第一节 动物的运动形式和能量供应 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 第一节 动物的运动形式和能量供应 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-05-19 16:32:09 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
动物运动的形式和能量供应
1教学目标
1. 知识与技能
（1）通过小组的合作探究，列举动物多种多样的运动形式。
（2）通过观察，举例说出动物通过运动适应环境。
（3）结合生活经验，举例说出动物运动的能量供应。
2. 过程与方法
创设问题情境—→提出问题—→观察、探究、 ( http: / / www.21cnjy.com )讨论—→总结提升，生成知识。在本节教学活动中，教师运用设疑激趣、启发探究、组织归纳等方法进行教学，学生采取探究式学习、小组合作式学习等方法，教师通过引导学生认真观察，积极探索，提高学生学习兴趣及学习的主动性和互动性，逐步实现预定的教学目标。21cnjy.com
3. 情感、态度与价值观
（1）通过合作讨论，培养学生爱护大自然的情感，逐步建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。
（2）激发学生保护生物栖息环境、保护生态系统多样性的热情。
2学情分析
八年级学生已经学过和掌握了一些生物学的知识 ( http: / / www.21cnjy.com )，这为新知识的学习奠定了认知的基础。他们热爱大自然，对新奇的事物充满好奇。学生对动物的运动方式不会感到陌生，这方面的知识和经验积累应当很丰富。教学中要鼓励学生尽量扩大收集面，大胆实践，用自己的语言描述动物的运动方式，在老师的指导下探究、思考、归纳、总结，这样有利于调动学生的积极性，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。21·cn·jy·com
3重点难点
重点：1. 列举动物运动方式的多样性。2. 举例说出动物运动的能量供应。
难点：理解动物运动的意义。
4教学过程
活动1【导入】动物运动的形式和能量供应
1. 激趣导入
美丽的大自然每天都有着很多奇妙的故事发生， ( http: / / www.21cnjy.com )首先请大家欣赏发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事。展示课件，伴随着形象生动的“蜗牛与黄鹂鸟”Flash动画的欣赏，师生共同揭开本节课的序幕。然后教师适时提出问题，让学生思考：蜗牛与黄鹂鸟能不能同一个时间到树上吃葡萄，说明了什么问题呢？学生通过思考，比较，得出结论：蜗牛和黄鹂鸟的运动方式不一样。【来源：21·世纪·教育·网】
设计意图：通过优美的FLA ( http: / / www.21cnjy.com )SH动画展示，一方面创设问题情境，开启学生的思维，激发学生的兴趣，营造愉快的课堂氛围；另一方面让学生在情境中更自然地过度到本节课的主题。
2. 展示学习目标
活动2【活动】动物运动方式的多样性
探究主题一 动物运动方式的多样性
1. 创设情境：人们常说：“海阔凭鱼跃 ( http: / / www.21cnjy.com )，天高任鸟飞。”不同的动物有着不同的运动方式。下面我们就来欣赏一段大自然中动态的美丽画卷。（用多媒体展示多种动物的运动状态，此时翩翩起舞的蝴蝶、自由飞翔的海鸥、搏击长空的雄鹰、憨态可掬的企鹅、闲庭信步的大象、奔驰草原的猎豹、充满灵气的猴子、悠然自得的鲸鱼、飘浮的水母、倒游的乌贼等精彩的画面呈现在学生的眼前），适时提出问题：从视频中你搜集到什么信息？你有何感悟和疑惑？
2. 引导探究：待学生有了感性认识 ( http: / / www.21cnjy.com )，学习热情被调动起来之后，再让学生结合教材“动物运动方式的多样性”的相关内容以及课前收集的资料，分组讨论动物运动方式的多样性。
