第一节 生态系统的组成
1教学目标
知识目标：
1.说出生态系统的概念；
2.概述生态系统的组成；
3.尝试解释生态系统各组成成分的作用和相互联系；
4.认同生物与环境是一个统一的整体。
能力目标：
能根据文字、图片等资料进行观察和分析有关问题；
情感态度和价值观目标：
通过参与教学活动，加强对生物与环境关系的认识，提高环境保护意识，形成热爱自然的情感
2学情分析
从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已经有了一定认识，但还没有形成生态系统的概念，前部分“生物的多样性”的学习和掌握，是对本节最好的铺垫。从心理和认知发展规律来看，八年级的学生，对新知识依然感兴趣，乐于发现和提出问题，同时具备了一定的综合分析归纳能力和自学能力。
3重点难点
教学重点：
1.生态系统的概念；
2.生态系统各组成成分的作用和相互关系；
教学难点：
生态系统各组成成分的作用和相互关系
4教学过程
活动1【导入】情景导入
（图片展示：蓝色星球——地球，以及山川、湖泊、非洲草原等生态美景的图片。）
（教师）：在这些生态美景中，我们看到各类生物的影子，也有土壤、水、空气等环境因素，它们之间是相互依存的。我们可以来想象这样的情景：1.如果地球上没有了生命会是怎样的景象？2.如果地球上没有了生命生存的环境条件呢？
（学生）结合生活实际，思考问题；
（引入）生物与环境的关系是密不可分，缺一不可的。
（通过以上教学活动，使学生加深生物与环境关系的认识，也对生态系统的组成，有一个具象的认识）
活动2【活动】生态系统的概念
（教师）生物与环境的关系的密不可分，缺一不可的。生物和环境因素组成的整体，我们也把它称为生态系统。提问：什么叫生态系统？
（学生）1.快速在教材中找出：生态系统的概念，并进行快速记忆；
2.合上课本，完成课件上生态系统概念的填空。
（教师）简单的说，生态系统是由生物和环境构成的一个统一整体。在此概念中，出现了两个新的名字：能量流动和物质循环，如何理解呢？请同学们标注下来，带着疑问来继续学习活动。
板书：生态系统的概念
（设计思路：通过生物与环境的关系，理解生态系统的组成；并帮助学生记住此概念，方便在接下来的学习中深入理解）
活动3【活动】生态系统的组成
（教师）生态系统是生物和环境构成的一个统一整体。组成一个完整的生态系统，需要哪些成分的？
（学生）1.完成课件中：想一想：下列各项是否构成生态系统，为什么？
（教师）1.点评学生判断结果；.
2.总结讲解：生态系统由生物成分和非生物成分构成，非生物成分包括阳光、空气、水、土壤等；
（学生）完成课件中：练一练：判断下列说法是否正确，并说出理由。
（教师）通过以上练习我们知道，生态系统是由生物和非生物成分构成的，而且生物和非生物必须处于相同的环境中。接下来我们来阅读一段文字，它所描述的是一个生态系统吗？
（学生）1.阅读课件上的文字，并做出判断；
2.积极发言，表达自己的判断，并说出理由；
（教师）点评学生的判断结果，并点出：生态系统的生物成分应该包括：生产者、消费者和分解者。
（学生）1.阅读教材中关于生物成分的分类和作用
2.在教师指导下，完成课件中各生物成分作用的填空。
3.四人小组完成讨论：一个生态系统中，缺少了生产者会怎样？缺少了消费者或分解者呢？并积极发言，表述小组讨论结果。
（教师）1.点评学生的讨论结果；
2.讲解非生物成分、生产者、消费者和分解者之间的关系，并进行板书；
（学生）尝试使用“文字+箭头”的方式，描述生产者、消费者和分解者之间的关系；
（教师）1.点评学生描述结果；
2.讲解各成分之间进行的能量流动和物质循环，并进行板书。
（设计思路：通过由浅入深的方式，方便学生理解生态系统各成分的作用和相互关系，使用练习、情景判断、讨论等方式对每一个层次进行引入，可以增强学生的学习兴趣，加深印象）
活动4【导入】生态瓶
（教师）现在我们知道了生态系统的概念和组成，也就是说，只要在一个特定的地域内，有了生态系统的各个成分，都可以看做是一个生态系统。因此在周围的环境中，我们可以找到各种各样的生态系统，大到海洋森林，小到一个花坛，甚至可以认为创造一些生态系统，例如农田、城市，还可以在瓶子里模拟出一个小的生态系统——生态瓶。
1.说明制作生态瓶的方法；
2.提问：生态瓶是一个生态系统，也包含生态系统的各成分，找出课件例子中的生态系统成分。
（学生）1.找出生态瓶中的生态系统各成分；
2.课后练习制作生态瓶；
活动5【练习】随堂练习
（学生）完成随堂练习：
1.生态系统的组成包括（ ）
A.生产者和消费者
B.生产者、消费者和分解者
C.生物成分和非生物成分
D.阳光、空气、水和土壤
2.目前餐桌上流行的各种蘑菇、香菇等在生态系统中的角色是（ ）
A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.非生物成分
（教师）1.讲解练习
2.课堂小结
3.课后作业布置
课件18张PPT。生态系统的组成（第一课时）如果地球上没有了生命……如果没有了生物生存的环境条件……生态系统在一定的 内，生物与 通过不断的 和 ，相互作用，相互依存而形成的 。 地域环境物质循环能量流动统一整体①洱海 （ ）
②洱海的所有生物 （ ）
③洱海的阳光、空气、水等非生物因素（ ）
④洱海的所有生物和苍山的空气、水等非生物因素构成洱海生态系统 （ ）下列各项是否构成生态系统，为什么？想一想①一个池塘就是一个生态系统 （ ）
②一片森林中的所有生物就是一个
生态系统 （ ）
③一片农田中的所有非生物构成生态系统
（ ）
④北京市是一个生态系统 （ ） 判断下列说法是否正确，并说明理由√X√练一练X判断 一个阳光、水源充足，温度适宜，土壤肥沃，空气清新的环境中，生活着羚羊、野狗、狮子、蝗虫、老鼠、蛇这几种生物。请问：这是否组成了一个生态系统？生产者扮演生产者角色的是 ；绿色植物通过光合作用，将 合成 ；
同时将 转化为 ，贮存在 中。绿色植物无机物有机物太阳能化学能有机物消费者直接或间接以植物为食的 。动物羊 虎 野猪植食性动物肉食性动物杂食性动物分解者主要指的是：细菌、真菌和腐生动物大自然的清洁工分解者所需的有机物来自于 ；
分解者将有机物分解为 。动植物遗体无机物讨论一个生态系统中：
缺少了生产者会怎样？
缺少了分解者会怎样？
缺少了消费者呢？ 这是一个透明封闭的玻璃球体，内装有小虾、藻类、洱海水、小石、小蜗牛和一些无生命的树枝状物质，放到阳光充足，温度适宜的环境中。被称为生态瓶，是一个小型的生态系统。随堂练习生态系统的组成包括（ ）
A.生产者和消费者
B.生产者、消费者和分解者
C.生物成分和非生物成分
D.阳光、空气、水和土壤
目前餐桌上流行的各种蘑菇、香菇等在生态系统中的角色是（ ）
A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.非生物成分
