Unit11~14课程纲要 人教版九年级全册

英语（九年级下）课程纲要
一、基本信息
课程名称：英语
课程类型：国家课程
教材来源：人民教育出版社义务教育教科书2014年版 英语（九年级全一册）
适用对象：九年级学生
课时安排：76课时
设计者：
二、指导思想
以《义务教育英语课程标准》为导向，落实立德树人根本任务，培养学生英语学科核心素养，通过多样化的英语学习活动，提升学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为学生的终身发展和国际交流奠定基础。
三、学情分析
（一）知识基础
学生已掌握一定的词汇量和基本语法知识，但在复杂句式运用、词汇深度理解和跨文化交际知识方面存在不足。
（二）学习能力
部分学生具备初步的自主学习能力和合作学习意识，但整体在英语综合运用能力、学习策略运用上有待加强，尤其是在听说读写融合能力上较为薄弱。
（三）学习习惯
部分学生缺乏良好的英语学习习惯，如预习、复习不及时，缺乏阅读英语课外读物的习惯，课堂注意力容易分散。
四、课程目标
语言知识：掌握九年级课本Unit11-Unit14重点词汇、短语和句型，理解并能运用相关语法知识；系统梳理中考英语词汇、语法，构建完整知识体系。
语言技能：能听懂与单元话题相关的对话和短文，能就相关话题进行流利表达；提高阅读理解能力，掌握不同体裁文章阅读技巧；学会撰写单元话题相关的作文，提升书面表达能力；在中考复习中，全面提升听、说、读、写、译各项技能，适应中考题型和难度。
文化意识：了解单元主题涉及的文化背景知识，增强跨文化交际意识；在中考复习中，拓宽对英语国家文化的了解，提升文化素养。
学习策略：学会运用有效的学习策略，如词汇记忆策略、语法学习策略、阅读技巧策略等，提高学习效率；培养自主学习和合作学习能力，为终身学习奠定基础。
五、课程内容与实施
序号 单元主题 学习内容 课时 实施建议
开学第一课 学期课程纲要学习 1 结合课本目录自行阅读纲要老师解读时认真聆听。
1 Unit 11 Sad movies make me cry. 情绪与感受相关词汇、短语和句型，如“be worried about”“feel down”；重点语法（宾语从句在表达感受和观点中的运用）；阅读关于情绪管理和人际交往的文章；口语练习谈论个人情绪及应对方式；写作训练如何表达自己的情绪和给他人情绪建议的短文 6 情境创设：利用多媒体展示不同情绪场景的图片或视频，引导学生描述场景中人物的情绪，引出相关词汇和表达。 小组讨论：组织学生分组讨论在生活中遇到的让自己情绪波动的事情，以及当时的应对方法，每组推选代表分享。 3. 语法实践：给出大量含有宾语从句的例句，让学生进行改写、造句练习，教师现场指导纠正。
2 Unit 12 Life is full of the unexpected. 生活中意外事件相关词汇、语法（过去完成时等）；阅读文章关于生活突发状况及应对；口语练习讨论意外经历；写作训练描述过去发生的意外故事 6 角色扮演：设置意外事件场景，如校园火灾、地震等，让学生进行角色扮演，模拟应对过程，强化应急表达和反应能力。 故事分享：开展“我的意外故事”分享会，鼓励学生分享自己或身边人的真实经历，锻炼口语表达和倾听能力。 3. 写作指导：提供写作框架，从事件背景、发展、高潮到结局，引导学生有条理地描述意外故事，教师进行一对一作文批改。
3 Unit13 We're trying to save the earth! 环境保护话题词汇、短语；语法（被动语态复习与拓展）；阅读环保相关文章；口语交流环保问题与措施；写作关于环保倡议或行动文章 6 实地调研：组织学生对校园周边环境进行实地考察，记录环境问题，回校后讨论解决方案并汇报。2. 案例分析：引入国内外环保成功案例和失败案例，分析原因，让学生从中学到经验和教训。 3. 写作练习：要求学生撰写环保倡议书，在班级内进行展示和评选，选出优秀作品张贴在校园宣传栏。
4 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. 学校生活回忆与未来展望词汇、语法（现在完成时的特殊用法等）；阅读关于毕业回忆、未来规划文章；口语谈论校园生活难忘经历和未来梦想；写作毕业演讲或未来计划短文 6 回忆分享：开展“校园时光”主题班会，让学生分享自己在学校的难忘瞬间，制作班级纪念册。 职业探索：邀请不同职业的校友来校开展讲座，分享职业经历和发展路径，引导学生思考自己的未来规划。 3. 写作训练：提供毕业演讲和未来计划的模板和范文，从语言风格、内容结构等方面进行详细指导，组织学生进行模拟演讲。
