第二节 生物进化的历程 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 第二节 生物进化的历程 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-05-19 08:45:52 | ||
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文档简介
第二节 生物进化的历程
1教学目标
知识目标：
1、举例说出生物进化的主要依据——化石。
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
3、复习巩固各种生物的主要特征。
能力目标：
1、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
情感态度与价值关目标：
1、通过讨论马的进化过程，从中培养学生实事求是的科学态度和探索真知的热情。
2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
2新设计
教学中资料充实，进化证据有力，应用视频及图片资料进行支持，图片资料多数为教师本人从甘肃省博物馆拍摄获得，是学生身边常见的实力，学生易于接受。教学过程中大量应用资料分析及讨论，使学生在讨论中理解生物间的联系，总结出生物进化的历程。
3新设计
4学情分析
本节主要讲述生物的进化证据及进化的主要历程，是生命起源及进化的重要环节，使学生形成科学的进化观点，为生物的进化学说及人类的出现做理论准备。学生对于生物进化的历程概念较为模糊，但个别节点知识丰富，例如关于始祖鸟及恐龙知识点知识较为丰富。可以充分利用学生的已有知识拓展。21·cn·jy·com
5重点难点
1、重点：生物进化的证据和历程。
2、难点：通过完成进化树，概括生物进化的主要历程。
6教学过程
6.1 第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程
引入：由一段动物多样性的视频引入。（目的：引起学生的兴趣）
在我们生存的地球上有丰富多彩的生物，它们大小不同、形态各异、生活习性迥然。那么，它们是怎样出现和进化的，这个问题一直是我们所关心好奇的。相信自然界中的生物是由神所创造的人越来越少，这是因为生物进化的证据越来越确凿。www.21-cn-jy.com
漫画欣赏：谈谈感想？
提出问题，引出生物进化的证据：
各种 生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。这一观点已被大多数人所接受。但是我们要问：
（1 ）接受这一观点，需要一定的依据或证据。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？
（2）为什么生物会不断发展，原因是什么？即生物是怎样进化的？
这是这节课我们将要讨论的问题。
生物进化的证据：
（1）、古生物的证据------化石
科学家在研究生物进化的证据中，化石为生物的进化提供了直接的证据。
图片欣赏：省博展出的化石标本
看视频（化石的有关知识视频）回答问题：
1、什么是化石？
2、地层深度与年代的关系？
3、化石在地层中有什么样的分布规律？
4、这种分布规律说明了什么？
相关答案：
生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。21世纪教育网版权所有
化石有很多种，有由生物体的坚硬部分形成的遗体化石，如骨骼化石、贝壳化石等；有保存 植物叶片痕迹的印痕化石；还有遗迹、遗物化石等。2·1·c·n·j·y
为什么化石能够说明生物的进化？
地球的地层形成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化石。根据存在于各个地层中的化石，可以判断生物类型和生存的年代。对不同地层中的化石进行分析比较发现：
越古老的地层中，成为化石的生物越简单 、越低等，越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂、越高等。
古老的地层中水生生物的化石较多；晚形成的地层中陆生生物的化石较多。
证实了现代的各种生物是经过漫长的地质年代逐渐进化面来的；
学生阅读并讨论：马的进化过程
分组讨论课本中马的进化过程，说说不同时期马的形态特点，及这些特点说明了什么？
说明现代马是由始祖马，经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。马的进化过程有较完整的化石证据。从始祖马到现代马的进化过程大约经历了5000万年，其进化趋势是体型由小趋大，四肢越来越长，多趾足逐渐变成中趾发达并惟一着地。【来源：21·世纪·教育·网】
学生阅读课本内容讨论并回答始祖鸟与现代鸟及食蚁兽之间的相似性。及这些特征说明了什么（进化学上的意义）？21·世纪*教育网
1861年，德国考古人员发现了一种奇特的生物化石。人们称它为始祖鸟化石。被覆羽毛，有喙，与鸟相似。两翼前端有爪，嘴里有牙齿，尾长并有尾椎骨，与爬行动物相似。它是爬行类进化成鸟类的典型证据。2-1-c-n-j-y
阅读课本内容回答问题：始祖鸟、辽西鸟、孔子鸟的进化顺序是？
辽西鸟------始祖鸟------孔子鸟
（2）学生观察胚胎学上的证据示意图
