第一节 动物的运动形式和能量供应 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 第一节 动物的运动形式和能量供应 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-05-19 16:34:30 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
动物运动的形式和能量供应
1教学目标
【知识与技能】
①举例说出动物运动形式的多样性。
②举例说出动物运动的意义。
③举例说明动物运动的能量供应。
【过程与方法】
①在探究动物的运动形式时，要及时记录并进行科学的分类；用比较的方法进行研究。
②通过小组成员的合作交流，培养学生合作学习、质疑、分析问题和解决问题的能力。
【情感态度与价值观】
①培养学生养成实事求是的科学态度、乐于探索精神和创新意识。
②培养学生热爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。
2重点难点
【教学重点】
1、举例说出动物运动形式的多样性。
2、举例说明动物运动的能量供应。
【教学难点】
1、举例说出动物通过运动适应环境。
2、举例说明动物运动的能量供应。
3学情分析
八年级的学生对生物学科好奇心强，有强烈的 ( http: / / www.21cnjy.com )求知欲。学生已具备了一定的观察与思考、分析与探究及小组合作学习的能力。因此在可利用的资源条件下，尽可能的满足学生自我探究、小组合作交流的模式来学习新知。www.21-cn-jy.com
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课：
教师用多媒体课件展示两副美丽的大自然图片，由毛泽东的诗句：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”由此引出课题。2·1·c·n·j·y
学生活动：学生观察课件上的图片，感受图中的意境，齐读毛泽东的诗句。
设计思想：激发学生的学习兴趣，利用美丽的画面，让学生去感悟、去思考、去发现。
活动2【活动】自主学习 合作探究
活动一：观察动物的运动形式
学生自学教材P76—77页的知识，分组观察 ( http: / / www.21cnjy.com )各种动物的运动形式。每组认真记录，将观察到的动物名称、栖息环境和运动形式等方面的信息，经讨论后填入下表：(具体见导学案活动一表格)21·世纪*教育网
教师活动：
1、教师引导学生观察，到各组巡视，随时解答学生提出的问题。
2、播放课件，对学生的回答，老师有极时给予鼓励和导拔。
学生活动：
1、学生分组观察时要积极思维，及时记录，并通过讨论、分析、归纳各种动物的运动形式，完成导学案活动一的内容。www-2-1-cnjy-com
2、学生代表描述所观察到的现象。其他同学对不足之处，予以补充。
3、学生根据根据自学的知识、探究的结果及常识，来回答课件上动物相应的运动形式。
设计思想：
1、培养学生自主探究、合作交流及语言表达的等综合能力。
2、通过挑战活动，让学生进一步巩固知识时，也培养了学生学习生物学的兴趣。
活动3【讲授】点拨
小结：不同环境中的动物具有各自不同的运动形式。动物运动形式的多样性使动物能够适应不同的生活环境。
活动4【活动】自主学习
活动二：讨论鸟类适应飞行的特征
学生用1分钟的时间快速浏览导学案活动二的问题，让学生带着问题看视频，归纳鸟类适应飞行的特征。
教师活动：
教师播放视频，引导学生有意识的观看视频，在学生归纳时要及时引导点拔。
鸟类有适应空中飞行特征，同样，其它动物也有适应其运动的特征如鱼（适于水中生活的特征），可一带而过 联系前面所学知识。） 21*cnjy*com
学生活动：1、学生带着问题，认真观看视频。讨论、分析，归纳鸟类适应飞行的特征。
