第12课 辽宋夏金元时期经济的繁荣（教案）-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

基于2022新课标下的教学设计·七年级下册
人教部编版七年级下册第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人
课题 第12课 辽宋夏金元时期经济的繁荣 课时 1
一、教材分析 本课聚焦辽宋夏金元时期经济的繁荣，包含“农业的发展”“手工业的兴盛”“商业的繁荣”三个子目，从内容上详细阐述了该时期农业、手工业、商业等领域的显著成就。农业方面，垦田面积的拓展、生产技术的革新体现了基础产业的稳固发展；手工业中，瓷器、纺织、造船等行业的精湛技艺，彰显了当时的工艺水平；商业突破时空限制、纸币出现及海外贸易的兴盛，反映出经济发展的创新与活力。 本课在教材中占据关键位置，上承隋唐经济发展的基础，下启明清经济的进一步演变，是理解中国古代经济发展脉络的重要节点。通过学习，有助于学生构建系统的历史知识框架，培养其分析经济现象背后原因及影响的能力，深入认识多民族政权并立时期经济交流与融合对国家发展的深远意义，为后续历史学习奠定坚实基础。
二、学情分析 通过先前学习，七年级学生已对宋、辽、夏、金、元等政权有一定认知，了解这一时期民族关系与政治格局，这为理解辽宋夏金元时期的经济繁荣奠定知识基础。但辽宋夏金元多政权并立，经济发展线索繁杂，且经济概念抽象，像商业变革、海外贸易流程，学生理解起来较为困难。不过好在他们对古代经济生活细节充满好奇，因此教师可抓住这一兴趣点，用直观素材辅助教学，助力学生攻克难点，掌握知识。
三、教学目标 课标要求：通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位。 基于2022年新课标设置本课教学目标如下： 1.通过对两宋农业手工业商业的学习，了解影响经济发展的因素，农业手工业商业的关系，以及生产力决定生产关系。(时空观念、历史解释) 2.概括唐朝中期至宋朝南方经济发展的主要成就，通过对材料的思考，总结这一时期南方经济发展的原因，提高分析理解问题的能力。(唯物史观、史料实证) 3.通过本课的学习，帮助学生认识我国的农业、手工业、商业达到空前的水平，居当时世界的领先地位，增强学生的民族自豪感。(家国情怀)
四、教学重点 辽宋夏金元时期农业的发展、手工业的兴盛、商业的繁荣等相关史实。
五、教学难点 知道经济重心南移及通过了解这一时期的经济繁荣，体会其在中国、世界历史的地位。
六、教学方法 讲授法、问答法、启示法、表格法、情境体验法、多媒体教学法。
七、学习方法 合作探究、自主学习、史料研读、材料分析、小组交流、情景体验法。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 同学们，我们生活在经济高度发达的现代社会，出门用手机扫码支付，物流能把商品快速送到家门口。那在古代，人们是怎么买卖东西，经济又是怎样发展的呢？今天，让我们穿越回辽宋夏金元时期，看看那个时代独特的经济繁荣景象。今天就让我们一同走进第12课《辽宋夏金元时期经济的繁荣》。 思考辽宋夏金元时期的繁荣景象。 准备步入本课学习。 古今对比导入，吸引学生学习兴趣
（二） 新课讲授 壹·农业的发展
表现 【引导】出示《耕获图》、史料。请学生根据宋代《耕获图》和相关史料探究宋代南方农业发展的表现。 【引导】出示宋代棉花和茶树的种植示意图。引导学生观察宋代棉花和茶树的种植示意图，说说宋代棉花在南方发展的情况？ 【讲授】出示秧马、稻麦两熟制图文材料，讲授农业发展的表现③耕作技术提高——秧马、复种，引导学生体会中国古代劳动人民的智慧 【引导】继续出示元朝的运河和海运航线图、史料。请学生结合材料介绍农业发展的表现④粮食运输——河运和海运。 【回答】①粮食作物——水稻的推广：南方的水稻种植面积迅速增长。由越南传入的占城稻。南方农民还培育出许多优良品种。宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位 。长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”或“苏常熟，天下足”的谚语。辽金时期，东北地区的农业开发，效果显著。 【回答】②经济作物——棉花、茶树：宋代南方各地普遍种植茶树，产茶的州县比以往有所增加。北宋至南宋初，植棉地区尚限于广东和福建和海南。到南宋后期，棉花种植区已向北推进到江淮和川蜀一带。元朝时期，南方植棉逐渐普遍。 【回答】①元通运河：元朝建立初期，为了便利南粮北运，忽必烈令人开凿会通河和通惠河，与原有运河连通，使粮船可以从杭州直通大都。②粮食海运：开辟了规模空前的海运航线，粮食运输一度以海运为主。 通过出示多样化的教学资源，引导学生归纳农业发展的表现，培养学生材料分析、归纳概括等能力，知道农业的发展。
