2016届北京课改版语文九年级下册第七单元课件：第21课《送东阳马生序》 （共49张PPT）

课件49张PPT。导入新课同学们：冰心老人说，成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽，却浸透了奋斗的泪腺，洒下了牺牲的血雨。是啊，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，成就的取得，大都经历了艰难困苦的过程。今天我们要欣赏的文章《送东阳马生序》（节选）的作者宋濂，官至翰林学士承制、知制诰，文列明初诗文三大家之一，这些耀眼的光环，不是一蹴而就的，是他的勤奋刻苦、虚心求师的精神和意志，把他推到了事业的峰颠。今天我们就走进宋濂，学习他的《送东阳马生序》，和他共同回顾那“无从致书以观”、“穷冬烈风”、“日再食”、“蕴袍敝衣”的艰苦岁月，感受他苦在其中却乐在其中的精神世界。?送东阳马生序（节选）宋 濂晚辈马君则赠序，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。学习目标1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
?2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。?
3．掌握对比的写作手法。重点/难点?：
1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。?
2．倒装句和省略句的理解。?关于文题：
“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。
东阳马生:东阳的马君则。
序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。
本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。是赠序。 题解 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。 宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。学识渊博，工散文，文字简练朴素。平生著作很多，有《宋学士文集》。
与刘基、高启为明初诗文三大家。
朱元璋称其为明代“开国文臣之首”。
刘基赞许他“当今文章第一”。
四方学者称他为“太史公”。教学过程一、整体感知：
1.听录音，正字音，反复诵读课文；嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 被（ ）绮（ ）绣
容臭（ ） 烨（ ）
缊（ ）shìchì duōshuòsìqièyèxǐjūnqǐqīnxiùyèpīyùn 预习检测：yìng本学期建议：
结合具体语言环境让学生逐步掌握文言文语句翻译“六字法”——留、补、删、换、调、贯。例句分析：
1.留。（人名、地名）
“东阳马生君则在太学已二年”
东阳县的马君则在太学里读书已经两年了。
2.补。（省略）
“色愈恭，礼愈至”
（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到。
3.删。
“每假借于藏书之家” （同义词连用）
“当余之从师也”（ 助词，无实义，不译）
4.换。（古今异义、通假、活用等）
“四支僵劲不能动”（同“肢”）
“腰白玉之环” （名作动，挂在腰间）
“走送之” （跑）
5.调。（调语序）
“弗之怠” ——“弗怠之”
6.贯。
“不知口体之奉不若人也”
“就不觉得吃的穿的不如别人了。”参考译文 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
大寒，砚 冰 坚， 手指不
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
就爱好读书没有办法得到无从:无由常常藏有书人家抄录计算 来 送还假借:同义借砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直不停止抄书赶快超过约定的期限否定句代词作宾语前置 之:指抄书 我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书来读，就经常向有书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢放松。抄写完了，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。译文以是人多以书假余，余因 得 遍 观
群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达

执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子
填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，
因此都 把于是能够广泛地阅读各种书籍已经学说担心大师交往求教跑到向当地前辈拿着经书请教道德高 声望高挤满屋子稍微缓和言辞脸色站着陪伴援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟

其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
闻。提出疑难询问道理弯下侧着请教有时训斥周到说解释复:回答，解释高兴焉:于之愚笨终于获得教益向他听到了一些东西 因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人相交往（请教），曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我站在他旁边侍候。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵向他请教。有时遇到他人斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢多少；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于有所收获。 当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，

媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓
逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味
大严冬刮着凛烈的寒风冰裂客店支通肢僵硬动弹仆人媵人:指古代陪嫁的人热水浇洗灌通盥围裹覆盖寓:名作动住在旅店每天给两顿饭吃食:给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西跟从老师学习的时候书箱拖着鞋子走在当:在……的时候 之:取独之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，

