7.3.2生物进化的历程?2024-2025学年2024人教版八年级生物下册教学同步课件(共29张PPT)
文档属性
| 名称 | 7.3.2生物进化的历程?2024-2025学年2024人教版八年级生物下册教学同步课件(共29张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2025-03-26 14:51:42 | ||
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文档简介
(共29张PPT)
7.3.2生物进化的历程
第七单元 生物圈中生命
的延续和发展
人教版生物八年级下册
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
学习目标
生命观念
描述生物的进化总体上呈现出由简单到复杂、由水生到陆生的趋势。
科学思维
尝试运用比较和分析等科学方法评价证据与假说，对化石进行观察、比较和分析，培养观察、提出问题、解决问题等能力。
探究实践
认识生物学研究的常用方法——比较法。
态度责任
关注我国出土化石的相关事例及其研究，培养爱祖国、爱家乡的情感。
展示一段地球上各种生物繁衍生息的视频，涵盖植物的开花结果、动物的繁殖后代以及人类的生育等场景。
提问学生：“从视频中我们看到了生命的不断延续，那你们知道生物是如何将自己的特征传递给下一代的？生命又是怎样在漫长的岁月中不断发展变化的呢？” 引发学生的思考，从而导入本节课的主题 —— 生物圈中生命的延续和发展。
让学生分享自己所知道的一些有趣的生命延续或生物进化的现象，激发学生的学习兴趣。
（二）生物的生殖和发育（20 分钟）
植物的生殖
利用图片和视频展示植物的有性生殖过程，如桃花的传粉和受精、种子的形成等，讲解有性生殖的概念和特点，强调两性生殖细胞的结合以及遗传物质的重新组合。
展示植物无性生殖的实例，如扦插、嫁接、组织培养等，通过实物或图片介绍操作方法，让学生理解无性生殖的概念和优势，如繁殖速度快、能保持母体优良性状等。
组织学生讨论：在农业生产中，哪些植物适合用有性生殖，哪些适合用无性生殖，为什么？
动物的生殖和发育
以昆虫为例，展示家蚕和蝗虫的生殖发育过程图片和视频，对比完全变态发育（卵、幼虫、蛹、成虫四个时期）和不完全变态发育（卵、若虫、成虫三个时期）的特点，让学生举例说明常见的完全变态和不完全变态昆虫。
介绍两栖动物（如青蛙）的生殖和发育过程，强调其变态发育的特点，以及水环境对其生殖和发育的重要性，引导学生思考两栖动物数量减少的原因。
展示鸟类的生殖和发育过程，包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏等阶段，讲解鸟卵的结构及其功能，让学生理解鸟类生殖发育过程的复杂性和对陆地环境的适应性。
人类的生殖和发育
利用图片和动画展示人类生殖系统的结构，简要介绍生殖细胞（精子和卵细胞）的产生以及受精过程。
讲解胚胎发育的过程，从受精卵的形成、着床到胎儿的发育成熟，强调母体对胚胎发育的重要作用，培养学生对母亲的感恩之情。
（三）生物的遗传和变异（20 分钟）
遗传的物质基础
展示染色体、DNA 和基因的结构示意图，讲解它们之间的关系，即染色体由 DNA 和蛋白质组成，基因是有遗传效应的 DNA 片段。
举例说明基因控制生物的性状，如人的单眼皮和双眼皮、豌豆的高茎和矮茎等，让学生理解性状是由基因决定的。
基因在亲子代间的传递
利用遗传图谱，讲解基因在亲子代间传递的过程，重点介绍染色体在生殖过程中的变化，以及基因随染色体的传递规律。
讲解基因的显性和隐性，通过孟德尔的豌豆杂交实验，分析显性性状和隐性性状的表现以及显性基因和隐性基因的关系，让学生学会用遗传图谱解释简单的遗传现象。
人的性别遗传
展示人类染色体图谱，讲解男女染色体的差异，即男性性染色体为 XY，女性性染色体为 XX。
利用遗传图谱分析生男生女的机会均等，让学生理解性别是由性染色体决定的，消除性别歧视观念。
生物的变异
展示不同品种的菊花、果蝇的变异等图片，让学生观察并说出变异的现象，讲解变异的概念，即亲子间和子代个体间的差异。
组织学生讨论变异的类型，如可遗传变异（由遗传物质改变引起）和不可遗传变异（由环境因素引起），以及变异在生物进化中的意义。
