4.3.1呼吸道对空气的处理2024-2025学年2024人教版七年级生物下册教学同步课件【2024人教版】(共32张PPT)

(共32张PPT)
4.3.1呼吸道对空气的处理
第四单元 人体生理与健康(一)
人教2025版生物七年级下册
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
学习目标
生命观念
概括呼吸系统的结构与功能，呼吸系统的结构是与其功能相适应的。
科学思维
认识呼吸道的结构与功能的过程中，通过触觉、嗅觉等多方面去体会思考、分析、判断、构建呼吸道的功能。
探究实践
通过模型或实物展示、材料分析等活动形式，提高表达、交流、解决问题的能力。
态度责任
呼吸道对空气的处理能力是有限的，形成自觉维护环境的意识。
展示不同食物的图片，提问学生：“我们每天都要吃各种食物，这些食物为我们提供了哪些营养呢？为什么我们需要摄入不同种类的食物？” 引导学生思考食物与营养的关系，引出本节课主题。
新课教学（20 分钟）
蛋白质：通过举例瘦肉、鱼、蛋、奶等富含蛋白质的食物，讲解蛋白质是构成人体细胞的基本物质，对人体生长发育、组织更新等具有重要作用。结合生活实例，如青少年生长发育时期需要多摄入蛋白质丰富的食物，让学生理解蛋白质的重要性。
糖类：展示米饭、馒头、面包等常见糖类食物图片，说明糖类是人体主要的供能物质，人体生命活动所需能量的 70% 以上由糖类提供。解释低血糖症状，帮助学生理解糖类在维持人体正常生理功能中的作用。
脂肪：列举肥肉、花生、大豆油等富含脂肪的食物，介绍脂肪是重要的备用能源物质，在体内储存多余能量。讲解肥胖与脂肪摄入过多的关系，引导学生合理摄入脂肪。
维生素：以坏血病（缺乏维生素 C）、夜盲症（缺乏维生素 A）等疾病为例，讲解维生素虽然在人体中含量少，但对人体生长发育、新陈代谢等起着重要调节作用。让学生了解常见维生素的食物来源和缺乏症状。
水和无机盐：说明水是人体细胞的主要成分之一，参与人体各项生理活动。通过举例说明无机盐对人体的重要性，如缺钙会导致佝偻病、缺铁会引起贫血等，介绍常见无机盐的食物来源。
课堂小结（5 分钟）
引导学生回顾食物中各类营养物质的种类、作用及主要食物来源，强化记忆。
作业布置
完成教材上关于食物中营养物质的练习题，巩固知识。
记录自己一天的饮食，分析摄入的营养物质是否均衡。
2. 消化和吸收
课程导入（5 分钟）
展示人们进食的场景图片，提问：“我们吃进去的食物是如何被身体利用的？食物在体内经历了怎样的变化过程？” 引发学生对消化和吸收过程的好奇，导入新课。
新课教学（25 分钟）
消化系统的组成：利用消化系统的结构模型，详细讲解消化系统由消化道和消化腺组成。依次介绍消化道的口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门各部分结构和功能，以及消化腺中的唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、肝脏的位置和分泌的消化液及作用。
探究馒头在口腔中的变化：组织学生分组进行探究实验。讲解实验目的、原理、步骤及注意事项。实验步骤包括准备馒头碎屑和馒头块，分别加入唾液和清水，在适宜温度下放置一段时间后滴加碘液观察现象。引导学生分析实验结果，得出唾液淀粉酶对淀粉有消化作用，以及牙齿咀嚼和舌的搅拌对食物消化有促进作用的结论。
食物的消化过程：结合动画演示，讲解食物在口腔、胃、小肠内的消化过程。口腔内淀粉初步消化为麦芽糖；胃内蛋白质初步消化；小肠内糖类、蛋白质、脂肪最终被彻底消化为葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸等小分子物质。强调小肠是消化的主要场所，其结构特点（长、有环形皱襞和小肠绒毛）有利于消化。
