第二节 生物进化的历程 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 第二节 生物进化的历程 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-05-19 08:46:51 | ||
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文档简介
第二节 生物进化的历程
1教学目标
知识目标：
1．举例说出生物进化的总体趋势。 2．概述生物进化的主要历程。
能力目标：提高分析比较信息的能力，学会使用比较的方法。
情感目标：明确保护生物就是保护我们的家人，教育学生热爱生命，关爱生命
2学情分析
学情分析：
学生通过对“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的动物”“生物的遗传和变异”的学习，知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识，为学习本节内容奠定了基础。
3重点难点
重点难点：
1．说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力。
2．说出生物进化的总趋势。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
创设情境 导入新 课 ：
多媒体展示各种多姿多彩的生物 。
教师：通过上节课的学习我们初步了解了有关地球上生命的起源的内容。那么，现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？从而 引入课题。
活动2【讲授】自主学习
1.在生物学研究中常常用到比较的方法。
如：比较不同地层的化石（资料1）；比较动物的形态和解剖特征（资料2：通过比较，推测鸟类是由爬行动物进化而来越近）。 2.生物进化最直接的证据是化石，它是经过自然界的作用保存在地层中的古生物的遗体、遗物、和生活痕迹。 3.一般来说,，构成地球表面的岩石，从地面垂直向下可分几层，越向下的地层，年代越古老、越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中；越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。如鱼类化石在较古老的地层出现,两栖类、爬行类和哺乳类依次在越来越晚的地层出现，证明脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的两栖类，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的鸟类，另一支进化成胎生哺乳的哺乳类。 4.一般来说，生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。 植物进化的历程是：原始单细胞藻类→原始的多细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类植物→原始种子植物；21世纪教育网版权所有
动物进化的历程是：原始单细胞动物→腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物→古代鱼类→两栖动物→爬行类动物→鸟类和哺乳类。
今天，地球上的生物五彩缤纷、千姿百态，正是生物进化的结果。 5.现存的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还非常广泛，原因是：这些生物能够适应环境的不断变化。21教育网
活动3【练习】展示交流
达标检测： 1.生物进化过程中最可靠的证据是（ ） A.现在生存的生物 B.古代生存的生物 C.生物“进化树” D.古代生物的化石 2.化石记录显示，在越晚形成的地层里形成化石的生物（ ） A.越简单、低等，水生的越多 B.越复杂、高等，水生的越多 C.越复杂、高等，陆生的越多 D.越简单、低等，陆生的越多 3.比较下类数据，亲缘关系最近的一组是：（ ） A.人与黑猩猩 B.黑猩猩与猕猴 C.黑猩猩与向日葵 D.果蝇与向日葵 4.在进化上，始祖鸟化石的发现从古生物学角度证明 ( ) A.爬行类起源于两栖类B. 鸟类起源于古代爬行类 C．哺乳类起源于鸟类D．鸟类起源于两栖类 5.生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（ ） A.化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物等 B.化石是经过漫长的地质年代才形成的 C.各类生物的化石在地层中出现有一定的顺序 D.化石是古生物学家的研究对象 6.已知亲缘关系很近的物种Ａ的化石比物种Ｂ的化石在地层中出现晚的多，由此可知（ ） A.物种Ａ比物种Ｂ的数量多 B.物种Ａ比物种Ｂ的结构复杂 C.物种Ａ一定从物种Ｂ进化而来 D.物种Ｂ一定从物种Ａ进化而来 7.下列植物类 群中，最简单最低等的是（ ） A.藻类植物 B.苔藓植物 C.裸子植物 D.被子植物 8.进化水平最高的一类动物是（ ） A.哺乳类 B.鸟类 C.爬行类 D.鱼类 9.根据始祖鸟化石可以判断哪两种生物具有较近的亲缘关系（ ） A.鸟类和哺乳类 B.鸟类和爬行类 C.鸟类和两栖类 D.鸟类和鱼类 10.脊椎动物进化的历程大致是（ ） A.鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 B.鱼类 爬行类 两栖类 鸟类 哺乳类 C.鱼类 两栖类 鸟类 爬行类哺乳类 D.鱼类 爬行类 两栖类 哺乳类 鸟类21cnjy.com