设计意图：来自诺基亚手机中的视频— ( http: / / www.21cnjy.com )—Nat Geo Wild 用于本节课的教学，虽说仅仅只有一分钟，但信息量却不少。因为这是一个创意短片，所以很容易唤起学生探究的热情和沉睡的思维。21·世纪*教育网
学生活动一：“至上励合”
（1）小组成员整理课前收集的资料，通过合作学习，将收集到的各种动物的运动形式按其栖息环境的特征进行分类。www-2-1-cnjy-com
（2）汇报展示小组学习的成果。
学生活动二：“你秀我猜”
（1）六人一组：两人看完答案后用动作、语言表 ( http: / / www.21cnjy.com )演，但不能说出其中的字。另外两人根据表演来猜答案（动物名称及其运动形式）。剩余两人分别为记录员和监督员。
（2）最后在规定时间内（1分钟）成功答对题数最多的组获胜。
教师对学生的探究活动过程和结果进行及时指导，甚至可以参与进去，并对学生作出发展性评价。
设计意图：“至上励合”本是 ( http: / / www.21cnjy.com )内地歌唱组合的名字，同时也是这个乐团的精神理念和态度。至上，就是最好最优秀；励，就是勤力奋勉；合，就是团结一致。用在这作为一个学生活动，就是希望每个小组都能团结一致，凝聚一心，勤力奋勉，努力做到最好最优秀。
活动3【活动】动物通过运动适应环境
探究主题二动物通过运动适应环境
1.创设情境：一百多年前 ( http: / / www.21cnjy.com )，人类借助于飞机实现了能够飞上蓝天的夙愿，可比起空中飞行的动物那份飞翔的自由与快乐却相差甚远，那么鸟儿有什么本领让它能够在天空自由遨翔呢？提到飞行你首先会想到什么？（预设学生回答：翅膀）。如果给你一双翅膀你能飞吗？（预设学生回答：不能）www.21-cn-jy.com
2.引导探究：这就是说，飞行除了有一双翅膀，还应该有其它的条件。下面我介绍几个小实验，大家思考一下，飞行还与其它哪些因素有关？2-1-c-n-j-y
[演示一]用相同大小的力扔纸张和纸飞机
[演示二]用不同大小的力扔同一纸飞机
[推理三]用统一大小的力扔纸飞机和形态相似的木飞机
我们发现，飞行可能与形态、动力、重量等因素有关，下面我们一起来探究，鸟类在外部形态、内部结构上究竟有哪些特点使它有利于飞行？ 21*cnjy*com
学生活动三：“我心飞翔”
（1）观看视频，小组成员合作学习，讨论鸟类适应飞行的特征。
（2）小组派一名汇报员展示小组学习的成果。
（3）要求条理清晰、声音洪亮、语言流畅。
各组汇报员将本组结果汇报，如有不完整，其他组补充，教师正确引导，共同组织归纳。
设计意图：设计“你秀我猜”的活动，一方 ( http: / / www.21cnjy.com )面是积极营造轻松的课堂氛围，让学生从娱乐中学习到知识；另一方面希望通过此活动能让学生意识到团队合作的重要性。本节课第一个知识点难度并不是很大，所以把协作精神渗透其中也体现出了初中生物的教学理念。
学生活动四：“你追我赶”
（1）小组成员阅读课件上的资料，注意收集有关动物适于运动的形态结构、生理特征。
（2）小组选定一名成员进行答题比赛。
（3）得分高者小组获胜。
学生通过小组竞赛，归纳总结出动物运动的意义：动物可以通过运动捕食，躲避敌害，有利于个体生存；通过迁徙等寻找适宜的生活环境以便繁衍后代。2·1·c·n·j·y
设计意图：设计“我心飞翔”的活动可以充 ( http: / / www.21cnjy.com )分展现学生学习的主体地位，学生成了合作学习的参与者、学习的探究者、思维活动的执行者。教师成为学生学习的组织者、引导者和协作者，与学生一起学习，共同提高，达到真正意义上的“教学相长”。【来源：21cnj*y.co*m】
活动4【活动】动物运动的能量供应
探究主题三 动物运动的能量供应
1. 创设情境：人和动物的运动都需要能量，然而能量的来源是什么呢？