营养物质的吸收：利用小肠绒毛结构示意图，讲解营养物质吸收的过程。葡萄糖、氨基酸、水、无机盐、维生素等营养物质被小肠绒毛壁的上皮细胞吸收进入毛细血管，甘油和脂肪酸被吸收进入毛细淋巴管。介绍胃和大肠也能吸收少量营养物质，突出小肠是吸收的主要场所。
课堂小结（5 分钟）
引导学生梳理消化系统组成、食物消化和营养物质吸收的过程，总结重点内容。
作业布置
绘制消化系统结构简图，并标注各部分名称和功能。
调查常见消化系统疾病（如胃炎、肠炎等）的病因、症状及预防措施。
（二）第二章 人体的呼吸
1. 呼吸道对空气的处理
课程导入（5 分钟）
展示人们在不同环境（如雾霾天气、森林中）呼吸的图片，提问：“我们每时每刻都在呼吸，空气进入人体要经过哪些结构？呼吸道对空气有什么作用？” 引发学生思考，导入新课。
新课教学（20 分钟）
呼吸系统的组成：通过呼吸系统结构模型，介绍呼吸系统由呼吸道和肺组成。详细讲解呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管的结构和功能，强调呼吸道不仅是气体进出肺的通道，还能对吸入的空气进行处理。
呼吸道的作用：利用图片和视频，分别讲解鼻腔内鼻毛、黏膜对空气的清洁、湿润和温暖作用；咽是气体和食物的共同通道；喉是发声器官；气管和支气管内的纤毛和黏液能清洁和湿润空气。结合生活实例，如感冒时鼻腔堵塞影响呼吸，说明呼吸道对空气处理的重要性。
呼吸道与呼吸卫生：组织学生讨论在日常生活中如何保护呼吸道，如雾霾天戴口罩、不随地吐痰等，培养学生良好的呼吸卫生习惯。
课堂小结（5 分钟）
回顾呼吸系统组成和呼吸道对空气的处理作用，强调呼吸卫生的重要性。
作业布置
完成教材上关于呼吸道结构和功能的练习题。
制作一份关于呼吸卫生的手抄报。
2. 发生在肺内的气体交换
课程导入（5 分钟）
展示人在运动前后呼吸频率变化的图片，提问：“为什么运动后呼吸会加快？气体在肺内是如何进行交换的？” 引出本节课内容。
新课教学（25 分钟）
肺与外界的气体交换：利用呼吸运动模型，讲解呼吸运动的过程。通过演示膈肌和肋间肌的收缩与舒张，引起胸廓容积的变化，从而实现肺的扩张和回缩，完成吸气和呼气动作。组织学生用手触摸胸部感受呼吸时胸廓的变化，帮助理解呼吸运动原理。
肺泡与血液的气体交换：展示肺泡和毛细血管的结构示意图，讲解肺泡与血液之间的气体交换过程。由于肺泡内氧气浓度高于血液，二氧化碳浓度低于血液，氧气扩散进入血液，二氧化碳扩散进入肺泡，实现气体交换。强调肺泡的结构特点（数量多、壁薄、外缠毛细血管）有利于气体交换。
气体在血液中的运输：简单介绍氧气与红细胞中的血红蛋白结合，被运输到全身各处；二氧化碳主要通过血浆运输。
课堂小结（5 分钟）
总结肺与外界气体交换和肺泡与血液气体交换的过程，强化重点知识。
作业布置
绘制肺与外界气体交换和肺泡与血液气体交换的示意图，并标注气体交换方向。
调查空气污染对呼吸系统的危害及预防措施。
（三）第三章 人体内物质的运输
1. 流动的组织 —— 血液
课程导入（5 分钟）
展示医院血常规化验单，提问：“医生通过血常规检查能了解我们身体的哪些情况？血液为什么被称为流动的组织？” 引发学生兴趣，导入新课。
新课教学（20 分钟）
血液的组成：利用新鲜血液分层实验视频，讲解血液由血浆和血细胞组成。介绍血浆的成分（水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等）和功能（运载血细胞，运输维持人体生命活动所需物质和体内产生的废物）。
血细胞：通过显微镜观察人血涂片，让学生识别红细胞、白细胞和血小板。讲解红细胞呈两面凹的圆饼状，富含血红蛋白，具有运输氧的功能；白细胞体积大，有细胞核，能吞噬病菌，防御疾病；血小板形状不规则，无细胞核，能止血和加速凝血。结合生活实例，如贫血与红细胞或血红蛋白含量低有关，发炎时白细胞数量增多，帮助学生理解血细胞的功能。
课堂小结（5 分钟）