左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
享受同屋住的同学穿着被通披，穿着华丽的衣服绮:丝绸 绣:绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰:名作动，腰挂圈子挂着香袋光彩照耀余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。
以 中 有 足乐者， 不知口体之奉
不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。
却穿着破旧的衣服生活在他们中间毫无羡慕的心因为我心中足以快乐的事足乐者:指读书吃的穿的奉:供，之:取独(求学的)勤劳而且艰苦 当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。住在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的东西可以享受，跟我住在一起的同学，都穿着华美的衣服戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，一点也不羡慕他们。因为我心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。难句解析①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。
1. 作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（要求引用原文的词语或句子回答，然后再概括）问题探究：（1）无从致书以观……假借
——致书（幼时读书）之难
（2）又患无硕师……未尝稍降辞色
——求师叩问之难
（3）足肤皲裂而不知……无鲜肥 滋味之享……缊袍敝衣
——从师之艰、生活之苦
2.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？（1）手自笔录……走送之……遍观群书
（2）趋百里从乡之先达……色愈恭，礼愈至
……俟其欣悦，则又请焉（1）“勤”
（2）“以中有足乐者”3.作者为什么开篇就写自己艰苦求学的经历? 介绍自己的学习经历和学习态度，告诫马生要珍惜太学优越的学习条件，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 三、理清文章结构明确文章主旨。主旨：作者介绍自己的学习经历和学习态度，现身说法，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人1、本文主要写了什么，请用简洁的话概括。2、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。3、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?讲述作者本人求学的艰难和用心之专。(1)无书
(2)无师
(3)求学途中的艰难
(4)生活的艰难 借书 抄书 遍观群书
趋百里外从师叩问 卒有所获
足肤皲裂 四肢僵劲
粗茶淡饭 缊袍敝衣 以自己的切身体验劝勉马生勤奋学习。以读书为乐，刻苦勤奋，虚心求教。四、采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。(1)师生态度 师：辞色严厉
生：色愈恭，礼愈至
突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬
(2)生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥
作者：緼袍敝衣，日仅再食
突出生活艰难却专心向学的可贵 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。4.作者通过对比，想说明什么道理？“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”五、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？知识的梳理与归纳（一）、通假字
1.四支僵劲不能动
支：通“肢”　肢体
2.同舍生皆被绮绣
被：通“披”　穿着（二）、一词多义1.礼愈至 周到，形容词
至舍 到达，动词
2.无从致书以观 来，表目的，连词
以是人多以书假余因为，表原因，连词。
以衾拥覆 用，拿，介词
3.足肤皲裂而不知 却，连词，表转折
久而乃和 可不译，连词，表顺接（三）、词性活用 腰 腰白玉之环。
腰，腰挂，名词用为动词。
手自笔录
手──动手，名词用作动词。
笔──用笔，名词作状语。
（四）、重点词语11.家贫，无从致书以观
（致：得到，买）
2.每假借于藏书之家汇 （借）
3.不敢稍逾约
（逾约：超过约定的期限）
4.益慕圣贤之道 （慕：仰慕）
5.尝趋百里外 （曾经）
（五）、重点词语26.援疑质理（援：提出 质：询问）
7.俟其欣悦（俟：等待）
8.以衾以覆（衾：被子）
9.寓逆旅 （旅店）
10.右备容臭 （这里指香气）
11.烨然若神人 （光彩照人的样子）12. 媵人持汤沃灌 （汤：热水）
13.走送之 （走：跑）
14.尝趋百里外从乡之先达执经叩问
（趋：快步走）
15.以是人多以书假余（假： 借）（六）句式解析
1.弗之怠（否定句中代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）“以”字的用法1.以衾拥覆（用，介词）
2.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）
3.俯身倾耳以请（而，连词）
4. 以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词）
5、计日以还（而，连词，不译）小资料囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：有关刻苦勤奋的名句:
①业精于勤，荒于嬉；
行成于思，毁于随。 ——韩愈
②勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。
——华罗庚
③三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。------颜真卿
4拓展提升 将以下课文原文的删节部分翻译成现代白话文，并说说这段话在原文中起到什么作用？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，

父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦
之下而诵《诗》《书》，无奔立之劳矣；有
司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而
不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必
学生官府米粮供给夏天的衣服送来忧患宽大的书房里诵读辛苦作他们的老师请教却告诉回答的情况凡是应该集中在这里有之书:名词性词组若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业
有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心

不若余之专 耳，岂他人之过哉?
那样向人借然后诸:之于而后:然后才能学习那些学习精通道德养成的人天资非……则……:不是……就是……低下就是专心罢了难道是的过失吗之:取独 现在这些学生在太学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着《诗》《书》，（这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？ 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈
甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人
子 谒 余。撰 长书 以为
贽， 辞甚畅达。与之 论 辩，
(学习)同辈的人很才德到京城朝见皇帝用同乡晚辈的身分拜见我(他)写(一封)长信作为(表示)敬意的礼物通畅明白讨论辨析言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。

见 其 亲也，余故 道 为学之 难
以告 之。
来语言平和态度和悦用心于学:于学用心用功探望他的父母特意说说求学 的 艰难告诉他 马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。