进行 “探究花生果实大小的变异” 实验，让学生通过测量、统计和分析数据，体会变异的普遍性和特点。
（四）生物的进化（15 分钟）
生物进化的历程
利用生物进化树的图片，展示生物进化的大致历程，从单细胞生物到多细胞生物、从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等的进化趋势。
介绍化石在研究生物进化中的重要作用，通过展示不同地质年代的化石图片，让学生了解化石是生物进化的直接证据。
组织学生讨论：为什么说鸟类可能是由古代的爬行动物进化而来的？引导学生从形态结构、生理特征等方面寻找证据。
生物进化的原因
介绍达尔文的自然选择学说的主要内容，包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。
通过实例分析，如长颈鹿的进化、桦尺蛾体色的变化等，让学生理解自然选择是如何推动生物进化的，即生物在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程。
组织学生讨论：在现代社会，人类活动对生物进化有哪些影响？培养学生关注环境、保护生物多样性的意识。
（五）课堂总结（3 分钟）
与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括生物的生殖和发育、遗传和变异以及生物进化的知识，构建知识框架。
强调生命的延续和发展是一个复杂而又奇妙的过程，鼓励学生继续探索生命的奥秘，将所学知识应用到生活实际中。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
考试考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
各种动植物的图片
与生命起源一样，生物进化也经过了漫长的历程。现在地球上多种多样的动植物类群是经过漫长的时间逐渐形成的。那么，这个形成过程到底是怎样的呢？
三叶虫化石
菊石化石
恐龙化石
化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经历若干万年的复杂变化形成的。
恐龙蛋化石
遗物
遗物
直接证据
恐龙足迹化石
遗迹
遗迹
直接证据
不同地层化石模式图
不同地质年代的地层里的生物化石，真实地记录了生物的进化历程。
晚期形成的地层
早期形成的地层
不同地层化石模式图
地质年代越晚近，越能找到高等生物的化石。这说明生物是逐渐进化的。
观察
郑氏始孔子鸟化石
比较郑氏始孔子鸟的形态结构特点与现代的爬行类和鸟类有什么异同？通过比较，你认为它可能是由哪一类动物进化来的？
鸟类
爬行类
物种 黑猩猩 马 果蝇 小麦 向日葵 酵母菌
差异氨基酸数目 0 12 27 35 38 44
一些生物的细胞色素c的氨基酸比较
通过比较细胞色素c的氨基酸数目，可知道彼此之间亲缘关系的远近。
可以推测，差异越小亲缘关系越近，与人亲缘关系最近的是黑猩猩。
说明：细胞色素c是构成生物体的一种重要蛋白质。
科学家采用了什么方法来研究生物进化
从表格中，你能判断出谁与人的亲缘关系最近？谁与人的亲缘关系最远吗？
上述两个资料中，在研究进化问题时科学家各采用了什么方法？
不同化石的纵向比较的方法；对现存生物种类的横向比较的方法。
物种 黑猩猩 马 果蝇 小麦 向日葵 酵母菌
差异氨基酸数目 0 12 27 35 38 44
生物进化的证据——比较解剖学
采用的方法是：
比较
可以推测：
它们可能是由共同的祖先进化而来的
横向比较
体表覆羽；前肢变成翼；有喙
嘴里有牙齿；有爪
爬行类
鸟类
比较人和其他各种动物胚胎的形态发现，胚胎早期，人和其他动物的形态非常相似，亲缘关系越近越相似。
如何研究生物的进化历程？
直接证据：化石
研究方法：比较
研究生物进化的科学方法—比较
任务二、认识生物进化的大致历程
进化树
动植物进化的大致历程拼图游戏
(1)每组发一份事先打印好的只有树干的进化树图
片，以及写有名称的各动植物类群的代表动物
的图片。
(2)以小组为单位，让学生将图片放到进化树的合
适位置，看哪组又快又好。
(3)老师当裁判，并请速度最快的小组到前面展示台
展示拼好的进化树。
