第二节 生物进化的历程
1教学目标
知识目标：
1.举例说出生物进化的主要证据。
2.概述生物进化的主要历程。
能力目标： 1、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。 2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。 情感态度与价值关目标： 1、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。 2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
2学情分析
生物进化的历程极其漫长而复杂。因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。
学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。
3重点难点
1.举例说出生物进化的证据
2..概述生物进化的主要历程。
4教学过程
活动1【导入】
导入新课：
创设情景：展示地球上多种多样的生物图片；
欣赏：从高山到平原，从沙漠到草原，从赤道到极地，从天空到湖海，几乎到处都有形态各仪、多种多样的代表生物。
师：原始海洋中的原始生命是如何一步一步进化为现在五彩缤纷、千姿百态的生物世界的呢？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
活动2【活动】自主学习－生物进化的证据
1、生物进化最直接的证据是什么？
2、什么叫化石？举例说明。
3、从马的化石证据可看出马的进化趋势是什么？马的进化历程说明了什么？
4、爬行类进化为鸟类的典型话是证据有哪些？具有什么特征？
5、化石分布有什么特点？
[自主学习]学生自学，老师巡视指导，兼顾各个组。
小组互相交流问题答案，组内互相解答疑难，有不懂的知识点作标记。
[交流反馈]
请各组学生分别对以上问题在全班交流答案，各组之间相互补充，老师给予评价及补充，同时板书。
活动3【导入】活动过渡：
请学生欣赏一组化石图片，加深对化石知识的巩固，同时介绍比较解剖学、分子生物学的生物进化证据，指出化石是生物进化过程中最直接的证据，科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？引出本节另一重点知识：生物进化的主要历程。
活动4【导入】温故而知新：
师生共同回顾学过的植物类群和动物类群，为学习生物进化树打下基础。
活动5【活动】合作探究：
1、学生四人一组，阅读和讨论书中图24-8生物进化树，尝试在进化树上的方格内写出代表生物所属的生物类群。
2、按照图24-8自制生物进化拼图游戏板，在长方形纸板上画出进化树的树干，用小纸片画出相应的生物类群或写上该生物类群的名称。
3、在不看书的情况下，比一比哪个组拼的快，拼的正确。
【交流反馈】
请各组学生分别对以上问题在全班交流答案，各组之间相互补充，老师给予评价及补充;同时板书。
活动6【活动】小组讨论：
小组合作写出植物、动物的主要进化历程。 生物进化遵循的规律是什么？
[交流反馈]：
请各组学生分别对以上问题在全班交流答案，各组之间相互补充，老师给予评价及补充，同时板书。
活动7【讲授】课堂小结：
一、生物进化的证据—化石（始祖马、始祖鸟、孔子鸟等）
化石是保存在地层中的古生物的遗体（如恐龙骨骼化石）、
遗物（如恐龙蛋）和遗迹（如恐龙的足迹）。
二、生物进化的主要历程
植物的进化历程：藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物
无脊椎动物的进化历程：腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物
脊椎动物的进化历程：古代鱼类 原始两栖类 古代爬行类 古代鸟类（古代哺乳类）
三、生物进化规律
遵循从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、
从水生到陆生的发展规律生物不断的进化。
活动8【练习】当堂练习：
独立完成课本62页自我评价，小组互改互评，不确定的问题做标记。
答案： 选择：1、B ２、A
判断：１、× 2、× 3、×
活动9【作业】布置作业：
学习检测本节同步练习。
课件25张PPT。 第十六章 生命起源和生物进化 第二节 生物进化的历程 生物学八年级上册第五单元 高山平原沙漠草原极地天空湖海举例说出生物进化的证据学习目标概述生物进化的主要历程
自主学习：2、什么叫化石？举例说明。1、生物进化最直接的证据是什么？化石 化石—是保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹。遗体—如恐龙骨骼化石、鱼类化石和植物化石、
遗迹—如恐龙的足迹化石。
遗物—如恐龙蛋化石、
自读P58批注并识记下列问题三叶虫化石欣赏：恐龙骨骼化石恐龙蛋和恐龙足迹化石1、从马的化石证据可看出马的进化趋势是什么？马的进化历程说明了什么？进化趋势：体型由小趋大，四肢越来越长，多趾足逐渐变成中趾发达并唯一着地。2、爬行类进化为鸟类的典型化石证据有哪些？具有什么特征？始祖鸟化石既具有鸟类的特征，又具有爬行类的特征，是一种过渡类型化石。3、化石在地层中的分布规律是什么？ 越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越复杂、越高等的生物的化石则出现在越新近形成的地层里。合作探究：说明马的形态结构在朝着适应环境的方向不断的进化。
阅读P59-60内容小组合作完成下列问题孔子鸟化石资料2始祖鸟化石（左）和复原图（右）孔子鸟化石（左）和复原图（右）比较解剖学生物进化的其他证据化石是生物进化过程中最直接的证据分子生物学 不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生物进化的历程。 科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，推断出了生物进化的大致历程。
植物藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物无脊椎动物腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物脊椎动物鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类温故而知新师生共同回顾学过的植物类群和动物类群我 会 猜游戏学生初步认识生物“进化树”1、学生四人一组，阅读和讨论书中图24-8生物进化树，在进化树上的方格内写出代表生物所属的生物类群。2、在图中的进化树空格处写上相应的生物类群。合作探究 （在不看书的情况下，比一比哪个组写的最快，写的最正确。）
我 会 猜藻类植物蕨类植物裸子植物苔藓植物单细胞动物腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物两栖类爬行类鱼类鸟类哺乳类被子植物我 会 猜藻类植物蕨类植物裸子植物苔藓植物单细胞动物腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物两栖类爬行类鱼类鸟类哺乳类被子植物1、小组合作写出植物、脊椎动物的主要进化历程。2、生物进化遵循的规律是什么？ 从单细胞到多细胞、从低等到高等、
从简单到复杂、从水生到陆生。小组讨论藻类植物→ 苔藓植物→ 蕨类植物 →种子植物古代鱼类 →原始两栖类→ 古代爬行类→ 古代鸟类（古代哺乳类）植物的进化历程：脊椎动物的进化历程：阅读P62内容完成下列问题思考 同学们想一想，我们今天所学的进化树缺少了哪些生物呢？不完整，缺少了细菌、真菌等微生物。课堂小结一、生物进化的证据 二、生物进化的主要历程 从单细胞到多细胞、从低等到高等、
从简单到复杂、从水生到陆生。 化石—是保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹。教师寄语：通过今天进化树的学习，我们认识到自然界的生物都是由同一祖先进化而来的，生物不断的进化造就了生机勃勃、五彩缤纷的生物世界，自然界每种生物都有它不可替代的价值，我们在利用自然资源的同时，应该关爱生物，保护自然资源，使我们生活的环境能够越来越好。当堂练习1、独立完成课本62页自我评价。学习检测本节同步练习。布置作业:退出敬请各位老师指导！