2.原因 【提问】出示两则材料。阅读材料，合作探究分析南方农业发展的原因？ 【回答】①政治因素：南方战乱较少，社会相对安定。②经济因素：北方人口大批南迁带来劳动力和先进的 合作探究农业发展原因
生产技术。
贰·手工业的兴盛
1.纺织业 【引导】出示四川蜀锦、南京云锦、广西壮锦、苏州宋锦图片，引导学生结合图片概括纺织业的兴盛。 【回答】①丝织业：北宋时，南方的丝织业发展速度超过北方。四川、江浙地区的丝织生产发达，朝廷用的丝绸很多来自江浙。②棉纺织：南宋后期，棉纺织业兴起，海南岛已有比较先进的棉纺织工具，棉纺织品种增多。黄道婆推广海南黎族地区先进的棉纺织技术到松江；元朝时，江南棉纺织业发达，棉布逐渐代替了麻布，成为人们主要的衣被原料。松江成为全国棉纺织业中心。 直观看到纺织业的兴盛
2.制瓷业 【引导】出示图片和史料，请学生阅读教材归纳制瓷业的发展概况。 【回答】①宋代是我国瓷器发展史上的辉煌时代。河北定窑、河南汝窑等地烧制的瓷器各具特色。②南宋时，江南地区成为我国制瓷中心。③元朝时烧制的青花瓷，代表了制瓷技术的高超水平。 培养学生的自主归纳能力。
3.矿冶业 【引导】出示《天工开物》中描绘的中国宋明时期挖煤场景和两则史料。请学生结合材料和教材归纳矿冶业的发展。 【回答】北宋时，煤得到大量开采。金朝的煤产量和使用相当可观。辽的铁制农具制作水平较高，西夏兵器制作精良。 知道矿冶业的发展。
4.造船业 【引导】出示历史地图、福建泉州出土的宋代海船和相关史事，提问学生回答造船业的发展。 【回答】①广州、泉州、明州的造船业，在当时世界上居于领先地位。②北宋东京郊外建有世界上现存最早的船坞。②南宋沿海地区制造的海船，不仅规模宏大，设计科学，还配备指南针。 知道造船业的发展，培养举一反三的能力。
叁·商业的繁荣
1.商业都市的发展 【引导】依次出示课件，请学生结合课件小组交流，小组代表结合课件介绍商业都市的发展。 【1组】①宋元时期商业的繁荣超过了前代，黄河、长江及运河沿岸兴起了很多商业城市，最大的是北宋东京、南宋临安和元大都，人口多达百万。 【2组】②城市中的店铺不 小组交流法，不仅培养学生的探究、归纳能力，也通过
【提问】想一想，在勾栏我们可以体验到哪些娱乐项目呢？（依次出示历史图片） 断增加，街道以及宅巷之内到处可以开设店铺；经商的时间也不再受限制，出现了早市和夜市。 【3组】③都市的商贸活动也辐射到乡镇，城市和乡村之间的交通要道发展成为重要的商贸区。当时市场上各类商品琳琅满目，客商往来不绝，呈现一派繁荣景象 【4组】④随着城市繁荣，人们的文化生活也丰富起来。东京城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子” 【回答】唱曲儿、角诋、木 偶戏、说书、蹴鞠、捶丸、杂技。 丰富多彩的课件形成了良好的课堂氛围。 直观了解“勾栏”。
2.纸币的出现 【引导】出示图片和文字材料？商贸繁荣促进了货币交易量的增长；但是长期以来市场上流通的是金属货币，携带很不方便。讲述北宋商人赵安的困境，引导学生思考如何解决这个问题呢？（生答后出示“交子”“会子”等纸币图文材料和漫画材料） 【提问】纸币的出现有什么历史意义呢？ 【回答】北宋前期，四川地区出现“交子”，这是世界上最早的纸币。南宋时，纸币发展成与铜钱并行的货币。元朝时纸币在全国范围内作为主币发行。 【回答】纸币的出现，有利于商品的流通；促进商业贸易的发展。 先是分析纸币产生前的状况，帮助学生分析纸币产生也是商业繁荣的重要表现。
3.经济重心南移 【引导】出示历史地图、北宋、南宋赋税收入之比较和史料，请学生观察地图:这时期的经济发展南方兴盛还北方兴盛呢 【讲授】出示时间轴和历史地图，讲解“经济重心南移”的含义：全国经济重心由黄河流域转移到长江流域，并引导学生结合材料归纳“经济重心南移”的过程。 【回答】南方兴盛。 【回答】两汉：经济重心在北方；魏晋南北朝：江南地区得到开发，为经济重心南移奠定基础；唐朝中期：经济重心开始南移；南宋：经济重心完成南移。 对比学习，逐步学习“经济重心南移”的含义、过程。
（三） 课堂小结 辽宋夏金元时期，没有便捷的电子支付，却有着热闹非凡的商业街区，没有四通八达的高速公路，却开辟了影响深远的贸易通道。这一时期经济的繁荣，促进了各民族间的经济交流与融合，为后世经济发展奠定了坚实基础，展现了古代中国强大的经济活力。 认真听讲，回顾所学。 课堂小结，与课堂导入首尾呼应，巩固课堂所学内容。
九、 随堂练习 4道单项选择（详见配套课件）
十、 板书设计
十一、 教学反思