第二节 生物进化的历程
1教学目标
知识目标：1、举例说出生物进化的主要证据——化石；
2、概述生物进化的主要历程。
能力目标：1、通过对化石的观察、比较和分析，进一步培养观察能力以及研究问题、解决问题的能力；
2、培养应用已有只是对探究问题提出假设的能力。
情感目标：1、通过讨论马的进化历程，培养实事求是的科学态度和探索真知的热情；
2、通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。
2学情分析
对于生物进化的知识，学生通过各种媒介已有一些了解，感觉并不陌生，所以可以充分利用“学·讲·练”教学模式，以培养学生自主学习的能力。但由于知识点比较抽象，要借助于课件上的视频、图片等，结合学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。引导学生自主学习、合作交流，提高他们终生学习的能力，并帮助学生形成保护生命、热爱生命、关心他人的情感。
3重点难点
重点：
1、举例说出生物进化的证据；2、概述生物进化的主要历程
难点：
正确完成进化树拼图的游戏活动。
4教学过程
活动1【导入】生物进化的历程
复习回顾，播放视频
活动2【活动】生物进化的证据
阅读课本58页和60页，独立完成学案的【自学导航】
【自学导航】
1.在生物进化的过程中， 为生物进化提供了直接的证据。
2.化石是保存在地层中的古生物的 、 、 。
3.科学家们发现，越 、越 的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越复杂、
越 的化石则出现在越 形成的地层里。
阅读课本58页和60页，独立完成学案的【自学导航】
【自学导航】
1.在生物进化的过程中， 为生物进化提供了直接的证据。
2.化石是保存在地层中的古生物的 、 、 。
3.科学家们发现，越 、越 的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越复杂、
越 的化石则出现在越 形成的地层里。
活动3【活动】马的进化历程
阅读课本59-60页，4人一组，讨论马的进化历程，并完成学案【讨论交流】
【讨论交流】
阅读教材59—60页，小组讨论完成马的进化历程。
生活年代
5000万年前
4000万年前
2000万年前
1000万—300万年前
生活环境
树林
足趾变化
前足趾
后足趾
前足趾
后足趾
长成唯
一着地的趾
前后肢都只有着地，
退化
体型变化
有现代那样大
有现代那样大
四肢增长
和现代相似
结论
阅读课本59-60页，4人一组，讨论马的进化历程，并完成学案【讨论交流】
【讨论交流】
阅读教材59—60页，小组讨论完成马的进化历程。
生活年代
5000万年前
4000万年前
2000万年前
1000万—300万年前
生活环境
树林
足趾变化
前足趾
后足趾
前足趾
后足趾
长成唯
一着地的趾
前后肢都只有着地，
退化
体型变化
有现代那样大
有现代那样大
四肢增长
和现代相似
结论
活动4【活动】生物进化的主要历程
阅读课本61-62页，4人一组，讨论生物进化的主要历程，尝试完成课本图16-8的“生物进化树”和学案的【合作探究】
【合作探究】
阅读教材61—62页，小组讨论图16—8生物“进化树”，尝试在“进化树”的方格内填写代表生物所属的生物类群，并完成下列问题。
1.植物进化的历程：海洋中的原始单细胞藻类经过漫长的年代逐渐进化形成多细胞的 、 植
物、蕨类植物、 植物。
2.动物进化的历程：海洋中的原始单细胞动物经过漫长的年代逐渐进化成为多细胞的腔肠动物、 动
物、线形动物、环节动物、 动物和节肢动物。后来又出现了古代 ，某些古代鱼类进化为原始
，某些古代两栖类进化为原始 ，某些古代爬行类进化为原始 ，某些古代爬行类进化为原始 。
3.生物进化遵循从 细胞到_____细胞，从低等到 、从 到___ ______、从水生到
_________的发展规律。
4.生物多样性是生物长期 的结果。
阅读课本61-62页，4人一组，讨论生物进化的主要历程，尝试完成课本图16-8的“生物进化树”和学案的【合作探究】
【合作探究】
阅读教材61—62页，小组讨论图16—8生物“进化树”，尝试在“进化树”的方格内填写代表生物所属的生物类群，并完成下列问题。
1.植物进化的历程：海洋中的原始单细胞藻类经过漫长的年代逐渐进化形成多细胞的 、 植
物、蕨类植物、 植物。