(4)根据进化树，讨论生物进化的总体趋势：从生活
环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分
析看，进化的历程是从简单到复杂。
小游戏
1星题 基础练
学习研究生物进化的方法
1.原始生命经过极其漫长的年代，不断进化、繁衍，才能形
成今天丰富多彩的生物世界。研究生物进化最直接的证据是
( )
B
A. B.化石 C.同源器官 D.细胞色素
2. [2024·成都中考] 我国相继发现了中华龙
鸟、孔子鸟等大量古鸟化石，这些古鸟化石既保留了古代爬
行动物的某些特征，又出现了鸟类的一些特征。这些化石证
据支持( )
A.鸟类起源于古代爬行类动物
B.爬行类动物起源于古代鸟类
C.哺乳类动物起源于古代鸟类
D.爬行类动物起源于古代鱼类
√
生物进化的大致历程
3.下列关于生物进化总体趋势的叙述，不合理的是( )
B
A.从水生生物到陆生生物
B.从重量小的生物到重量大的生物
C.从结构简单的生物到结构复杂的生物
D.从单细胞生物到多细胞生物
4.[2024·吉林中考] 小刚收集到四
种“鱼”的图片，依据它们的主要
特征拼出脊椎动物进化的大致历
程，如图所示，其中摆放正确的
是( )
A
A.鲫鱼 B.鲸鱼 C.娃娃鱼 D.鳄鱼
2星题 中档练
5.比较法是研究生物进化的常用方
法。如图，比较鲸和鹰的骨骼形态
及排列，可推测两者( )
C
A.运动方式相同
B.食物来源相同
C.有共同的祖先
D.生活环境相同
6.【类比思维】如图表示不同生物
细胞色素 的氨基酸序列差异，请据
此判断下列生物亲缘关系最近的是
( )
A
A.海龟和鸭 B.金枪鱼和鸭
C.海龟和响尾蛇 D.响尾蛇和金枪鱼
7. 中国古生物学家在内蒙古宁城县发现
了“宁城中华草”化石(如图所示)，将被子植物的起
源追溯到侏罗纪甚至更久远的时代。下列叙述正确
的是( )
A.宁城中华草没有根、茎、叶的分化
B.化石是研究生物进化的唯一证据
C.植物进化的趋势是由简单到复杂，
由水生到陆生
D.根据生物化石在地层中出现的顺序，无法判断生
物的进化顺序
√
生物进化的历程
学习研究生物进化的方法
生物进化的大致历程
化石证据
生物亲缘关系比较研究
比较解剖学证据
进化树
总体趋势
由简单到复杂由水生到陆生
1.教材习题：完成P61课后练习。
2.实践性作业：画一幅进化树，并分享
讲解从树根到树顶所代表的生物类群。
谢谢观看！
7.3.2生物进化的历程
第七单元 生物圈中生命
的延续和发展
人教版生物八年级下册
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
学习目标
生命观念
描述生物的进化总体上呈现出由简单到复杂、由水生到陆生的趋势。
科学思维
尝试运用比较和分析等科学方法评价证据与假说，对化石进行观察、比较和分析，培养观察、提出问题、解决问题等能力。
探究实践
认识生物学研究的常用方法——比较法。
态度责任
关注我国出土化石的相关事例及其研究，培养爱祖国、爱家乡的情感。
展示一段地球上各种生物繁衍生息的视频，涵盖植物的开花结果、动物的繁殖后代以及人类的生育等场景。
提问学生：“从视频中我们看到了生命的不断延续，那你们知道生物是如何将自己的特征传递给下一代的？生命又是怎样在漫长的岁月中不断发展变化的呢？” 引发学生的思考，从而导入本节课的主题 —— 生物圈中生命的延续和发展。
让学生分享自己所知道的一些有趣的生命延续或生物进化的现象，激发学生的学习兴趣。
（二）生物的生殖和发育（20 分钟）
植物的生殖
利用图片和视频展示植物的有性生殖过程，如桃花的传粉和受精、种子的形成等，讲解有性生殖的概念和特点，强调两性生殖细胞的结合以及遗传物质的重新组合。
展示植物无性生殖的实例，如扦插、嫁接、组织培养等，通过实物或图片介绍操作方法，让学生理解无性生殖的概念和优势，如繁殖速度快、能保持母体优良性状等。
组织学生讨论：在农业生产中，哪些植物适合用有性生殖，哪些适合用无性生殖，为什么？
动物的生殖和发育
以昆虫为例，展示家蚕和蝗虫的生殖发育过程图片和视频，对比完全变态发育（卵、幼虫、蛹、成虫四个时期）和不完全变态发育（卵、若虫、成虫三个时期）的特点，让学生举例说明常见的完全变态和不完全变态昆虫。