5 综合复习: 七八九年级课本复习 词汇：梳理各年级课本重点词汇，制作词汇卡片，进行词汇接龙、词汇拼写比赛等活动。2. 语法：回顾各年级出现的语法知识，如七年级的一般现在时、八年级的一般过去时和现在完成时等，通过专项练习题巩固。 阅读：选取各年级课本中的经典文章，进行深度阅读分析，复习阅读技巧。 写作：参考各年级课本的写作话题，进行同类型作文训练，如七年级写自我介绍、八年级写假期生活等。 5. 口语：基于课本常见话题，如购物、问路等，开展口语对话练习。 16 词汇复习：每天安排15分钟的早读时间背诵词汇，每周进行一次词汇小测验。 语法复习：采用“讲解+练习+总结”的模式，每两天讲解一个语法点，配套专项练习题，周末进行总结复习。 阅读复习：每周选取两篇课本文章，进行限时阅读训练，分析文章结构和出题思路。 写作复习：每周安排一次写作练习，教师批改后进行集中点评，选取优秀范文展示。 5. 口语复习：利用课堂前3-5分钟进行口语对话练习，两人一组，进行情景模拟。
6 一轮复习: 基础知识 梳理 词汇：按考纲词汇表，每天定量背诵，用联想法、词根词缀法记忆；以话题分类巩固，制作词汇思维导图，梳理近义词、反义词、同根词 语法： 时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时，对比结构、用法，结合时间状语和语境练习。 语态：主动语态与被动语态结构转换，不同时态被动语态练习。 从句：宾语从句、定语从句、状语从句，分析引导词用法、从句语序，专项练习 。 其他：词性（名词单复数、动词不定式、动名词等）、句子成分、简单句与并列句结构 口语： 日常交际用语：问候、介绍、感谢、道歉、邀请等，强化练习 ；话题准备：如校园生活、家庭、兴趣爱好、社会热点等，准备常用表达和观点。 12 词汇学习：每天安排20分钟的自主背诵时间，定期进行词汇听写和词汇运用练习，如用单词造句、编写短文。 语法教学：结合大量实例讲解语法规则，每讲解完一个语法点，进行课堂小练习，及时巩固。每周安排一次语法专项测试，针对错题进行重点讲解。 口语训练：每周安排1次听力练习，使用中考真题和模拟题，听力结束后，让学生分析错题原因，总结听力技巧。 利用课堂前5分钟进行口语练习，开展口语角活动，创设真实交流场景。
7 二轮复习：专项突破 阅读：包括选择阅读、语法填空、综合填空、阅读还原、任务型阅读、补全对话类的阅读考试题型。 选择阅读考察：细节理解题、推理判断题、主旨大意题、词义猜测题，分析答题思路； 体裁：记叙文、说明文、议论文、应用文，掌握不同体裁阅读技巧，如记叙文抓人物、事件、情节，说明文找说明对象及特征。 写作：类型：书信、日记、通知、议论文、记叙文等，提供写作模板，明确写作思路，如议论文“提出问题 - 分析问题 - 解决问题” - 写作步骤：审题、构思、起草、检查、修改，注重语法、词汇运用和书写规范。 12 阅读训练：每天安排1-2篇阅读练习，限时完成。课堂上选取典型文章进行精读分析，讲解不同题型的解题方法。 写作训练：两周安排1次写作练习，根据不同类型进行专项训练。写作完成后，组织学生互评互改，教师进行点评。
8 三轮复习模拟冲刺 全真模拟考试，中考真题演练，心理调适与考试技巧指导 11 模拟考试：按照中考时间和要求，每周进行1次模拟考试，严格考场纪律，考试结束后进行成绩分析和试卷讲评。 真题演练：选取近5年中考真题，进行限时训练，分析命题规律和考点。 心理调适：开展考前心理辅导讲座，组织学生进行适度的体育活动和团队游戏，缓解考试压力。 4. 技巧指导：讲解中考答题技巧，如时间分配、答题顺序、涂卡规范等。
六、课程评价
学期总评成绩（100 分）：过程评价（30 分） + 结果评价（70 分），具体安排如下：
评价类型 评价项目 评价要素 评价方式
过程评价 （30%） 课堂表现 （10%） 认真听讲、积极发言； 参与课堂互动、小组讨论和探究； 课堂纪律遵守情况。 自评、组评、师评
作业完成 （10%） 家庭作业、上交作业、创新实践作业完成质量； 是否按时提交，作业订正情况； 分层作业的评比（英语手抄报、海报、思维导图、广告等设计活动）。 自评、组评、师评
背诵与口语 （10%） 单词、短语、课文背诵； 口语表达流利度、准确性； 参与单词记忆大赛、英语朗诵比赛、英语演讲比赛、英语听说考试等活动的积极性和成绩。 自评、组评、师评
结果评价 （70%） 期中考试 （20%） 纸笔测试（120分钟，卷面100分）期中和期末考试成绩折合为100分后分别按20%和50%计入。
期末考试 （50%）
2.学习小组组长负责小组合作的任务分工，学员互评等事宜。
3.课程结束，教师、组长、本人参与评分得到期末过程评价分数。
4.学期总评成绩按分数划分为优秀、良好、合格，待合格四个等级，分别为优秀：85-100分；良好：75-84分；合格：60-74分；待合格：60分以下。
七、教学措施
词汇教学：采用多样化词汇记忆方法，如制作单词卡片、词汇游戏、词汇故事编写等；定期进行词汇听写和词汇运用练习。
语法教学：结合实例讲解语法规则，通过大量练习巩固；引导学生归纳总结语法规律，建立语法知识框架。
阅读教学：教授阅读技巧，如略读、扫读、精读；开展阅读分享活动，鼓励学生分享阅读心得；推荐英语课外读物，拓宽阅读量。
写作教学：提供写作模板和思路指导，进行写作步骤训练；重视作文批改与反馈，组织学生互评互改。
口语教学：创设真实口语交际情境，开展角色扮演、小组讨论、英语演讲等活动；鼓励学生大胆开口，纠正发音和表达错误 。