2.动物进化的历程：海洋中的原始单细胞动物经过漫长的年代逐渐进化成为多细胞的腔肠动物、 动
物、线形动物、环节动物、 动物和节肢动物。后来又出现了古代 ，某些古代鱼类进化为原始
，某些古代两栖类进化为原始 ，某些古代爬行类进化为原始 ，某些古代爬行类进化为原始 。
3.生物进化遵循从 细胞到_____细胞，从低等到 、从 到___ ______、从水生到
_________的发展规律。
4.生物多样性是生物长期 的结果。
活动5【活动】生物进化的主要历程
完成拼图游戏。
活动6【练习】随堂练习
随堂练习：学案的【课堂检测】
【课堂检测】
（一）应知应会
1.在生物进化的过程中， 为生物进化提供了直接的证据。化石是保存在地层中的古生物的
、 、 。
2.生物进化遵循从单细胞到_________，从简单到 、从 到高等、从水生到陆生的发展规律。
（二）达标测评
1.在越古老的地层里，成为化石的生物（ ）
A．数量越多 B．种类越丰富 C．越简单、越低等 D．越复杂、越高等
2.始祖鸟在进化上可能是处于哪两种动物之间的过渡类型？（ ）
A.鸟类和哺乳类 B．无脊椎动物和脊椎动物 C．鱼类和两栖类 D．古代爬行类和鸟类
3.下列观点错误的是（ ）
A.所有的生物都有共同的原始祖先 B.越接近生物进化树的顶端，生物越高等
C.越复杂的化石出现在越古老的地层里 D.生物进化的方向是由简单到复杂
4.下列有关生物进化历程的概括中，错误的是（ ）
A.由简单到复杂 B.由低等到高等 C.由体小到体大 D.由水生到陆生
5.在生物进化的过程中，最早出现的脊椎动物是（ ）
A.节肢动物 B．爬行类 C．鱼类 D．两栖类
6.高等动物的个体发育都是从一个受精卵细胞开始的，这一点能说明高等动物（ ）
A.起源于水生脊椎动物B.起源于原始的单细胞动物
C.起源于原始的无脊椎动物D.起源于陆生的无脊椎动物
7.下列动物在地球上出现的顺序是（ ）
①鱼类 ②无脊椎动物 ③两栖类 ④鸟类 ⑤爬行类 ⑥哺乳类
A．①②③④⑤⑥ B．②①③⑤④⑥ C．②③①⑤④⑥ D．④⑥②①③⑤
活动7【作业】作业
自我评价1、2、3
课件15张PPT。生命的起源无机小分子物质转变合成形成形成有机小分子物质有机大分子物质原始生命原始单细胞生物第二节
生物进化的历程学习目标：
举例说出生物进化的证据
概述生物进化的主要历程一、生物进化的证据为生物进化提供了直接的证据。化石化石是保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹。遗体遗物遗迹不同地层化石模式图新近地层古老地层简单 低等复杂 高等不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生物进化的历程。讨论：马的进化历程请同学们阅读课本59--60页，4人一组，讨论马的进化历程，并完成学案的【讨论交流】。5000万年前始祖马4000万年前的马2000万年前的马1000-300万年前马比较：马的进化历程5000万年前4000万年前2000万年前1000万—300万年前树林树林草原草原前足4趾后足3趾前足3趾后足3趾中趾唯一着地前后肢都只有中趾着地，侧趾退化现代狐狸那样大现代羊那样大四肢增长和现代马相似体型由小趋大，四肢越来越长，多趾变成中趾发达并唯一着地始祖鸟化石复原图被覆羽毛前肢变翼有喙 有牙齿
有尾椎骨有趾爪相似点二、生物进化的主要历程请同学们阅读课本61-62页，4人一组，讨论生物进化的主要历程，尝试完成课本图16-8的“生物进化树”，和学案的【合作探究】。二、生物进化的主要历程植物的进化历程：原始的单细胞藻类 多细胞藻类、苔藓植物、蕨类植物、种子植物 动物的进化历程：原始的单细胞动物 多细胞的腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物和节肢动物古代鱼类 原始两栖类 原始爬行类
原始鸟类和哺乳类简单复杂水生 陆生 生物进化的趋势是怎样的？单细胞多细胞低等高等生物进化的直接证据——化石（保存在地层中的古生物的遗体、遗物、遗迹）
越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层里，越复杂、越高等的生物化石则出现在越新近形成的地层里。
生物进化的总体趋势：
从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生
生物多样性是生物长期进化的结果
课堂小结练一练
谢谢指导！
