10《老人与海》教学设计统编版高中语文选择性必修上册

老人与海教学设计
学习目标
了解小说梗概，把握小说主要内容，理解作品思想内涵。
品悟艺术手法，探究人物形象。
感受主人公桑迪亚哥的精神及典型意义，树立对“成功”这一概念的看法与认识。
学习重难点
了解小说梗概，把握小说主要内容，理解作品思想内涵。
品悟艺术手法，探究人物形象。
导入
当现实的狂风骤雨猛烈的吹打着我们的生活之时，当为了生计，我们不得不乘风踏浪，扬帆远航之时，我们该用怎样的姿态面对风雨呢？今天，就让我们走近海明威的《老人与海》，一起寻找答案。
课前我们已经预习了这篇小说，那这篇小说都写了哪些内容？哪位同学来概括一下小说的内容。（学生自主概括）
（活动一）那现在请大家快速明确表格要求填写的内容，找出老人先后几次与鲨鱼搏斗的过程。
那老人与鲨鱼的五次搏斗分别运用了不同的搏斗方式，也无一不表现出他坚持到底、不曾认输的精神。
那今年恰逢海明威逝世61周年，石河子市读书协会拟向政府建议筹建海明威纪念馆，正式面向广大学生读者征集“老人与海”主题展馆的设计投稿方案，其中包括海报设计、主体雕像设计、展品说明、以及展厅说明词的撰写等。为了优中选优，我们将集思广益，以集体的名义参加此次活动。
我从昨晚大家的海报设计作业中筛选出了几幅作品，请这几幅作品的设计者结合原文说明你的设计依据，分析具体描写手法及人物形象。
动作描写小结：通过一系列简单直接的动作描写，我们看到的是一个勇敢坚强的硬汉。我们不仅看到了他与鲨鱼搏斗时的沉着冷静、自信勇敢，同时我们也看到小说的结尾，他用尽最后一丝力气，歇了五次才回到家，我们更加感受到了一个硬汉和命运斗争到最后一刻的悲壮。
语言描写小结：从这些话中，我们可以看到老人是乐观的，对于丢失的鱼肉，他看得越来越淡，反而想的是船可以走的更轻松，离家越来越近。杀死第一条鲨鱼后，他说一个人不能被打败，赶走最后一群鲨鱼后，他说没有什么能把我打垮，一次又一次和鲨鱼的搏斗从来没有让他气馁，反而让他变得更加顽强，更加坚韧。他的坚强和乐观是不断递进的。
（活动二）刚刚我们品味的是硬汉的外在语言和动作，要全面理解一个人物，还要走进他的内心世界。 小说中老人有大量的内心独白，其中又展现了一个怎样的硬汉形象，
分析这些心理独白在文中有什么作用？
明确：①这些独白忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心理活动，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。【再现心理】
②这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成了小说的重要特色。【丰富小说】
这就是海明威小说语言的力量。虽然简洁，却表达了非常丰富的情感。正如海明威说的，好的作品要像海上漂浮的冰山，1/8露在水面上，有7/8应该藏在水下。这就是海明威的冰山原则。
海明威的小说之所以具有冰山般的艺术效果，是因为看似简洁的语言背后有着丰富深刻的内涵。小说的文字很简洁，但越是简洁的文字，越是凸显出其内涵和张力。因此，当我们走进海明威的小说，欣赏八分之一冰山的美丽的同时，也体会到冰山下另外八分之七的深远。
（活动三）现在请大家说明以下展品的入选理由并为展品配上解说词。例如 入选的展品有几片鳞片，它的解说词为：与鲨鱼的搏斗中掉下的鱼鳞片，这是老人抗争的痕迹，也是他百折不挠精神的代表作。那大家现在看到鱼叉，有什么想法呢 那面对巨大的马林鱼残骸，又有什么想法呢？
【那除此之外，大家认为还可以推选出哪些展品进行展览呢，说明理由。】
那具巨大的大马林鱼骨，是老人与鲨鱼拼死相争的见证，老人说：“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。”但是在和鲨鱼搏斗的最后一个回合，又说“他知道自己终于被击垮了，无法挽回”。文章结尾老人拖着巨大的鱼骨回到了家，那么你认为老人是成功者还是失败者
作业
在展厅的出口放着一本封面为《老人与海》内容却全是空白的书，请在上面写下你认可的结局，写下你所定义的成功。
课堂总结
有人说：“生活就是个缓慢受锤的过程。”在这一番千锤百炼中，有些人在自我放弃中不断沉沦，有些人一路高歌猛进。《老人与海》这部小说表面上是写一位老人及其在海上的经历，但实际上，老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一种象征。如同书写书中的结局，希望同学们能够以青春为笔、以汗水为墨，在人生的空白页上，写下属于自己的happy ending。