第二节 动物行为的生理基础 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 第二节 动物行为的生理基础 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-05-19 21:31:47 | ||
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文档简介
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第二节 动物行为的生理基础
1教学目标
1、知识目标
（1）举例说明动物的先天性行为和后天性行为。
（2）理解动物行为的生理基础。
2、能力目标
培养观察能力、分析问题和语言表达能力。
3、情感态度与价值观
（1）通过对动物行为的探究，理解动物行为现象与生理之间的辩证关系。
（2）通过后天“学习”行为的启示，培养学生爱科学、学科学的科学探索精神。
2学情分析
3重点难点
教学重点：举例说出动物的先天性行为和后天性行为。
教学难点：
⑴动物行为的生理基础。
⑵动物后天性行为的意义。
⑶对动物后天性“学习”行为的启示。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
引导互动
师：请四个同学上黑板，各写3个动物的行为。
生：上黑板书写。
生1：刚从卵膜中出来的蝌蚪就会在水中游泳、刚从蛹中出来的蝴蝶就会腾空飞翔、刚出生2h的小鸭就会下水游泳2·1·c·n·j·y
生2：鱼游泳、马奔跑、小狗识字
生3：羊吃奶、蛇冬眠、猫吃鱼
生4：老马识途、鹦鹉学舌、海豚顶球
师：还有谁补充？
生：上黑板补充。蚕吃桑叶、鸟吃虫、兔奔跑
活动2【讲授】动物行为的生理基础
师：大家想一想，这些行为，哪些是一生下来就有的呢？
师：想一想，动物如果没有这种一生下来就有的行为，动物将会面临什么样的结局？
生1：饿死、
生2：冻死、
教师总结：死亡
师：由此可见，先天性行为是动物生存必不可少的行为，也是必须的生存条件。
师：那么，什么是先天性行为？
生：动物生来就有的、由遗传物质所控制的行为，称为先天性行为，也称为本能行为。
师：我给它四个字：“无师自通”
活动3【活动】先天性行为
师：谁能够再举几个先天性行为的例子吗？
生1：蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网。
生2：小鱼会游泳、早成鸟会飞翔。
生3：蚕吃桑叶、鸟吃虫、老鼠打洞。
生4：鱼游泳、马奔跑、羊吃奶、蛇冬眠等。
师：看来，大家学得很好。能够自己独立思考，举出这么多例子了。
活动4【讲授】后天性行为
师：与先天性行为相对应，动物还有后天性行为。那么，什么是后天性行为？
生：后天性行为不是生来就有的，是动物在成长过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新行为。
师：说能够举几个动物后天性行为的例子？
生1：小狗识字、老马识途
生2：鹦鹉学舌、海豚顶球
生3：一朝被蛇咬，十年怕井绳 猩猩吃白蚁
生4：望梅止渴、老马识途、画饼充饥
师：想一想，后天性行为有哪些特点？
生1：不是生来就有的，是后天的
生2：是积累生活经验和学习建立起来的。
师；如果没有这种行为，对动物来说，会有什么影响？
生：对环境的适应能力下降。
师：动物的后天性行为是不是只能经过人工训练才能形成呢？
生：不是的，后天性行为是指不是生来就有的，而是动物在成长过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。21·cn·jy·com
生2：后天性行为主要与神经系统中的大脑皮层有关，大脑皮层越发达，学习能力就越强。
师：后天性行为的形成对于动物有什么意义呢？
生：在环境改变时，动物能通过后天的学习，提高适应环境的能力。
教学感悟：唤醒学生的思维，让学生在生活中表达，在表达中快乐。
引导归纳，巩固快乐
师：我们已经了解了先天性行为和后天性行为的概念，大家能利用概念把动物的各种行为区分清楚吗？