2、学生回顾以前所学的知识，回答相关问题。
设计思想：1、培养学生自主学习及观察能力。2、让学生懂得知识的融会贯通。
过渡：刚才我们已经知道了动物的各种运动形式，那么动物的运动是盲目的吗？
多媒体展示：动物通过运动捕食、迁徙等画面
多媒体出示思考题：
1．入冬以后，一部分丹顶鹤为什么从遥远的西伯利亚地区飞到我国的鄱阳湖自然保护区，而到了第二年春季来临时又飞回遥远的北方去？【来源：21cnj*y.co*m】
2、①羚羊发现狮子后有什么反映？为什么？
②狮子和羚羊为什么都善于奔跑？
教师活动：教师对学生的回答及时导拔。
学生活动：学生代表回答相关问题，其他同学补充，一起小结。
设计思想：引导学生观察、思考及总结的能力。
活动5【讲授】点拨
鸟类适应飞行的特征：
1、身体呈流线型 ，可减小飞行的阻力；
2 ( http: / / www.21cnjy.com )、鸟的体表被覆羽毛 ，前肢特化为翼 ，可扇动空气，使鸟快速向前飞行；
3、硕大的胸骨附着发达的胸肌，有利于展翅飞翔。
4、鸟的骨骼薄 、中空 、坚固，可减轻体重，有利于空中飞行；
5、你还能说出鸟类适应飞行的其他特征吗？
鸟类的消化系统、循环系统、呼吸系统完善，能为飞行提供所需的能量和氧气。
小结：动物通过运动，能够主动、有目的、迅速地改变其空间位置。以适应环境，提高生存能力。这也是动物和植物的主要区别之一。2-1-c-n-j-y
活动6【活动】自主学习
过渡：出示课件，思考：
下面是人类的一项运动—龙舟赛。如果画面中的桨手们饿了，情况将会怎样？
师：说得对！所谓没力气划船，就是没有能量或能量不够。那么能量来源于哪里呢？
师：是的，那么食物又是怎样转化成能量的呢？
学生活动：学生回顾以前所学的知识，回答相关问题。
活动三：讨论动物运动的能量供应
教师活动：出示课件，及时引导点拔。（提醒学生：联系前面所学知识。）
学生活动：学生针对课件上的问题，根据教材P79页的图17-5及相关知识，思考、讨论、交流和归纳。
设计思想：这个环节培养学生平时注意观察、思考和分析问题、解决问题及知识融会贯通的能力。
活动7【活动】情感升华
教师课件出示问题：
在我们观察完活的动物后，应该怎样处理它们？
学生活动：学生讨论，回答问题。
设计思想：培养学生培养学生热爱生命、关爱动物的情感。
活动8【活动】课堂小结
课堂小结
教师活动：教师课件出示问题（也是版书设计）
学生活动：学生回答问题。
设计思想：进一步巩固所学的内容。
活动9【活动】学后反思
课件出示问题：今天你收获了什么？
提示：
1、这节课你学到了 ( http: / / www.21cnjy.com )哪些基础知识？
2、在观察和分析问题方面的能力有了哪些提高？
3、做为新时代的中学生，在保护动物方面应该做到哪些？
4、对本节课你还有什么疑难吗？21教育网
学生活动：学生自主反思。
设计思想：体会收获及疑难之处，并及时解决疑难。
活动10【练习】达标测评
教师课件出示题目，学生做题目。教师针对学生做题情况，及时点拔。
1、判断正误
（1）、海鸥的滑翔不需要能量。
（2）、行走是人独特的运动形式。
2、请将下列动物与它们的运动方式用线连起来
鲤鱼 跳 跃
蝴蝶 爬 行
蜈蚣 游 泳
袋鼠 飞 行
3、下列有关动物运动的说法正确的是（ ( http: / / www.21cnjy.com )）
A、 动物运动形式的多样性是对不同生活环境的适应
B、 鸟类适于飞行仅与它们的骨骼和体形有关
C、 能在空中飞行的动物只有鸟类
D、 蜈蚣、鱼的运动形式均是游泳
４、古往今来，关于描绘动物的诗词美文、精美绘画数不胜数，请同学们列举并把涉及到的动物的运动方式和结构一并说出来与大家共赏。21世纪教育网版权所有
活动11【活动】课外延伸
教师课件出示课外实践的内容，并提醒学生课外探究时一定要注意安全。
