第二节 生态系统中的能力流动和物质循环 教学设计 (6)
文档属性
| 名称 | 第二节 生态系统中的能力流动和物质循环 教学设计 (6) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-05-20 09:15:14 | ||
图片预览
文档简介
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生态系统中的能力流动和物质循环
1教学目标：
知识目标
1、分析生态系统中各种成分的能量关系，概述生态系统能量流动的特点。
2、以碳循环为例，说明生态系统物质循环的特点。
3、使学生理解掌握能量流动和物质循环过程，以及它们在生态系统中的重要意义。
能力目标
1．通过电脑课件和课本的图（图解）的观察，培养提高学生的识图能力、观察和分析能力。
2．通过师生讨论交流、学生小组讨论与教师引导启发相结合，将知识化难为易，培养学生口头表达能力、相互合作能力以及培养学生发散思维和求异思维。21教育网
3．通过实例和结合课本上例子的分析总结，培养学生运用科学知识解决和分析实际问题等思维能力，从而培养理论联系实际的能力。21世纪教育网版权所有
情感目标
通过生态系统功能的学习，树立正确的资源观，提高资源的利用率。培养学生热爱自然热爱祖国的情感。
2学情分析
本节是在学习了生态系统中的食物链和食物网 ( http: / / www.21cnjy.com )的基础上引入的，为本节知识的学习奠定基础，考虑到能量流动和物质循环比较抽象，学生对这方面知识也缺乏了解，所以我认为这节课主要以教师介绍为主，为了让学生对抽象的知识有个直观的认识，我把物质循环和能量流动的过程以多媒体的方式展示给学生。21·cn·jy·com
3重点难点
1、重点：生态系统的能量流动过程及特点
2、难点：生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的原因
4教学过程
活动1【导入】新课引入
多媒体展示喜羊羊和灰太狼图片；写出一条在这青青草原上的食物链。
引入：灰太狼捕羊是为了获得羊体内的物质和能量，下面我们就来专门学习一下
板书：第二节生态系统中的能量流动和物质循环
并展示学习目标。
活动2【活动】自主学习
学生自学课文107页，对照图19-6营养级示意图，思考：
1.什么叫营养级？
2.怎么判断某一生物所处的营养级？
牛刀小试 及时反馈
下图是某草 原生态系统的食物网简图，思考回答：
1、老鹰处于什么营养级？
2、草处于什么营养级？
3、根据草和老鹰处于的营养级说明了什么？
活动3【活动】讨论学习：
生态系统中的能量流动——观察P108页的图19-7生态系统中的能量流动示意图，小组讨论以下问题;
1 太阳的能量是如何进入生态系统的？
2 生态系统中能量的起点是什么？
3 生态系统的能量流动具有什么样的特点？
小组展示讨论结果
活动4【活动】讨论学习：
生态系统中的物质循环——观察P109页的图19-8生态系统中的碳循环示意图, 小组讨论以下问题;
在图中长方形框内填写相应的物质名称，并描述生态系统中的碳循环过程。
学生展示讨论结果
活动5【讲授】联系生活;
人类的生产、生活对物质循环也有一定的影响。 ( http: / / www.21cnjy.com )随着工业发展和生活水平的提高，二氧化碳的排放量不断增加，导致全球气候发生变化，这已是不争的事实。作为每个公民应该如何 去做呢？举例说明。21cnjy.com
活动6【讲授】课堂小结
生态系统的能量流动
1、营养级
2、能量流动的起点和特点
二.生态系统的物质循环
碳进入大气中的三个途径
碳循环
（二氧化碳） 碳进入生物体的途径
活动7【练习】达标检测
见教材P110自我评价
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生态系统中的能力流动和物质循环
1教学目标：
知识目标
1、分析生态系统中各种成分的能量关系，概述生态系统能量流动的特点。
2、以碳循环为例，说明生态系统物质循环的特点。
3、使学生理解掌握能量流动和物质循环过程，以及它们在生态系统中的重要意义。
能力目标
1．通过电脑课件和课本的图（图解）的观察，培养提高学生的识图能力、观察和分析能力。
2．通过师生讨论交流、学生小组讨论与教师引导启发相结合，将知识化难为易，培养学生口头表达能力、相互合作能力以及培养学生发散思维和求异思维。21教育网
3．通过实例和结合课本上例子的分析总结，培养学生运用科学知识解决和分析实际问题等思维能力，从而培养理论联系实际的能力。21世纪教育网版权所有
情感目标
通过生态系统功能的学习，树立正确的资源观，提高资源的利用率。培养学生热爱自然热爱祖国的情感。
2学情分析
本节是在学习了生态系统中的食物链和食物网 ( http: / / www.21cnjy.com )的基础上引入的，为本节知识的学习奠定基础，考虑到能量流动和物质循环比较抽象，学生对这方面知识也缺乏了解，所以我认为这节课主要以教师介绍为主，为了让学生对抽象的知识有个直观的认识，我把物质循环和能量流动的过程以多媒体的方式展示给学生。21·cn·jy·com
3重点难点
1、重点：生态系统的能量流动过程及特点
2、难点：生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的原因
4教学过程
活动1【导入】新课引入
多媒体展示喜羊羊和灰太狼图片；写出一条在这青青草原上的食物链。
引入：灰太狼捕羊是为了获得羊体内的物质和能量，下面我们就来专门学习一下
板书：第二节生态系统中的能量流动和物质循环
并展示学习目标。
活动2【活动】自主学习
学生自学课文107页，对照图19-6营养级示意图，思考：
1.什么叫营养级？
2.怎么判断某一生物所处的营养级？
牛刀小试 及时反馈
下图是某草 原生态系统的食物网简图，思考回答：
1、老鹰处于什么营养级？
2、草处于什么营养级？
3、根据草和老鹰处于的营养级说明了什么？
活动3【活动】讨论学习：
生态系统中的能量流动——观察P108页的图19-7生态系统中的能量流动示意图，小组讨论以下问题;
1 太阳的能量是如何进入生态系统的？
2 生态系统中能量的起点是什么？
3 生态系统的能量流动具有什么样的特点？
小组展示讨论结果
活动4【活动】讨论学习：
生态系统中的物质循环——观察P109页的图19-8生态系统中的碳循环示意图, 小组讨论以下问题;
在图中长方形框内填写相应的物质名称，并描述生态系统中的碳循环过程。
学生展示讨论结果
活动5【讲授】联系生活;
人类的生产、生活对物质循环也有一定的影响。 ( http: / / www.21cnjy.com )随着工业发展和生活水平的提高，二氧化碳的排放量不断增加，导致全球气候发生变化，这已是不争的事实。作为每个公民应该如何 去做呢？举例说明。21cnjy.com
活动6【讲授】课堂小结
生态系统的能量流动
1、营养级
2、能量流动的起点和特点
二.生态系统的物质循环
碳进入大气中的三个途径
碳循环
（二氧化碳） 碳进入生物体的途径
活动7【练习】达标检测
见教材P110自我评价
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