生：能。
师：先天性行为是遗传获得的，是自然选择的 ( http: / / www.21cnjy.com )结果，包括趋性（趋光、趋化、趋热等）、非条件反射和本能，同种生物中无个体差异；后天性行为的形成主要与生活体验和学习有关，不同个体存在差异。21世纪教育网版权所有
师：好，接下来我们考验一下同学们的分辨能力。
师：蜘蛛在织网，人也在织网，两种行为有什么区别呢？
生：蜘蛛织网属于先天性行为，人织网属于后天性行为。
活动5【活动】比较
师：谁能够比较一下先天性行为和后天性行为？下面，我们一起来完成下面的表格。
先天性行为 后天性行为
形成时间
获得方式
行为特点
适应范围
活动6【讲授】神经调节和内分泌调节
师：动物行为的产生是什么样的反应？
生：动物行为的产生是动物对外界刺激所作出的反应。
师：动物行为主要受什么调控？
生：神经系统和内分泌系统的调控
师：好。请一个同学说一说“不孵卵也不育雏的杜鹃”
生：对照书本的“课外阅读”讲“不孵卵也不育雏的杜鹃”。
师：这也是内分泌系统分泌的激素决定的。
师：大家想一想，是否还能够举一些例子？
生1：母鸡带小猫、蜻蜓点水、飞蛾扑火、作茧自缚、孔雀开屏、怒发冲冠等这些，都是遗传物质决定的，是受内分泌系统的控制的。21cnjy.com
师：哺育行为中的哺乳是先天性行为，而教育孩 ( http: / / www.21cnjy.com )子属后天性行为。但是，人们教育孩子的行为不仅仅是哺育后代的表现，家长对孩子、教师对学生的言传身教、表率作用等教育影响孩子而使之产生的相应行为属于后天性行为，生活体验和学习在这些行为的产生中具有决定性作用。即便如此，由于任何个体的性状表现最终由遗传物质来决定，包括后天性行为也是以遗传物质为基础的。后天性行为不仅仅由遗传决定，生活体验和学习在行为产生中起决定作用，但仍与遗传有关。www.21-cn-jy.com
对它的生存有意义，动物越高等，利用经验解决问题的能力越强，适应各种环境的能力也越强。
师：总的来说，动物行为的产生，主要受神经系统的调控，同时也受内分泌系统的调控，它们是共同协调，相辅相成的。21教育网
师：人的学习是什么行为？
生：后天性行为
师：通过本节内容的学习，对你的学习（后天性行为）有何启示？
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第二节 动物行为的生理基础
1教学目标
1、知识目标
（1）举例说明动物的先天性行为和后天性行为。
（2）理解动物行为的生理基础。
2、能力目标
培养观察能力、分析问题和语言表达能力。
3、情感态度与价值观
（1）通过对动物行为的探究，理解动物行为现象与生理之间的辩证关系。
（2）通过后天“学习”行为的启示，培养学生爱科学、学科学的科学探索精神。
2学情分析
3重点难点
教学重点：举例说出动物的先天性行为和后天性行为。
教学难点：
⑴动物行为的生理基础。
⑵动物后天性行为的意义。
⑶对动物后天性“学习”行为的启示。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
引导互动
师：请四个同学上黑板，各写3个动物的行为。
生：上黑板书写。
生1：刚从卵膜中出来的蝌蚪就会在水中游泳、刚从蛹中出来的蝴蝶就会腾空飞翔、刚出生2h的小鸭就会下水游泳2·1·c·n·j·y
生2：鱼游泳、马奔跑、小狗识字
生3：羊吃奶、蛇冬眠、猫吃鱼
生4：老马识途、鹦鹉学舌、海豚顶球
师：还有谁补充？
生：上黑板补充。蚕吃桑叶、鸟吃虫、兔奔跑
活动2【讲授】动物行为的生理基础
师：大家想一想，这些行为，哪些是一生下来就有的呢？
师：想一想，动物如果没有这种一生下来就有的行为，动物将会面临什么样的结局？
生1：饿死、
生2：冻死、
教师总结：死亡
师：由此可见，先天性行为是动物生存必不可少的行为，也是必须的生存条件。
师：那么，什么是先天性行为？
生：动物生来就有的、由遗传物质所控制的行为，称为先天性行为，也称为本能行为。
师：我给它四个字：“无师自通”
活动3【活动】先天性行为
师：谁能够再举几个先天性行为的例子吗？