各种各样的动物都以独特的运动形式生 ( http: / / www.21cnjy.com )活在不同的自然环境中。结合当地的实际，观察生活在某种环境中的2—3种常见动物的运动形式。
建议：选择便于观察的水域或其他环境作为观察场所，要注意安全。
学生活动：学生利用课外时间，完成教材中第80页的课外探究。21·cn·jy·com
设计思想：让学生掌握多种学习方法。
活动12【作业】作业
必做题：
教材P80页自我评价1、2题。
选做题：
导学案上达标测评第4题。
设计思想：让学生的能力得到不同程度的发展。
活动13【练习】课后反思
成功经验
1、通过探究实验，学生亲自观察不同 ( http: / / www.21cnjy.com )环境中各种动物的运动形式，让学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。同时增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升。
2、利用媒体资源有效地激发学生的学习积极性， ( http: / / www.21cnjy.com )特别是鸟类适应飞行的特征，涉及的知识点多，内容抽象、难懂，通过让学生带着问题看视频，这样有目的看视频，即激发学生的学习兴趣，增强教学的实效性，又让学生对鸟类适应飞行的特征有了整体性的认识。
3、动物运动的能量供应这个难点，我通过创设情境，以问题层层递进的引导方式，激发学生学习的内驱力，懂得知识融汇贯通，提升学生对知识运用能力。【来源：21·世纪·教育·网】
4、为培养学生热爱生命、关 ( http: / / www.21cnjy.com )爱动物的情感。针对我们本次的探究实验提出问题：在我们观察完活的动物后，应该怎样处理它们？学生都能意识到要爱护小动物，达到很好的效果。
改进措施：
探究活动的观察材料由老师 ( http: / / www.21cnjy.com )准备，导致观察的动物种类和数量有限，最好课前安排学生自己准备，不仅能丰富课堂的教学资源，培养学生收集资料和动手操作能力。同时让学生对动物运动形式有了初步的认识。21cnjy.com
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动物运动的形式和能量供应
1教学目标
【知识与技能】
①举例说出动物运动形式的多样性。
②举例说出动物运动的意义。
③举例说明动物运动的能量供应。
【过程与方法】
①在探究动物的运动形式时，要及时记录并进行科学的分类；用比较的方法进行研究。
②通过小组成员的合作交流，培养学生合作学习、质疑、分析问题和解决问题的能力。
【情感态度与价值观】
①培养学生养成实事求是的科学态度、乐于探索精神和创新意识。
②培养学生热爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。
2重点难点
【教学重点】
1、举例说出动物运动形式的多样性。
2、举例说明动物运动的能量供应。
【教学难点】
1、举例说出动物通过运动适应环境。
2、举例说明动物运动的能量供应。
3学情分析
八年级的学生对生物学科好奇心强，有强烈的 ( http: / / www.21cnjy.com )求知欲。学生已具备了一定的观察与思考、分析与探究及小组合作学习的能力。因此在可利用的资源条件下，尽可能的满足学生自我探究、小组合作交流的模式来学习新知。www.21-cn-jy.com
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课：
教师用多媒体课件展示两副美丽的大自然图片，由毛泽东的诗句：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”由此引出课题。2·1·c·n·j·y
学生活动：学生观察课件上的图片，感受图中的意境，齐读毛泽东的诗句。
设计思想：激发学生的学习兴趣，利用美丽的画面，让学生去感悟、去思考、去发现。