活动4【活动】小结
本节课我们主要认识了生命的起源是一个非常复杂的过程，同时认识到生物的进化也是一个神奇的历程。
1教学目标
知识目标：
1．举例说出生物进化的总体趋势。 2．概述生物进化的主要历程。
能力目标：提高分析比较信息的能力，学会使用比较的方法。
情感目标：明确保护生物就是保护我们的家人，教育学生热爱生命，关爱生命
2学情分析
学情分析：
学生通过对“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的动物”“生物的遗传和变异”的学习，知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识，为学习本节内容奠定了基础。
3重点难点
重点难点：
1．说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力。
2．说出生物进化的总趋势。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
创设情境 导入新 课 ：
多媒体展示各种多姿多彩的生物 。
教师：通过上节课的学习我们初步了解了有关地球上生命的起源的内容。那么，现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？从而 引入课题。
活动2【讲授】自主学习
1.在生物学研究中常常用到比较的方法。
如：比较不同地层的化石（资料1）；比较动物的形态和解剖特征（资料2：通过比较，推测鸟类是由爬行动物进化而来越近）。 2.生物进化最直接的证据是化石，它是经过自然界的作用保存在地层中的古生物的遗体、遗物、和生活痕迹。 3.一般来说,，构成地球表面的岩石，从地面垂直向下可分几层，越向下的地层，年代越古老、越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中；越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。如鱼类化石在较古老的地层出现,两栖类、爬行类和哺乳类依次在越来越晚的地层出现，证明脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的两栖类，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的鸟类，另一支进化成胎生哺乳的哺乳类。 4.一般来说，生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。 植物进化的历程是：原始单细胞藻类→原始的多细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类植物→原始种子植物；21世纪教育网版权所有
动物进化的历程是：原始单细胞动物→腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物→古代鱼类→两栖动物→爬行类动物→鸟类和哺乳类。
今天，地球上的生物五彩缤纷、千姿百态，正是生物进化的结果。 5.现存的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还非常广泛，原因是：这些生物能够适应环境的不断变化。21教育网
活动3【练习】展示交流
达标检测： 1.生物进化过程中最可靠的证据是（ ） A.现在生存的生物 B.古代生存的生物 C.生物“进化树” D.古代生物的化石 2.化石记录显示，在越晚形成的地层里形成化石的生物（ ） A.越简单、低等，水生的越多 B.越复杂、高等，水生的越多 C.越复杂、高等，陆生的越多 D.越简单、低等，陆生的越多 3.比较下类数据，亲缘关系最近的一组是：（ ） A.人与黑猩猩 B.黑猩猩与猕猴 C.黑猩猩与向日葵 D.果蝇与向日葵 4.在进化上，始祖鸟化石的发现从古生物学角度证明 ( ) A.爬行类起源于两栖类B. 鸟类起源于古代爬行类 C．哺乳类起源于鸟类D．鸟类起源于两栖类 5.生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（ ） A.化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物等 B.化石是经过漫长的地质年代才形成的 C.各类生物的化石在地层中出现有一定的顺序 D.化石是古生物学家的研究对象 6.已知亲缘关系很近的物种Ａ的化石比物种Ｂ的化石在地层中出现晚的多，由此可知（ ） A.物种Ａ比物种Ｂ的数量多 B.物种Ａ比物种Ｂ的结构复杂 C.物种Ａ一定从物种Ｂ进化而来 D.物种Ｂ一定从物种Ａ进化而来 7.下列植物类 群中，最简单最低等的是（ ） A.藻类植物 B.苔藓植物 C.裸子植物 D.被子植物 8.进化水平最高的一类动物是（ ） A.哺乳类 B.鸟类 C.爬行类 D.鱼类 9.根据始祖鸟化石可以判断哪两种生物具有较近的亲缘关系（ ） A.鸟类和哺乳类 B.鸟类和爬行类 C.鸟类和两栖类 D.鸟类和鱼类 10.脊椎动物进化的历程大致是（ ） A.鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 B.鱼类 爬行类 两栖类 鸟类 哺乳类 C.鱼类 两栖类 鸟类 爬行类哺乳类 D.鱼类 爬行类 两栖类 哺乳类 鸟类21cnjy.com
活动4【活动】小结
本节课我们主要认识了生命的起源是一个非常复杂的过程，同时认识到生物的进化也是一个神奇的历程。