找出图示动物的共同特点。这些特点说明了什么？
一切高等动植物的胚胎发育都是从一个受精卵开始的。这说明高等生物起源于低等的单细胞生物。鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类和人，彼此间的差异十分显著，但是，它们的胚胎在发育初期都有鳃裂和尾，头部较大，身体弯曲，彼此不容易区别。只是到了发育晚期，除鱼以外，其他动物和人的鳃裂都消失了，人的尾也消失了。这种现象说明了这些脊椎动物和人都是由共同的古代原始祖先进化而来的，它们之间存在着或远或近的亲缘关系。古代的原始祖先生活在水中。21教育网
（3）观察比较解剖学上的证据——同源器官，找出图中各动物的器官有何异同？
比较解剖学为生物进化提供重要的证据是同源器官。同源器官是指起源相同，结构和部位相似，而形态和功能不同的器官。这些器官所在部位和结构组成相似，说明它们的起源相同。凡是具有同源器官的生物，都是由共同的原始祖先进化而来的。 21*cnjy*com
总结：以上各种证据证明了什么？
现在的各种生物是由共同的原始祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的，它们之间存在着或远或近的亲缘关系。生物进化的规律：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
根据对化石的研究，我们知道了生物进化经历了由 简单 到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。
提问：生物进化的历程是怎样的？
二、生物进化的主要历程
在进化的早期，由于 营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。【出处：21教育名师】
阅读讨论生物“进化树”尝试写出代表生物所属生物类群。
1．植物进化的历程：提供各类群植物归纳表（见学案），组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生 物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。www-2-1-cnjy-com
2.动物进化的历程：科学家采用同样的方法研究动物进化的过程。
提供各类群动物代表动物的归纳表（见学案），比较各类动物的特点，并归纳动物进化 的历程以及进化的趋势。【来源：21cnj*y.co*m】
完成生物进化的主要历程流程表的填写。（见学案）
总结：生物进化的历程可以反映生物进化的规律。
由单细胞到多细胞、由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
结束语：我们今天学习了生物的进化历程。对于我们每一个人而言，我们不可能去见证历史，但是我们见证着自己的每一天，祝愿大家时不虚度，健康快乐！21cnjy.com
1教学目标
知识目标：
1、举例说出生物进化的主要依据——化石。
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
3、复习巩固各种生物的主要特征。
能力目标：
1、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
情感态度与价值关目标：
1、通过讨论马的进化过程，从中培养学生实事求是的科学态度和探索真知的热情。
2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
2新设计
教学中资料充实，进化证据有力，应用视频及图片资料进行支持，图片资料多数为教师本人从甘肃省博物馆拍摄获得，是学生身边常见的实力，学生易于接受。教学过程中大量应用资料分析及讨论，使学生在讨论中理解生物间的联系，总结出生物进化的历程。
3新设计
4学情分析
本节主要讲述生物的进化证据及进化的主要历程，是生命起源及进化的重要环节，使学生形成科学的进化观点，为生物的进化学说及人类的出现做理论准备。学生对于生物进化的历程概念较为模糊，但个别节点知识丰富，例如关于始祖鸟及恐龙知识点知识较为丰富。可以充分利用学生的已有知识拓展。21·cn·jy·com
5重点难点
1、重点：生物进化的证据和历程。
2、难点：通过完成进化树，概括生物进化的主要历程。
6教学过程
6.1 第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程
引入：由一段动物多样性的视频引入。（目的：引起学生的兴趣）
在我们生存的地球上有丰富多彩的生物，它们大小不同、形态各异、生活习性迥然。那么，它们是怎样出现和进化的，这个问题一直是我们所关心好奇的。相信自然界中的生物是由神所创造的人越来越少，这是因为生物进化的证据越来越确凿。www.21-cn-jy.com
漫画欣赏：谈谈感想？
提出问题，引出生物进化的证据：
各种 生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。这一观点已被大多数人所接受。但是我们要问：
（1 ）接受这一观点，需要一定的依据或证据。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？
（2）为什么生物会不断发展，原因是什么？即生物是怎样进化的？