活动2【活动】自主学习 合作探究
活动一：观察动物的运动形式
学生自学教材P76—77页的知识，分组观察 ( http: / / www.21cnjy.com )各种动物的运动形式。每组认真记录，将观察到的动物名称、栖息环境和运动形式等方面的信息，经讨论后填入下表：(具体见导学案活动一表格)21·世纪*教育网
教师活动：
1、教师引导学生观察，到各组巡视，随时解答学生提出的问题。
2、播放课件，对学生的回答，老师有极时给予鼓励和导拔。
学生活动：
1、学生分组观察时要积极思维，及时记录，并通过讨论、分析、归纳各种动物的运动形式，完成导学案活动一的内容。www-2-1-cnjy-com
2、学生代表描述所观察到的现象。其他同学对不足之处，予以补充。
3、学生根据根据自学的知识、探究的结果及常识，来回答课件上动物相应的运动形式。
设计思想：
1、培养学生自主探究、合作交流及语言表达的等综合能力。
2、通过挑战活动，让学生进一步巩固知识时，也培养了学生学习生物学的兴趣。
活动3【讲授】点拨
小结：不同环境中的动物具有各自不同的运动形式。动物运动形式的多样性使动物能够适应不同的生活环境。
活动4【活动】自主学习
活动二：讨论鸟类适应飞行的特征
学生用1分钟的时间快速浏览导学案活动二的问题，让学生带着问题看视频，归纳鸟类适应飞行的特征。
教师活动：
教师播放视频，引导学生有意识的观看视频，在学生归纳时要及时引导点拔。
鸟类有适应空中飞行特征，同样，其它动物也有适应其运动的特征如鱼（适于水中生活的特征），可一带而过 联系前面所学知识。） 21*cnjy*com
学生活动：1、学生带着问题，认真观看视频。讨论、分析，归纳鸟类适应飞行的特征。
2、学生回顾以前所学的知识，回答相关问题。
设计思想：1、培养学生自主学习及观察能力。2、让学生懂得知识的融会贯通。
过渡：刚才我们已经知道了动物的各种运动形式，那么动物的运动是盲目的吗？
多媒体展示：动物通过运动捕食、迁徙等画面
多媒体出示思考题：
1．入冬以后，一部分丹顶鹤为什么从遥远的西伯利亚地区飞到我国的鄱阳湖自然保护区，而到了第二年春季来临时又飞回遥远的北方去？【来源：21cnj*y.co*m】
2、①羚羊发现狮子后有什么反映？为什么？
②狮子和羚羊为什么都善于奔跑？
教师活动：教师对学生的回答及时导拔。
学生活动：学生代表回答相关问题，其他同学补充，一起小结。
设计思想：引导学生观察、思考及总结的能力。
活动5【讲授】点拨
鸟类适应飞行的特征：
1、身体呈流线型 ，可减小飞行的阻力；
2 ( http: / / www.21cnjy.com )、鸟的体表被覆羽毛 ，前肢特化为翼 ，可扇动空气，使鸟快速向前飞行；
3、硕大的胸骨附着发达的胸肌，有利于展翅飞翔。
4、鸟的骨骼薄 、中空 、坚固，可减轻体重，有利于空中飞行；
5、你还能说出鸟类适应飞行的其他特征吗？
鸟类的消化系统、循环系统、呼吸系统完善，能为飞行提供所需的能量和氧气。
小结：动物通过运动，能够主动、有目的、迅速地改变其空间位置。以适应环境，提高生存能力。这也是动物和植物的主要区别之一。2-1-c-n-j-y
活动6【活动】自主学习
过渡：出示课件，思考：
下面是人类的一项运动—龙舟赛。如果画面中的桨手们饿了，情况将会怎样？
师：说得对！所谓没力气划船，就是没有能量或能量不够。那么能量来源于哪里呢？
师：是的，那么食物又是怎样转化成能量的呢？
学生活动：学生回顾以前所学的知识，回答相关问题。
活动三：讨论动物运动的能量供应
教师活动：出示课件，及时引导点拔。（提醒学生：联系前面所学知识。）
学生活动：学生针对课件上的问题，根据教材P79页的图17-5及相关知识，思考、讨论、交流和归纳。
设计思想：这个环节培养学生平时注意观察、思考和分析问题、解决问题及知识融会贯通的能力。
活动7【活动】情感升华
教师课件出示问题：
在我们观察完活的动物后，应该怎样处理它们？
