课件18张PPT。19.生态系统 19-2 生态系统中的能量流动和物质循环 （第一课时）学习目标：
1.分析生态系统中的能量流动。
2.说出生态系统中的能量流动的特点。
鲁宾逊流落到一个荒岛上，那里除了有能用的水以外，几乎没有任何食物，随身尚存的食物只有一只母鸡和十几千克玉米。策略1：先吃鸡，再吃玉米；
策略2：先吃玉米，同时用一部分玉米喂
鸡，吃鸡产下的 蛋，最后吃鸡。那条策略更有利于等待救援呢？2、生态系统的能量从那里来？如何进入生物界？生态系统的能量流动从那里开始的（起点）?
3、能量流动的途径(渠道)?能量会散失吗？如何散失的？自主学习P107-P1091、什么叫做营养级？绿色植物是第几营养级？4、能量流动有什么特点？营养级：
能量沿着食物链逐级传递，生态学上把食物链中的各营养层次称为营养级。第一营养级第二营养级第三营养级数一数：老鹰所处的营养级有几个营养级？3草所处的营养级有几个营养级？1想一想：老鹰处于不同的营养级说明了什么？结论：（1）消费者在不同的食物链中所
处的营养级不同
（2）植物在食物链中所处的营养级
是固定的生态系统能量流动全过程图解能量流动的特点：（1）单方向的，不可逆的。
从第一营养级→第二营养级→第三营养级→第四营养级→…… （2）能量流动是逐级递减的
传递效率一般只有约10%（10%－20%）第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级能量金字塔若每个营养级获取的能量全部用于增加体重，能量传递效率按10%计算，则如果使D鱼体重增加1kg,需浮游植物约 。1000kg为什么说“一山难容二虎”?老虎从一条食物链获得的能量很少，它必须从多条食物链获得能量，需要很多的食物资源。两只老虎在一座山里会因为食物资源的缺乏而引起种内斗争！本课内容小结1、生物能维持生命活动和繁殖后代都需要能量，生命所依赖的能量来自于太阳的光能。
2、能量的传递是单向的，逐级递减的。
1、生态系统中，绿色植物固定的太阳能沿着食物链的传递叫做（ ）
A、能量输出 B、能量交换
C、能量输入 D、能量流动D练习2、生态系统中的能量流动开始于（ ）A、绿色植物 B、真菌
C、动物 D、人
A3、下列能够完整表示食物链的是（ ）A、猫头鹰捕食田鼠，蛇捕食田鼠 B、大鱼吃小鱼，小鱼吃是虾
C、螳螂捕蝉，黄雀在后
D、狐狸吃兔子，兔子吃草D谢谢！生态系统中的能量流动和物质循环
1教学目标
1、知识目标：
生态系统能量流动的概念及特点
2、能力目标：
(1)初步学会用生态学观点认识能量流动对生物界重要性。
(2)发展学生推理、联想和思维迁移能力。
2学情分析
本节主要包括“能量流动”和“物种循环”两个方面的知识点。关于“能量流动”，教材首先明确了能量流动的起点是绿色植物固定太阳能，并引出了营养级的概念。即：第一营养级（生产者），第二营养级（初级消费者），第三营养级（次级消费者），第四营养级（三级消费者），以此类推。同时以“草→兔→狼”这一食物链为例，阐述能量流动的特点。
学生在熟识了生态系统的组成和结构之后，接着了解生态系统中的能量流动和物质循环，才能全面了解生态系统。有了植物在生态系统中的作用这个知识，又能激发学生对植物的情感。本节课的知识点的理论性、知识性强，特别是营养级的概念，能量流动和物质循环的特点，学生不好理解，通过一些浅显的例子，采用深入浅出的方式完成教学任务。
3重点难点
生态系统中能量流动的特点
在能量流动过程的教学中实际已经渗透了能量流动的特点，因此教师引导学生自己探究得出能量流动的特点，再运用实际的例子（能量流动金字塔），通过分组讨论、教师引导启发等教学手段，并在其间贯穿生活实际中的例子，加深学生对“能量流动的特点”的理解。本节课主要从以下三个方面设计教学思路：
