以前所学的动物、植物知识，在不看书的情况下，完成自制生物进化拼图游戏，比一比哪个组配合得好，拼得快，拼得正确。21教育网
2、说出动物和植物进化的主要历程分别是怎样的？生物进化遵循怎样的规律？
学生活动：通过贴图游戏，得出生物进化的规律。
教师活动：观察巡视，个别指导。
[设计意图] 通过贴图游戏，培养学生的合作交流能力。
活动4【讲授】展示交流 精讲点拔
你说我讲快乐课堂你争我抢放飞梦想
一、展示自学情况：请学生代表解答自学部分的问题，教师及时点拔。
1、生物进化的主要证据是－－化石。
2、化石是保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹。
3、马的进化历程：体型－由小趋大
四肢－越来越长
足趾--多趾变成中趾发达唯一着地
4、始祖鸟化石证明：鸟类是始祖鸟进化来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型．
5、越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越复杂越高等的生物则出现在晚近形成的 地层里。21·cn·jy·com
6、生物进化的规律：从单细胞到多细胞
从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生。
二、讨论交流：在上面的学习中，你可以列举出一些研究生物进化的方法吗？
在上述的学习中用到了一种在生物学研究中常用的思维方法——比较法。
学生活动：小组探究，讨论交流，核实答案：生物进化的证据，化石在地层中存在的规律，生物进化的主要历程及其规律。2·1·c·n·j·y
教师活动：展示课件，播放视频，引导学生分析资料对学生的表现进行点评，疑难问题及易混点教师根据学生的自学情况及时给以点拔。【来源：21·世纪·教育·网】
[设计意图] 通过思考、游戏，讨论交流等活动，培养学生发散思维能力、语言表述及归纳总结的能力。使学生能更深刻的把握本节的重难点内容。21·世纪*教育网
活动5【活动】拓展提升
除化石外，你还知道生物进化的其他证据吗?
比较解剖学、分子生物学
学生活动：运用所学知识理论联系实际分析解决问题。
教师活动：展示图片和资料第1题提醒学生结合教材P63页的课外阅读思考。
[设计意图]： 利用拓展题，拓展学生的思维，鼓励学生进一步探究，激发学生的求知欲与探究欲。
活动6【活动】课堂小结 板书设计
小结：1.我学到了什么?
2.我感受到了什么?
3.我还存在哪些疑惑?
盘点你今天的收获（板书设计）：
1.生物进化的直接证据是－－化石。
2.化石是保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹。
3.马的进化历程。
始祖鸟化石是古代爬行类进化成鸟类的典型证据之一。
5.越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越复杂越高等的生物则出现在晚近形成的地层里。www-2-1-cnjy-com
6，生物进化的规律：从单细胞到多细胞
从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生。
学生活动：学生自主反思，并回答教师抽测的问题。
教师活动：教师课件出示小结问题，引导学生自学小结，再课件展示本节内容的知识框架。
[设计意图] 通过学生的自主反思，师生共同解答疑难问题，且基础知识以抽取学生回答问题的方式，来检测学生对本节知识的掌握情况。以达到知识节节清的目的。
活动7【练习】达标测评
1、研究生物进化的最重要的证据是（）
A、现存生物的种类B、化石
C、生物的生活环境D、生物的特征
2.在生物进化的过程中，最早出现的脊椎动物是（）
A.节肢动物B.爬行类
C.鱼类D.两栖类
3.下列有关生物进化历程的概括中，错误的是（）
A.由简单到复杂B.由低等到高等
C.由体小到体大D.由水生到陆生
4.始祖鸟在进化上可能是处于哪两种动物之间的过渡类型？（）
A.鸟类和哺乳类B.无脊椎动物和脊椎动物
C.鱼类和两栖类D.古代爬行类和鸟类
5.下列观点错误的是（）
A.所有的生物都有共同的原始祖先
B.越接近生物进化树的顶端，生物越高等
C.越复杂的化石出现在越古老的地层里
D.生物进化的方向是由简单到复杂
活动8【作业】作业
必做题：教材P62页自我评价2、3
选做题：教材P62页自我评价1
活动9【活动】课后反思