学生活动：学生讨论，回答问题。
设计思想：培养学生培养学生热爱生命、关爱动物的情感。
活动8【活动】课堂小结
课堂小结
教师活动：教师课件出示问题（也是版书设计）
学生活动：学生回答问题。
设计思想：进一步巩固所学的内容。
活动9【活动】学后反思
课件出示问题：今天你收获了什么？
提示：
1、这节课你学到了 ( http: / / www.21cnjy.com )哪些基础知识？
2、在观察和分析问题方面的能力有了哪些提高？
3、做为新时代的中学生，在保护动物方面应该做到哪些？
4、对本节课你还有什么疑难吗？21教育网
学生活动：学生自主反思。
设计思想：体会收获及疑难之处，并及时解决疑难。
活动10【练习】达标测评
教师课件出示题目，学生做题目。教师针对学生做题情况，及时点拔。
1、判断正误
（1）、海鸥的滑翔不需要能量。
（2）、行走是人独特的运动形式。
2、请将下列动物与它们的运动方式用线连起来
鲤鱼 跳 跃
蝴蝶 爬 行
蜈蚣 游 泳
袋鼠 飞 行
3、下列有关动物运动的说法正确的是（ ( http: / / www.21cnjy.com )）
A、 动物运动形式的多样性是对不同生活环境的适应
B、 鸟类适于飞行仅与它们的骨骼和体形有关
C、 能在空中飞行的动物只有鸟类
D、 蜈蚣、鱼的运动形式均是游泳
４、古往今来，关于描绘动物的诗词美文、精美绘画数不胜数，请同学们列举并把涉及到的动物的运动方式和结构一并说出来与大家共赏。21世纪教育网版权所有
活动11【活动】课外延伸
教师课件出示课外实践的内容，并提醒学生课外探究时一定要注意安全。
各种各样的动物都以独特的运动形式生 ( http: / / www.21cnjy.com )活在不同的自然环境中。结合当地的实际，观察生活在某种环境中的2—3种常见动物的运动形式。
建议：选择便于观察的水域或其他环境作为观察场所，要注意安全。
学生活动：学生利用课外时间，完成教材中第80页的课外探究。21·cn·jy·com
设计思想：让学生掌握多种学习方法。
活动12【作业】作业
必做题：
教材P80页自我评价1、2题。
选做题：
导学案上达标测评第4题。
设计思想：让学生的能力得到不同程度的发展。
活动13【练习】课后反思
成功经验
1、通过探究实验，学生亲自观察不同 ( http: / / www.21cnjy.com )环境中各种动物的运动形式，让学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。同时增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升。
2、利用媒体资源有效地激发学生的学习积极性， ( http: / / www.21cnjy.com )特别是鸟类适应飞行的特征，涉及的知识点多，内容抽象、难懂，通过让学生带着问题看视频，这样有目的看视频，即激发学生的学习兴趣，增强教学的实效性，又让学生对鸟类适应飞行的特征有了整体性的认识。
3、动物运动的能量供应这个难点，我通过创设情境，以问题层层递进的引导方式，激发学生学习的内驱力，懂得知识融汇贯通，提升学生对知识运用能力。【来源：21·世纪·教育·网】
4、为培养学生热爱生命、关 ( http: / / www.21cnjy.com )爱动物的情感。针对我们本次的探究实验提出问题：在我们观察完活的动物后，应该怎样处理它们？学生都能意识到要爱护小动物，达到很好的效果。
改进措施：
探究活动的观察材料由老师 ( http: / / www.21cnjy.com )准备，导致观察的动物种类和数量有限，最好课前安排学生自己准备，不仅能丰富课堂的教学资源，培养学生收集资料和动手操作能力。同时让学生对动物运动形式有了初步的认识。21cnjy.com
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