这是这节课我们将要讨论的问题。
生物进化的证据：
（1）、古生物的证据------化石
科学家在研究生物进化的证据中，化石为生物的进化提供了直接的证据。
图片欣赏：省博展出的化石标本
看视频（化石的有关知识视频）回答问题：
1、什么是化石？
2、地层深度与年代的关系？
3、化石在地层中有什么样的分布规律？
4、这种分布规律说明了什么？
相关答案：
生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。21世纪教育网版权所有
化石有很多种，有由生物体的坚硬部分形成的遗体化石，如骨骼化石、贝壳化石等；有保存 植物叶片痕迹的印痕化石；还有遗迹、遗物化石等。2·1·c·n·j·y
为什么化石能够说明生物的进化？
地球的地层形成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化石。根据存在于各个地层中的化石，可以判断生物类型和生存的年代。对不同地层中的化石进行分析比较发现：
越古老的地层中，成为化石的生物越简单 、越低等，越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂、越高等。
古老的地层中水生生物的化石较多；晚形成的地层中陆生生物的化石较多。
证实了现代的各种生物是经过漫长的地质年代逐渐进化面来的；
学生阅读并讨论：马的进化过程
分组讨论课本中马的进化过程，说说不同时期马的形态特点，及这些特点说明了什么？
说明现代马是由始祖马，经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。马的进化过程有较完整的化石证据。从始祖马到现代马的进化过程大约经历了5000万年，其进化趋势是体型由小趋大，四肢越来越长，多趾足逐渐变成中趾发达并惟一着地。【来源：21·世纪·教育·网】
学生阅读课本内容讨论并回答始祖鸟与现代鸟及食蚁兽之间的相似性。及这些特征说明了什么（进化学上的意义）？21·世纪*教育网
1861年，德国考古人员发现了一种奇特的生物化石。人们称它为始祖鸟化石。被覆羽毛，有喙，与鸟相似。两翼前端有爪，嘴里有牙齿，尾长并有尾椎骨，与爬行动物相似。它是爬行类进化成鸟类的典型证据。2-1-c-n-j-y
阅读课本内容回答问题：始祖鸟、辽西鸟、孔子鸟的进化顺序是？
辽西鸟------始祖鸟------孔子鸟
（2）学生观察胚胎学上的证据示意图
找出图示动物的共同特点。这些特点说明了什么？
一切高等动植物的胚胎发育都是从一个受精卵开始的。这说明高等生物起源于低等的单细胞生物。鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类和人，彼此间的差异十分显著，但是，它们的胚胎在发育初期都有鳃裂和尾，头部较大，身体弯曲，彼此不容易区别。只是到了发育晚期，除鱼以外，其他动物和人的鳃裂都消失了，人的尾也消失了。这种现象说明了这些脊椎动物和人都是由共同的古代原始祖先进化而来的，它们之间存在着或远或近的亲缘关系。古代的原始祖先生活在水中。21教育网
（3）观察比较解剖学上的证据——同源器官，找出图中各动物的器官有何异同？
比较解剖学为生物进化提供重要的证据是同源器官。同源器官是指起源相同，结构和部位相似，而形态和功能不同的器官。这些器官所在部位和结构组成相似，说明它们的起源相同。凡是具有同源器官的生物，都是由共同的原始祖先进化而来的。 21*cnjy*com
总结：以上各种证据证明了什么？
现在的各种生物是由共同的原始祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的，它们之间存在着或远或近的亲缘关系。生物进化的规律：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
根据对化石的研究，我们知道了生物进化经历了由 简单 到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。
提问：生物进化的历程是怎样的？
二、生物进化的主要历程
在进化的早期，由于 营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。【出处：21教育名师】
阅读讨论生物“进化树”尝试写出代表生物所属生物类群。
1．植物进化的历程：提供各类群植物归纳表（见学案），组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生 物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。www-2-1-cnjy-com
2.动物进化的历程：科学家采用同样的方法研究动物进化的过程。
提供各类群动物代表动物的归纳表（见学案），比较各类动物的特点，并归纳动物进化 的历程以及进化的趋势。【来源：21cnj*y.co*m】
完成生物进化的主要历程流程表的填写。（见学案）
总结：生物进化的历程可以反映生物进化的规律。
由单细胞到多细胞、由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
结束语：我们今天学习了生物的进化历程。对于我们每一个人而言，我们不可能去见证历史，但是我们见证着自己的每一天，祝愿大家时不虚度，健康快乐！21cnjy.com