2. 引导探究：学生对照课本P79内容并结合课件，思考、讨论、交流，老师提示学生联系七年级下册的有关内容。【出处：21教育名师】
3. 教师点拨: 食物被人体消化和 ( http: / / www.21cnjy.com )吸收，营养成分就会进入细胞。这些营养物质包括了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，还有水分、无机盐和维生素。 其中糖类、脂肪和蛋白质可以提供能量。这些有机物可以通过细胞中线粒体的呼吸作用分解，将能量释放出来。 这些能量有一部分转化为热能，热能被用以维持体温（变温运动不需要）,其余的能量被贮存入一种称为ATP的能源物质中。当各项生命活动需要能量时，能量就由ATP中释放出来。 还有一些动物，如荧火虫发光，电鳗放电所需的能量也是ATP提供。【版权所有：21教育】
活动5【练习】课堂评价
1. 鸵鸟是一种大型鸟，它的运动器官和运动方式是( D )
A.翅膀、奔跑 B.下肢、飞行
C.翅膀、飞行 D.下肢、奔跑
2. 在《沁园春·长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。其中涉及的动物运动方式有( A )21世纪教育网版权所有
A.飞行、游泳 B.跳跃、爬行
C.跳跃、游泳 D.飞行、爬行
3. 能够在空中飞行的哺乳动物是( C )
A.天鹅 B.蝗虫 C.蝙蝠 D.野鸭
4. 青蛙、蝗虫、袋鼠等适于跳跃运动的身体结构特点是( B )
A.前肢发达 B.后肢发达
C.前肢短小 D.后肢短小
5. 蛇的四足退化，蜈蚣有许多步足，它们的运动方式分别是( A )
A.爬行、爬行 B.爬行、行走
C.爬行、奔跑 D.前三项都不对
6. 动物运动需要消耗能量，能量的释放需要分解体内的( C )
A.食物 B.构成细胞的蛋白质
C.贮存的有机物 D.ATP
活动6【作业】作业布置
古往今来，描写动物的诗词美文数不胜数，请你列举描写动物的诗词或成语，并把涉及到的动物运动的形式一并说出来。21教育网
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动物运动的形式和能量供应
1教学目标
1. 知识与技能
（1）通过小组的合作探究，列举动物多种多样的运动形式。
（2）通过观察，举例说出动物通过运动适应环境。
（3）结合生活经验，举例说出动物运动的能量供应。
2. 过程与方法
创设问题情境—→提出问题—→观察、探究、 ( http: / / www.21cnjy.com )讨论—→总结提升，生成知识。在本节教学活动中，教师运用设疑激趣、启发探究、组织归纳等方法进行教学，学生采取探究式学习、小组合作式学习等方法，教师通过引导学生认真观察，积极探索，提高学生学习兴趣及学习的主动性和互动性，逐步实现预定的教学目标。21cnjy.com
3. 情感、态度与价值观
（1）通过合作讨论，培养学生爱护大自然的情感，逐步建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。
（2）激发学生保护生物栖息环境、保护生态系统多样性的热情。
2学情分析
八年级学生已经学过和掌握了一些生物学的知识 ( http: / / www.21cnjy.com )，这为新知识的学习奠定了认知的基础。他们热爱大自然，对新奇的事物充满好奇。学生对动物的运动方式不会感到陌生，这方面的知识和经验积累应当很丰富。教学中要鼓励学生尽量扩大收集面，大胆实践，用自己的语言描述动物的运动方式，在老师的指导下探究、思考、归纳、总结，这样有利于调动学生的积极性，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。21·cn·jy·com
3重点难点
重点：1. 列举动物运动方式的多样性。2. 举例说出动物运动的能量供应。
难点：理解动物运动的意义。