1、指导学生自主学习教材，初步理解营养级的概念、能量流动的起点和特点以及碳循环的形式、过程。
2、指导学生联想。教学中结合动画资料，通过举一反三的口头诱导，激发学生围绕食物链展开丰富的联想，说出一些食物链中的各种食物所处的营养级，根据能量流动的特点说出食物链中的营养级一般不是越多越好的原因。
3、指导学生识图。本节知识的考查往往与生态系统的组成、食物链和食物网结合在一起，大多以图解的形式出现。因此，在教学中要注重兼收并蓄地培养学生的逻辑思维和形象思维结合“一个草原生态系统”的简图，指导学生分析各消费者级别和营养级别，进而说出能量流动的起点、特点。
4教学过程
活动1【导入】生态系统中的能量流动和物种循环
【创设情境】播放图片：鲁宾逊流落到一个荒岛上，那里除了有能用的水以外，几乎没有任何食物，随身尚存的食物只有一只母鸡和几十千克玉米。
【提问】那条策略更有利于等待救援？
策略1：先吃鸡，再吃玉米；
策略2：先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的 蛋，最后吃鸡。
【过渡】这就是第二节生态系统中的能量流动物质循环所要探讨的问题。通过这节的学习，我们再来看看应该选择哪个策略更恰当。
活动2【讲授】生态系统中的能量流动
【多媒体展示问题】
自主学习P107-P109，思考下列问题并完成导学案中导学指导与检测。
1、什么叫做营养级？绿色植物是第几营养级？
2、生态系统的能量从那里来？如何进入生物界？生态系统的能量流动从那里开始的（起点）?
3、能量流动的途径(渠道)?能量会散失吗？如何散失的？
4、能量流动有什么特点？
【过渡】
现在让我们逐一理解刚刚的结构问题？
什么叫做营养级？绿色植物是第几营养级？
【总结】
边展示多媒体课件边讲解。
所有生产者组成第一营养级（绿色植物），草食动物(初级消费者)称为第二营养级，次级消费者称为第三营养级，三级消费者称为第四营养级，依次类推……。
【依次出示】第一营养级、第二营养级、第三营养级……
【多媒体展示问题】
我们来看一个食物网，食物网中老鹰所处的营养级有几个营养级？草所处的营养级有几个营养级？
【多媒体展示问题】
想一想
在这个食物网中，老鹰处于不同的营养级说明了什么？
总结：
（1）消费者在不同的食物链中所处的营养级不同。
（2）植物在食物链中所处的营养级是固定的。
【讲述】
绿色植物属于生产者，属于第一营养级，像虫子那样以绿色植物为食的动物也有很多，它们都属于第二营养级；像食虫鸟那样植食动物为食为食的动物也有很多，它们都属于第三营养级；
【多媒体展示】生态系统能量流动全过程图解
讲解能量流动的过程：我们知道，光能通过生产者的光合作用输入生态系统，然后通过捕食关系从生产者传递到初级消费者再传递到次级消费者，其中有一部分能量通过生物自身的呼吸作用以及分解者的呼吸作用散失了。
【提问】
那么能量输入生态系统后有哪些去向呢？
【多媒体展示问题】
描述能量流动的特点？
【总结】
（1）单方向的，不可逆的。
从第一营养级→第二营养级→第三营养级→第四营养级→……
（2）能量流动是逐级递减的
传递效率一般只有约10%（10%－20%）
【多媒体展示】
认识能量金字塔。
【实例】食物链：藻类→小虾等动物→小鱼→大鱼，若每个营养级获取的能量全部用于增加体重，能量传递效率按10%计算，则如果使D鱼体重增加1kg,需浮游植物约 。
【多媒体展示问题】为什么说“一山难容二虎”?从今天所学的知识考虑。
【总结】
老虎从一条食物链获得的能量很少，它必须从多条食物链获得能量，需要很多的食物资源。两只老虎在一座山里会因为食物资源的缺乏而引起种内斗争！