引导学生回顾血液的组成和各成分的功能，加深记忆。
作业布置
完成教材上关于血液组成和功能的练习题。
查阅资料，了解常见血液疾病（如白血病、血友病等）的病因和症状。
2. 血流的管道 —— 血管
课程导入（5 分钟）
展示手臂上青筋（静脉血管）的图片，提问：“我们能看到的这些青筋是什么？人体内还有哪些血管？它们有什么特点和功能？” 导入新课。
新课教学（20 分钟）
动脉：利用血管模型和动画，讲解动脉的结构特点（管壁较厚、弹性大、管腔小）和功能（将血液从心脏输送到身体各部分）。举例主动脉、肺动脉等，说明动脉血流速度快，压力大。
静脉：介绍静脉的结构特点（管壁较薄、弹性小、管腔大，四肢静脉内有静脉瓣）和功能（将血液从身体各部分送回心脏）。通过演示静脉瓣防止血液倒流的实验，让学生理解静脉瓣的作用。
毛细血管：讲解毛细血管是连通于最小动脉与静脉之间的血管，其结构特点（管壁极薄，仅由一层上皮细胞构成，管径小，只允许红细胞单行通过）决定了它是进行物质交换的场所。结合组织细胞与毛细血管物质交换的示意图，说明毛细血管在物质交换中的重要性。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
考试考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
为什么刚出生的婴儿总是啼哭着来到人间？
婴儿啼哭有什么意义？
鼻
咽
喉
气管
支气管
肺
呼吸道
气体进出肺的通道
左右各一个，
左肺有两叶，右肺有三叶
空气经呼吸道进入肺的途径：
鼻→咽→喉→气管→支气管→肺
任务一、认识呼吸系统的组成
黏膜中的毛细血管
鼻毛
黏膜分泌黏液
清洁空气
湿润、清洁空气
温暖空气
观察鼻的结构特点
任务二、掌握呼吸道的作用
北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状有什么特点？为什么？
赤道附近
北欧
鼻子小
扁平
鼻子大
高挺
预热寒冷空气
在长跑时，体育老师总建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴吸气和呼气。你知道其中的道理吗
鼻
黏膜
鼻毛
阻挡灰尘，清洁空气
黏液
毛细血管
清洁、湿润空气
温暖空气
人在受凉感冒时，鼻黏膜常会充血肿胀，阻塞鼻腔，使呼吸道不通畅，这时往往就需要用口协助呼吸。
虽然通过口腔能够吸入空气，但口腔不属于呼吸道
口
咽
食管
胃
小肠
大肠
肛门
鼻
咽
喉
气管
支气管
肺
呼吸系统的组成
消化系统的组成
吃进去的食物和吸入的空气都要经过 ？
咽
呼吸时，喉口开放，空气畅通无阻；
吞咽时，会厌软骨像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管
有的人边吃饭边说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖住喉口，食物进入气管，会引起剧烈咳嗽，严重时会有生命危险。
喉的结构模式图
声音是由喉部的声带发出的，声音的形成与气流有关。
声音是如何产生的？青春期应该如何保护嗓子？
青少年在变声期时，声带有显著的变化。为了保护声带，应避免大声喊叫，避免长时间大声说话，不吸烟、不喝酒。
气管横切图
膜壁
喉
气管
支气管
气管与支气管
呼吸道有骨或软骨作为支架
纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，形成痰，通过咳嗽等方式排出体外。
腺细胞分泌黏液，使气管内湿润；黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质。
呼吸道的作用
温暖、湿润、清洁吸入的气体
保证气体顺畅通过
呼吸道都有骨或软骨作为支架
鼻
气管与支气管
鼻毛、黏膜、黏液
腺细胞、纤毛