4教学过程
活动1【导入】动物运动的形式和能量供应
1. 激趣导入
美丽的大自然每天都有着很多奇妙的故事发生， ( http: / / www.21cnjy.com )首先请大家欣赏发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事。展示课件，伴随着形象生动的“蜗牛与黄鹂鸟”Flash动画的欣赏，师生共同揭开本节课的序幕。然后教师适时提出问题，让学生思考：蜗牛与黄鹂鸟能不能同一个时间到树上吃葡萄，说明了什么问题呢？学生通过思考，比较，得出结论：蜗牛和黄鹂鸟的运动方式不一样。【来源：21·世纪·教育·网】
设计意图：通过优美的FLA ( http: / / www.21cnjy.com )SH动画展示，一方面创设问题情境，开启学生的思维，激发学生的兴趣，营造愉快的课堂氛围；另一方面让学生在情境中更自然地过度到本节课的主题。
2. 展示学习目标
活动2【活动】动物运动方式的多样性
探究主题一 动物运动方式的多样性
1. 创设情境：人们常说：“海阔凭鱼跃 ( http: / / www.21cnjy.com )，天高任鸟飞。”不同的动物有着不同的运动方式。下面我们就来欣赏一段大自然中动态的美丽画卷。（用多媒体展示多种动物的运动状态，此时翩翩起舞的蝴蝶、自由飞翔的海鸥、搏击长空的雄鹰、憨态可掬的企鹅、闲庭信步的大象、奔驰草原的猎豹、充满灵气的猴子、悠然自得的鲸鱼、飘浮的水母、倒游的乌贼等精彩的画面呈现在学生的眼前），适时提出问题：从视频中你搜集到什么信息？你有何感悟和疑惑？
2. 引导探究：待学生有了感性认识 ( http: / / www.21cnjy.com )，学习热情被调动起来之后，再让学生结合教材“动物运动方式的多样性”的相关内容以及课前收集的资料，分组讨论动物运动方式的多样性。
设计意图：来自诺基亚手机中的视频— ( http: / / www.21cnjy.com )—Nat Geo Wild 用于本节课的教学，虽说仅仅只有一分钟，但信息量却不少。因为这是一个创意短片，所以很容易唤起学生探究的热情和沉睡的思维。21·世纪*教育网
学生活动一：“至上励合”
（1）小组成员整理课前收集的资料，通过合作学习，将收集到的各种动物的运动形式按其栖息环境的特征进行分类。www-2-1-cnjy-com
（2）汇报展示小组学习的成果。
学生活动二：“你秀我猜”
（1）六人一组：两人看完答案后用动作、语言表 ( http: / / www.21cnjy.com )演，但不能说出其中的字。另外两人根据表演来猜答案（动物名称及其运动形式）。剩余两人分别为记录员和监督员。
（2）最后在规定时间内（1分钟）成功答对题数最多的组获胜。
教师对学生的探究活动过程和结果进行及时指导，甚至可以参与进去，并对学生作出发展性评价。
设计意图：“至上励合”本是 ( http: / / www.21cnjy.com )内地歌唱组合的名字，同时也是这个乐团的精神理念和态度。至上，就是最好最优秀；励，就是勤力奋勉；合，就是团结一致。用在这作为一个学生活动，就是希望每个小组都能团结一致，凝聚一心，勤力奋勉，努力做到最好最优秀。
活动3【活动】动物通过运动适应环境
探究主题二动物通过运动适应环境
1.创设情境：一百多年前 ( http: / / www.21cnjy.com )，人类借助于飞机实现了能够飞上蓝天的夙愿，可比起空中飞行的动物那份飞翔的自由与快乐却相差甚远，那么鸟儿有什么本领让它能够在天空自由遨翔呢？提到飞行你首先会想到什么？（预设学生回答：翅膀）。如果给你一双翅膀你能飞吗？（预设学生回答：不能）www.21-cn-jy.com
2.引导探究：这就是说，飞行除了有一双翅膀，还应该有其它的条件。下面我介绍几个小实验，大家思考一下，飞行还与其它哪些因素有关？2-1-c-n-j-y
[演示一]用相同大小的力扔纸张和纸飞机
[演示二]用不同大小的力扔同一纸飞机