介绍两栖动物（如青蛙）的生殖和发育过程，强调其变态发育的特点，以及水环境对其生殖和发育的重要性，引导学生思考两栖动物数量减少的原因。
展示鸟类的生殖和发育过程，包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏等阶段，讲解鸟卵的结构及其功能，让学生理解鸟类生殖发育过程的复杂性和对陆地环境的适应性。
人类的生殖和发育
利用图片和动画展示人类生殖系统的结构，简要介绍生殖细胞（精子和卵细胞）的产生以及受精过程。
讲解胚胎发育的过程，从受精卵的形成、着床到胎儿的发育成熟，强调母体对胚胎发育的重要作用，培养学生对母亲的感恩之情。
（三）生物的遗传和变异（20 分钟）
遗传的物质基础
展示染色体、DNA 和基因的结构示意图，讲解它们之间的关系，即染色体由 DNA 和蛋白质组成，基因是有遗传效应的 DNA 片段。
举例说明基因控制生物的性状，如人的单眼皮和双眼皮、豌豆的高茎和矮茎等，让学生理解性状是由基因决定的。
基因在亲子代间的传递
利用遗传图谱，讲解基因在亲子代间传递的过程，重点介绍染色体在生殖过程中的变化，以及基因随染色体的传递规律。
讲解基因的显性和隐性，通过孟德尔的豌豆杂交实验，分析显性性状和隐性性状的表现以及显性基因和隐性基因的关系，让学生学会用遗传图谱解释简单的遗传现象。
人的性别遗传
展示人类染色体图谱，讲解男女染色体的差异，即男性性染色体为 XY，女性性染色体为 XX。
利用遗传图谱分析生男生女的机会均等，让学生理解性别是由性染色体决定的，消除性别歧视观念。
生物的变异
展示不同品种的菊花、果蝇的变异等图片，让学生观察并说出变异的现象，讲解变异的概念，即亲子间和子代个体间的差异。
组织学生讨论变异的类型，如可遗传变异（由遗传物质改变引起）和不可遗传变异（由环境因素引起），以及变异在生物进化中的意义。
进行 “探究花生果实大小的变异” 实验，让学生通过测量、统计和分析数据，体会变异的普遍性和特点。
（四）生物的进化（15 分钟）
生物进化的历程
利用生物进化树的图片，展示生物进化的大致历程，从单细胞生物到多细胞生物、从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等的进化趋势。
介绍化石在研究生物进化中的重要作用，通过展示不同地质年代的化石图片，让学生了解化石是生物进化的直接证据。
组织学生讨论：为什么说鸟类可能是由古代的爬行动物进化而来的？引导学生从形态结构、生理特征等方面寻找证据。
生物进化的原因
介绍达尔文的自然选择学说的主要内容，包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。
通过实例分析，如长颈鹿的进化、桦尺蛾体色的变化等，让学生理解自然选择是如何推动生物进化的，即生物在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程。
组织学生讨论：在现代社会，人类活动对生物进化有哪些影响？培养学生关注环境、保护生物多样性的意识。
（五）课堂总结（3 分钟）
与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括生物的生殖和发育、遗传和变异以及生物进化的知识，构建知识框架。
强调生命的延续和发展是一个复杂而又奇妙的过程，鼓励学生继续探索生命的奥秘，将所学知识应用到生活实际中。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
考试考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
各种动植物的图片
与生命起源一样，生物进化也经过了漫长的历程。现在地球上多种多样的动植物类群是经过漫长的时间逐渐形成的。那么，这个形成过程到底是怎样的呢？
三叶虫化石
菊石化石
恐龙化石
化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经历若干万年的复杂变化形成的。
恐龙蛋化石
遗物
遗物
直接证据
恐龙足迹化石
遗迹
遗迹
直接证据
不同地层化石模式图
不同地质年代的地层里的生物化石，真实地记录了生物的进化历程。
