六年级数学上册教案 百分数的应用 6（冀教版）
文档属性
| 名称 | 六年级数学上册教案 百分数的应用 6（冀教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-12-17 15:17:00 | ||
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文档简介
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百分数的应用
教学目标：
1. 运用百分数的知识来解决“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”，以及列方程解决“已知比一个数多百分之家的数是多少，求原数”等这一类实际问题。能有条理的说明解决问题的思路，会按照题目的具体情况选择较为简单的解答方法。
2. 知道百分数在实际中的应用，能以现实问题中百分数的意义为突破口，通过联想、迁移、推理的方法来分析数量关系，探索算法，并能运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
3. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性，并通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。
教学重点：
运用百分数的知识来解决“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”，以及列方程解决“已知比一个数多百分之几的数是多少，求原数”等这一类实际问题。
教学难点：
能正确的判断实际情况中谁是作为单位“1”的量。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
1．情景谈话，揭示课题。
师：谁能告诉同学们2008年的5月12日发生了什么事？
学生：四川发生大地震。
师：是呀，在四川省的汶川县发生了8.0级的大地震，同学们对此已经有所了解，今天我们继续来关注汶川大地震。
板书课题：关注汶川地震。
师：老师带来了一些图片，现在让我们一起走进地震灾区。
师：看到这些场景，你想到了什么？
师：同学们说的非常好，你们都很有爱心，我们小学也是这样做的，前几天，我们全校师生积极为灾区捐款。并且老师带来部分捐款信息，谁能大声读给同学们听一听。
北小师生共捐款30000元，教师捐款占60%，五年级学生捐款占8%。
2．自主观察，提出问题。
师：这里的60%和8%是什么数？
生：百分数。
师：谁能告诉大家它们在这里表示什么意义？（多找几生，说一说）
师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？
师：同学们提的问题都很好，这节课我们重点来解决“教师捐款多少元”和“五年级学生捐款多少元”这两个问题 。（出示幻灯片）
二、知识探究
1．自主尝试，探究算法
师：我们先来看第一个问题。
北小师生捐款30000元，教师捐款占60%，五年级学生捐款点8%，教师捐款多少元？
师：请同学们先想一想，然后独立完成，遇到困难时可以和同位商量。
（生做时，老师巡视，发现不同方法时让学生板书在黑板上。）
（1）学生试做。
（2）汇报交流。
师：我们班同学真了不起，一个数乘百分数不会计算时，想到了可以转化一个数乘分数计算，或是一个数乘小数来计算。
（3）试一试
师：请同学们运用这两种计算方法算一算五年级学生捐款多少元？
北小师生捐款30000元，其中老师捐款占60%，五年级学生捐款占8%，五年级学生捐款多少元？
学生独立完成。
（生独做的时候，老师巡视，有规律的把算法同黑板上的板书在一起。）
集体订正（师引导算法不同的同学进行讲解。）
2．讨论归纳，总结方法
（1）百分数化分数的方法
师：同学们观察这两道的计算过程有什么相同点？（师边说边指黑板）
生：都是把百分数转化为分数来计算。师板书：百分数→分数
师：怎样把百分数化成分数呢
生1：百分数化成分数时，直接把百分号转化成分母。
生2：把百分数改写成分母是100的分数。
生3；先把百分数改写成分母是100的分数，能约分要约成最简分数。
出示规律：百分数化成分数时，先把百分数改写成分母是100的分数，能约分要约成最简分数。
生齐读一遍。
（2）百分数化小数的方法
①引出问题
师：再看这两道题的算法有什么相同点？
生：都是把百分数化成小数来计算。
师板书：百分数→小数
师：百分数怎样化成小数呢，请同学们在小组里讨论讨论。
②学生小组讨论，交流汇报：
生1：先把百分数化成分数，然后用分子除以分母。
生2：先把百分数化成分母是100的分数，然后把分子缩小100倍。
生3：去掉%，然后把小数点向左移动两位。
师生小结：把百分数化成小数时，先把百分号去掉，然后把小数点向左移动两位。
三、实践应用，拓展延伸
1．汶川地震不仅牵动着北小师生的心，而且也牵动全国亿万人民的心，在灾区活动着三种最可爱的颜色，（师边说边放这三种抗震救灾的图片）他们分别是：绿色，解 放军战士；白色，白衣天使；橙色，消防战士。
师：请看老师为同学们带来的信息。
据不完全统计,到目前为止,赶赴灾区的救援队伍约有230000人,其中军人占50%,医疗人员占32%,志愿者占6%.请你任选一种算出有多少人
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
订正时先引导学生说出算的是哪种人，然后再说一说是怎么做的。
2．在这次地震中约有22万人受伤，血源紧缺，全国各地志愿者积极献血，据调查一个成人血液约占体重的8%, 每次献血量不能超过血液的10%才不影响健康,如果一个志愿者的体重是70千克,他一次最多可以献出多少千克血液
（1）学生审题。
（2）学生独立完成 。
（3）汇报交流。注意引导学生说出自己的解题思路。
四、回顾总结
师：我们在关注汶川地震的同时，也解决了很多的数学问题，谁能说一说这节课我们学习了什么知识？
生：百分数的知识。（师板书百分数的应用）
师：说一说这节课你有什么收获？
生1：我知道了求一个数的百分之几是多少时用乘法计算。
生2；我知道了百分数化成分数时，先把百分数改写成分母是100的分数，能约分要约成最简分数
生3：我知道了把百分数化成小数时，先把百分号去掉，然后把小数点向左移动两位。
生4：我还知道人体中血液约占体重的8%。
……