[推理三]用统一大小的力扔纸飞机和形态相似的木飞机
我们发现，飞行可能与形态、动力、重量等因素有关，下面我们一起来探究，鸟类在外部形态、内部结构上究竟有哪些特点使它有利于飞行？ 21*cnjy*com
学生活动三：“我心飞翔”
（1）观看视频，小组成员合作学习，讨论鸟类适应飞行的特征。
（2）小组派一名汇报员展示小组学习的成果。
（3）要求条理清晰、声音洪亮、语言流畅。
各组汇报员将本组结果汇报，如有不完整，其他组补充，教师正确引导，共同组织归纳。
设计意图：设计“你秀我猜”的活动，一方 ( http: / / www.21cnjy.com )面是积极营造轻松的课堂氛围，让学生从娱乐中学习到知识；另一方面希望通过此活动能让学生意识到团队合作的重要性。本节课第一个知识点难度并不是很大，所以把协作精神渗透其中也体现出了初中生物的教学理念。
学生活动四：“你追我赶”
（1）小组成员阅读课件上的资料，注意收集有关动物适于运动的形态结构、生理特征。
（2）小组选定一名成员进行答题比赛。
（3）得分高者小组获胜。
学生通过小组竞赛，归纳总结出动物运动的意义：动物可以通过运动捕食，躲避敌害，有利于个体生存；通过迁徙等寻找适宜的生活环境以便繁衍后代。2·1·c·n·j·y
设计意图：设计“我心飞翔”的活动可以充 ( http: / / www.21cnjy.com )分展现学生学习的主体地位，学生成了合作学习的参与者、学习的探究者、思维活动的执行者。教师成为学生学习的组织者、引导者和协作者，与学生一起学习，共同提高，达到真正意义上的“教学相长”。【来源：21cnj*y.co*m】
活动4【活动】动物运动的能量供应
探究主题三 动物运动的能量供应
1. 创设情境：人和动物的运动都需要能量，然而能量的来源是什么呢？
2. 引导探究：学生对照课本P79内容并结合课件，思考、讨论、交流，老师提示学生联系七年级下册的有关内容。【出处：21教育名师】
3. 教师点拨: 食物被人体消化和 ( http: / / www.21cnjy.com )吸收，营养成分就会进入细胞。这些营养物质包括了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，还有水分、无机盐和维生素。 其中糖类、脂肪和蛋白质可以提供能量。这些有机物可以通过细胞中线粒体的呼吸作用分解，将能量释放出来。 这些能量有一部分转化为热能，热能被用以维持体温（变温运动不需要）,其余的能量被贮存入一种称为ATP的能源物质中。当各项生命活动需要能量时，能量就由ATP中释放出来。 还有一些动物，如荧火虫发光，电鳗放电所需的能量也是ATP提供。【版权所有：21教育】
活动5【练习】课堂评价
1. 鸵鸟是一种大型鸟，它的运动器官和运动方式是( D )
A.翅膀、奔跑 B.下肢、飞行
C.翅膀、飞行 D.下肢、奔跑
2. 在《沁园春·长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。其中涉及的动物运动方式有( A )21世纪教育网版权所有
A.飞行、游泳 B.跳跃、爬行
C.跳跃、游泳 D.飞行、爬行
3. 能够在空中飞行的哺乳动物是( C )
A.天鹅 B.蝗虫 C.蝙蝠 D.野鸭
4. 青蛙、蝗虫、袋鼠等适于跳跃运动的身体结构特点是( B )
A.前肢发达 B.后肢发达
C.前肢短小 D.后肢短小
5. 蛇的四足退化，蜈蚣有许多步足，它们的运动方式分别是( A )
A.爬行、爬行 B.爬行、行走
C.爬行、奔跑 D.前三项都不对
6. 动物运动需要消耗能量，能量的释放需要分解体内的( C )
A.食物 B.构成细胞的蛋白质
C.贮存的有机物 D.ATP
活动6【作业】作业布置
古往今来，描写动物的诗词美文数不胜数，请你列举描写动物的诗词或成语，并把涉及到的动物运动的形式一并说出来。21教育网
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