生1：蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网。
生2：小鱼会游泳、早成鸟会飞翔。
生3：蚕吃桑叶、鸟吃虫、老鼠打洞。
生4：鱼游泳、马奔跑、羊吃奶、蛇冬眠等。
师：看来，大家学得很好。能够自己独立思考，举出这么多例子了。
活动4【讲授】后天性行为
师：与先天性行为相对应，动物还有后天性行为。那么，什么是后天性行为？
生：后天性行为不是生来就有的，是动物在成长过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新行为。
师：说能够举几个动物后天性行为的例子？
生1：小狗识字、老马识途
生2：鹦鹉学舌、海豚顶球
生3：一朝被蛇咬，十年怕井绳 猩猩吃白蚁
生4：望梅止渴、老马识途、画饼充饥
师：想一想，后天性行为有哪些特点？
生1：不是生来就有的，是后天的
生2：是积累生活经验和学习建立起来的。
师；如果没有这种行为，对动物来说，会有什么影响？
生：对环境的适应能力下降。
师：动物的后天性行为是不是只能经过人工训练才能形成呢？
生：不是的，后天性行为是指不是生来就有的，而是动物在成长过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。21·cn·jy·com
生2：后天性行为主要与神经系统中的大脑皮层有关，大脑皮层越发达，学习能力就越强。
师：后天性行为的形成对于动物有什么意义呢？
生：在环境改变时，动物能通过后天的学习，提高适应环境的能力。
教学感悟：唤醒学生的思维，让学生在生活中表达，在表达中快乐。
引导归纳，巩固快乐
师：我们已经了解了先天性行为和后天性行为的概念，大家能利用概念把动物的各种行为区分清楚吗？
生：能。
师：先天性行为是遗传获得的，是自然选择的 ( http: / / www.21cnjy.com )结果，包括趋性（趋光、趋化、趋热等）、非条件反射和本能，同种生物中无个体差异；后天性行为的形成主要与生活体验和学习有关，不同个体存在差异。21世纪教育网版权所有
师：好，接下来我们考验一下同学们的分辨能力。
师：蜘蛛在织网，人也在织网，两种行为有什么区别呢？
生：蜘蛛织网属于先天性行为，人织网属于后天性行为。
活动5【活动】比较
师：谁能够比较一下先天性行为和后天性行为？下面，我们一起来完成下面的表格。
先天性行为 后天性行为
形成时间
获得方式
行为特点
适应范围
活动6【讲授】神经调节和内分泌调节
师：动物行为的产生是什么样的反应？
生：动物行为的产生是动物对外界刺激所作出的反应。
师：动物行为主要受什么调控？
生：神经系统和内分泌系统的调控
师：好。请一个同学说一说“不孵卵也不育雏的杜鹃”
生：对照书本的“课外阅读”讲“不孵卵也不育雏的杜鹃”。
师：这也是内分泌系统分泌的激素决定的。
师：大家想一想，是否还能够举一些例子？
生1：母鸡带小猫、蜻蜓点水、飞蛾扑火、作茧自缚、孔雀开屏、怒发冲冠等这些，都是遗传物质决定的，是受内分泌系统的控制的。21cnjy.com
师：哺育行为中的哺乳是先天性行为，而教育孩 ( http: / / www.21cnjy.com )子属后天性行为。但是，人们教育孩子的行为不仅仅是哺育后代的表现，家长对孩子、教师对学生的言传身教、表率作用等教育影响孩子而使之产生的相应行为属于后天性行为，生活体验和学习在这些行为的产生中具有决定性作用。即便如此，由于任何个体的性状表现最终由遗传物质来决定，包括后天性行为也是以遗传物质为基础的。后天性行为不仅仅由遗传决定，生活体验和学习在行为产生中起决定作用，但仍与遗传有关。www.21-cn-jy.com
对它的生存有意义，动物越高等，利用经验解决问题的能力越强，适应各种环境的能力也越强。
师：总的来说，动物行为的产生，主要受神经系统的调控，同时也受内分泌系统的调控，它们是共同协调，相辅相成的。21教育网
师：人的学习是什么行为？
生：后天性行为
师：通过本节内容的学习，对你的学习（后天性行为）有何启示？
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