五、爱心教育
师：这次地震伤亡惨重，一方有难，八方支援，只要人人都能献出一份爱，灾区人民一定能战胜困难，重建美好家园。
播放歌曲《爱的奉献》
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百分数的应用
教学目标：
1. 运用百分数的知识来解决“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”，以及列方程解决“已知比一个数多百分之家的数是多少，求原数”等这一类实际问题。能有条理的说明解决问题的思路，会按照题目的具体情况选择较为简单的解答方法。
2. 知道百分数在实际中的应用，能以现实问题中百分数的意义为突破口，通过联想、迁移、推理的方法来分析数量关系，探索算法，并能运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
3. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性，并通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。
教学重点：
运用百分数的知识来解决“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”，以及列方程解决“已知比一个数多百分之几的数是多少，求原数”等这一类实际问题。
教学难点：
能正确的判断实际情况中谁是作为单位“1”的量。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
1．情景谈话，揭示课题。
师：谁能告诉同学们2008年的5月12日发生了什么事？
学生：四川发生大地震。
师：是呀，在四川省的汶川县发生了8.0级的大地震，同学们对此已经有所了解，今天我们继续来关注汶川大地震。
板书课题：关注汶川地震。
师：老师带来了一些图片，现在让我们一起走进地震灾区。
师：看到这些场景，你想到了什么？
师：同学们说的非常好，你们都很有爱心，我们小学也是这样做的，前几天，我们全校师生积极为灾区捐款。并且老师带来部分捐款信息，谁能大声读给同学们听一听。
北小师生共捐款30000元，教师捐款占60%，五年级学生捐款占8%。
2．自主观察，提出问题。
师：这里的60%和8%是什么数？
生：百分数。
师：谁能告诉大家它们在这里表示什么意义？（多找几生，说一说）
师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？
师：同学们提的问题都很好，这节课我们重点来解决“教师捐款多少元”和“五年级学生捐款多少元”这两个问题 。（出示幻灯片）
二、知识探究
1．自主尝试，探究算法
师：我们先来看第一个问题。
北小师生捐款30000元，教师捐款占60%，五年级学生捐款点8%，教师捐款多少元？
师：请同学们先想一想，然后独立完成，遇到困难时可以和同位商量。
（生做时，老师巡视，发现不同方法时让学生板书在黑板上。）
（1）学生试做。
（2）汇报交流。
师：我们班同学真了不起，一个数乘百分数不会计算时，想到了可以转化一个数乘分数计算，或是一个数乘小数来计算。
（3）试一试
师：请同学们运用这两种计算方法算一算五年级学生捐款多少元？
北小师生捐款30000元，其中老师捐款占60%，五年级学生捐款占8%，五年级学生捐款多少元？
学生独立完成。
（生独做的时候，老师巡视，有规律的把算法同黑板上的板书在一起。）
集体订正（师引导算法不同的同学进行讲解。）
2．讨论归纳，总结方法
（1）百分数化分数的方法
师：同学们观察这两道的计算过程有什么相同点？（师边说边指黑板）
生：都是把百分数转化为分数来计算。师板书：百分数→分数
师：怎样把百分数化成分数呢
生1：百分数化成分数时，直接把百分号转化成分母。
生2：把百分数改写成分母是100的分数。
生3；先把百分数改写成分母是100的分数，能约分要约成最简分数。
出示规律：百分数化成分数时，先把百分数改写成分母是100的分数，能约分要约成最简分数。
生齐读一遍。
（2）百分数化小数的方法
①引出问题
师：再看这两道题的算法有什么相同点？
生：都是把百分数化成小数来计算。
师板书：百分数→小数
师：百分数怎样化成小数呢，请同学们在小组里讨论讨论。
②学生小组讨论，交流汇报：
生1：先把百分数化成分数，然后用分子除以分母。
生2：先把百分数化成分母是100的分数，然后把分子缩小100倍。
生3：去掉%，然后把小数点向左移动两位。
师生小结：把百分数化成小数时，先把百分号去掉，然后把小数点向左移动两位。
三、实践应用，拓展延伸
1．汶川地震不仅牵动着北小师生的心，而且也牵动全国亿万人民的心，在灾区活动着三种最可爱的颜色，（师边说边放这三种抗震救灾的图片）他们分别是：绿色，解 放军战士；白色，白衣天使；橙色，消防战士。
师：请看老师为同学们带来的信息。
据不完全统计,到目前为止,赶赴灾区的救援队伍约有230000人,其中军人占50%,医疗人员占32%,志愿者占6%.请你任选一种算出有多少人
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
订正时先引导学生说出算的是哪种人，然后再说一说是怎么做的。
2．在这次地震中约有22万人受伤，血源紧缺，全国各地志愿者积极献血，据调查一个成人血液约占体重的8%, 每次献血量不能超过血液的10%才不影响健康,如果一个志愿者的体重是70千克,他一次最多可以献出多少千克血液
（1）学生审题。
（2）学生独立完成 。
（3）汇报交流。注意引导学生说出自己的解题思路。
四、回顾总结
师：我们在关注汶川地震的同时，也解决了很多的数学问题，谁能说一说这节课我们学习了什么知识？
生：百分数的知识。（师板书百分数的应用）
师：说一说这节课你有什么收获？
生1：我知道了求一个数的百分之几是多少时用乘法计算。
生2；我知道了百分数化成分数时，先把百分数改写成分母是100的分数，能约分要约成最简分数
生3：我知道了把百分数化成小数时，先把百分号去掉，然后把小数点向左移动两位。
生4：我还知道人体中血液约占体重的8%。
……
五、爱心教育
师：这次地震伤亡惨重，一方有难，八方支援，只要人人都能献出一份爱，灾区人民一定能战胜困难，重建美好家园。
播放歌曲《爱的奉献》
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