有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗
想一想
呼吸道对空气的处理能力是有限的。如果空气中的灰尘、细菌等过多，有可能引起呼吸系统疾病，如哮喘、肺炎、支气管炎等。
尘肺
吸入性损伤
胸腔
膈
胸廓
膈是哺乳动物特有的结构，把体腔分成了胸腔和腹腔两部分，主要由肌肉组织构成。
膈不是呼吸系统的组成部分，但参与人体的呼吸运动。
左肺
右肺
膈
肺的形态
肺泡
肺内部结构示意图
呼吸系统
组成
呼吸道
肺
鼻
咽
喉
气管
支气管
功能
是气体进出肺的通道
使气体清洁、湿润、温暖（有限的）
吞咽与呼吸的关系：
会厌软骨和喉口的协调配合
1.呼吸系统的组成
人体的呼吸系统是由呼吸道和[7] 组成的。呼吸系统中的[1] 、[2] 、[3] 、[4] 、[5]支气管，是气体进出肺的通道，叫做 。
肺
咽
鼻
知识巩固
2
1
喉
气管
呼吸道
2.呼吸道的作用
（1）呼吸道都有 做支架。呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体 、 、
。不过，呼吸道对气体的处理能力是 的。
（2）鼻腔前部生有 ；鼻腔内表面的黏膜可以分泌 ，黏膜中还分布着丰富的 。
（3）气管壁内表面有 ，向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、 等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。
骨或软骨
温暖
湿润
清洁
鼻毛
纤毛
有限
黏液
毛细血管
细菌
2
1
知识点1 呼吸系统的组成
1.人体的呼吸是由呼吸系统完成的，呼吸系统的主要器官是（ ）
A．鼻 B．气管
C．支气管 D．肺
D
基础通关
6
5
4
3
2
1
2.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，人们吸入稻花飘香的空气时，香气通过呼吸道到达肺部的途径是（ ）
A．口—喉—咽—气管—支气管—肺
B．鼻—口—咽—喉—气管—肺
C．鼻—咽—喉—气管—支气管—肺
D．鼻—喉—气管—支气管—肺
C
6
5
4
3
2
1
3.呼吸道和消化道的共同通道是（ ）
A．口腔
B．食道
C．咽
D．喉
C
6
5
4
3
2
1
知识点2 呼吸道的作用
4.［2023·黑龙江中考］我们在呼吸时，呼吸道的主要作用是（ ）
①清洁空气 ②湿润空气 ③消灭细菌
④温暖空气 ⑤气体交换
A．①②③ B．①②④
C．①②⑤ D．②③④
B
6
5
4
3
2
1
5.防止食物进入气管的结构是（ ）
A．舌
B．喉结
C．会厌软骨
D．气管软骨
C
6
5
4
3
2
1
6.【易错题】痰形成的部位是（ ）
A．肺
B．喉
C．鼻腔
D．气管和支气管
D
6
5
4
3
2
1
7.［教材第41页资料分析改编］下列有关说法错误的是（ ）
A．呼吸道都有骨或软骨做支架
B．鼻腔内表面的黏膜可以分泌黏液，黏膜中还分布着丰富的毛细血管
C．腺细胞分泌的黏液能够抵抗细菌和病毒等物质
D．腺细胞分泌的黏液不会被排出体外
D
9
8
7
能力突破
8.人在患重感冒时，往往会鼻塞，只能用嘴呼吸，造成人体呼吸不畅的原因是（ ）
A．鼻腔黏膜充血肿胀堵塞鼻腔
B．咽喉部的声带发炎肿胀，堵塞喉部
C．气管分泌过多黏液堵塞呼吸道
D．会厌软骨肿胀堵塞气管
A
9
8
7
9.【核心素养、科学思维】下列选项中的各项依次为甲、乙、丙、丁，其中不符合下面的概念图关系的是( )
A．呼吸道、气管、支气管、肺
B．消化腺、唾液腺、胰腺、肝脏
C．营养物质、糖类、脂肪、维生素
D．细胞、细胞膜、细胞质、细胞核
A
9
8
7
教材习题：完成P97 练习与应用。
实践性作业：绘制呼吸道结构图解，标注各部位的名称及功能。收集有关呼吸道疾病的资料，写一篇小短文或制作成PPT展示。
谢谢观看！