晚期形成的地层
早期形成的地层
不同地层化石模式图
地质年代越晚近，越能找到高等生物的化石。这说明生物是逐渐进化的。
观察
郑氏始孔子鸟化石
比较郑氏始孔子鸟的形态结构特点与现代的爬行类和鸟类有什么异同？通过比较，你认为它可能是由哪一类动物进化来的？
鸟类
爬行类
物种 黑猩猩 马 果蝇 小麦 向日葵 酵母菌
差异氨基酸数目 0 12 27 35 38 44
一些生物的细胞色素c的氨基酸比较
通过比较细胞色素c的氨基酸数目，可知道彼此之间亲缘关系的远近。
可以推测，差异越小亲缘关系越近，与人亲缘关系最近的是黑猩猩。
说明：细胞色素c是构成生物体的一种重要蛋白质。
科学家采用了什么方法来研究生物进化
从表格中，你能判断出谁与人的亲缘关系最近？谁与人的亲缘关系最远吗？
上述两个资料中，在研究进化问题时科学家各采用了什么方法？
不同化石的纵向比较的方法；对现存生物种类的横向比较的方法。
物种 黑猩猩 马 果蝇 小麦 向日葵 酵母菌
差异氨基酸数目 0 12 27 35 38 44
生物进化的证据——比较解剖学
采用的方法是：
比较
可以推测：
它们可能是由共同的祖先进化而来的
横向比较
体表覆羽；前肢变成翼；有喙
嘴里有牙齿；有爪
爬行类
鸟类
比较人和其他各种动物胚胎的形态发现，胚胎早期，人和其他动物的形态非常相似，亲缘关系越近越相似。
如何研究生物的进化历程？
直接证据：化石
研究方法：比较
研究生物进化的科学方法—比较
任务二、认识生物进化的大致历程
进化树
动植物进化的大致历程拼图游戏
(1)每组发一份事先打印好的只有树干的进化树图
片，以及写有名称的各动植物类群的代表动物
的图片。
(2)以小组为单位，让学生将图片放到进化树的合
适位置，看哪组又快又好。
(3)老师当裁判，并请速度最快的小组到前面展示台
展示拼好的进化树。
(4)根据进化树，讨论生物进化的总体趋势：从生活
环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分
析看，进化的历程是从简单到复杂。
小游戏
1星题 基础练
学习研究生物进化的方法
1.原始生命经过极其漫长的年代，不断进化、繁衍，才能形
成今天丰富多彩的生物世界。研究生物进化最直接的证据是
( )
B
A. B.化石 C.同源器官 D.细胞色素
2. [2024·成都中考] 我国相继发现了中华龙
鸟、孔子鸟等大量古鸟化石，这些古鸟化石既保留了古代爬
行动物的某些特征，又出现了鸟类的一些特征。这些化石证
据支持( )
A.鸟类起源于古代爬行类动物
B.爬行类动物起源于古代鸟类
C.哺乳类动物起源于古代鸟类
D.爬行类动物起源于古代鱼类
√
生物进化的大致历程
3.下列关于生物进化总体趋势的叙述，不合理的是( )
B
A.从水生生物到陆生生物
B.从重量小的生物到重量大的生物
C.从结构简单的生物到结构复杂的生物
D.从单细胞生物到多细胞生物
4.[2024·吉林中考] 小刚收集到四
种“鱼”的图片，依据它们的主要
特征拼出脊椎动物进化的大致历
程，如图所示，其中摆放正确的
是( )
A
A.鲫鱼 B.鲸鱼 C.娃娃鱼 D.鳄鱼
2星题 中档练
5.比较法是研究生物进化的常用方
法。如图，比较鲸和鹰的骨骼形态
及排列，可推测两者( )
C
A.运动方式相同
B.食物来源相同
C.有共同的祖先
D.生活环境相同
6.【类比思维】如图表示不同生物
细胞色素 的氨基酸序列差异，请据
此判断下列生物亲缘关系最近的是
( )
A
A.海龟和鸭 B.金枪鱼和鸭
C.海龟和响尾蛇 D.响尾蛇和金枪鱼
7. 中国古生物学家在内蒙古宁城县发现
了“宁城中华草”化石(如图所示)，将被子植物的起
源追溯到侏罗纪甚至更久远的时代。下列叙述正确
的是( )
A.宁城中华草没有根、茎、叶的分化
B.化石是研究生物进化的唯一证据
C.植物进化的趋势是由简单到复杂，
由水生到陆生
D.根据生物化石在地层中出现的顺序，无法判断生
物的进化顺序
√
生物进化的历程
学习研究生物进化的方法
生物进化的大致历程
化石证据
生物亲缘关系比较研究
比较解剖学证据
进化树
总体趋势
由简单到复杂由水生到陆生
1.教材习题：完成P61课后练习。
2.实践性作业：画一幅进化树，并分享
讲解从树根到树顶所代表的生物类群。
谢谢观看！