生态系统的组成
1教学目标
知识目标：
1、说出生态系统的概念。
2、概述生态系统的组成。
3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。
4、认同生物与环境是一个统一的整体。
能力目标：
收集、交流不同生态系统的资料能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题；
情感态度和价值观：
积极参与科学探究的过程，加强对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，形成热爱大自然的情感。
2学情分析
学生对生物学知识有了初步了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识，生物实验技能和实践操作能力，不少同学对生物学有着浓厚的兴趣。但有少部分学生在学习中仍然存在目标不明确，自制力不强，主动性不足的问题，具体表现在学习懒散，注意力不集中，学习成绩存在两极分化趋势。在进一步激化学习兴趣时，还必须加强过程和效果的监控，加强学习思想引导和学习方法指导。
3重点难点
重点：生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用。
难点：生态系统中各种组成成分的作用。
4教学过程
活动1【导入】教学过程
1．新课导入：
师：通过前面的学习我们知道生物包括：动物、植物、微生物。在地球上它们是怎样相互联系的？这节课我们共同了解关于它们之间的联系《生态系统的组成》（板书）
2．新课讲授：
一.生态系统的成分（板书）
师：首先我们一起来探讨生态系统的成分。那么什么叫生态系统呢？我们知道生物和环境是统一的整体，就象我们校园内的池塘一样。其实一片树林，一块农田，一块山地，一个池塘，一个小花园，广阔的沙漠，海洋，甚至整个地球等等，都可以看成是一个个生态系统。师：哪位同学能告诉大家什么叫生态系统吗？（板书）1.生态系统
生：（预设回答）所谓生态系统是指在一定的地域里，生物与环境相互作用所形成的统一整体叫做生态系统。
师：（点击）大屏幕的图片。
师：那么生态系统是由哪些部分组成的呢？下面让我们来观看大屏幕（点击），并分组讨论下面的问题：这是一个池塘生态系统，它有哪些非生物成分和生物成分？这些生物在生态系统中分别扮演什么角色？看哪个小组讨论的最热烈，讨论的结果最准确。每个小组的同学可以以卡片上的结构来想象自己所扮演的角色。（板书）2．生态系统的成分
生：观察、讨论、分析
师：好，现在让我们一起来分享大家的成果。这个池塘生态系统中有哪些非生物成分呢？
生：阳光、空气、水、土壤等
师：（点击）很好，那又有哪些生物成分呢？
生：有一些藻类、浮萍、莲、芦苇等植物，有虾、小鱼、大鱼等动物，还有细菌、真菌等微生物。
师：回答很好。在生态系统中植物、动物、微生物分别扮演什么角色呢？现在请一个小组的同学来扮演一下这些角色。大家掌声欢迎！（鼓掌）
生：扮演，讲述以后再请另一个小组扮演。
植物是生产者，能进行光合作用把无机物合成有机物，把光能转变成化学能贮存在有机物中。这些有机物不仅为植物自身的生长、生殖提供营养物质和能量，而且也是人和动物的食物来源，所以把他们叫生产者。
动物是消费者，不能自己制造有机物，它们的生存必须直接或间接的依赖于绿色植物，所以把它们叫消费者。以动植物为食的动物和人也是消费者。
细菌、真菌是分解者它们能将动植物的遗体、排出物和残落物中所含的有机物逐渐分解成无机物，归还到无机环境中被绿色植物重新利用。如果没有分解者动植物的遗体残骸就会堆积如山，生态系统就会崩溃。
师：同学们刚才分别扮演了植物、动物、细菌，真菌在生态系统中所扮演的角色，并强调了它们的作用。那么它们之间是什么样的关系呢？（点击）同学们请看大屏幕。可以用这一图解来表示它们的关系：生产者能制造有机物为消费者提供食物和栖息场所，消费者对于植物的传粉、受精、种子传播等方面有重要作用，分解者能够将动植物的遗体分解成无机物，而这些无机物又被生产者利用，这充分说明了生产者、消费者和分解者之间是：（停顿）请学生回答。
生：预设答案：相互依存，紧密联系，缺一不可。
师：我们一起再次总结生态系统的组成，（点击，板书）
师：下面我们一起来做几条练习，来巩固一下刚才所学的内容。
请你用直线将下列有所属关系的名词连起来：
水草
鱼 生产者
藻类
细菌 消费者
狮子
人 分解者
2．下列属于生态系统的是（ ）
A．一群羊 B．一只猫 C．一片森林 D．一窝小鸡
3．在生态系统中阳光、水分属于（ ）
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．非生物成分
4．在一个生态系统中属于生产者的是（ ）
A．水草 B．鲤鱼 C．螺蛳 D．浮游生物
师：同学们回答很正确，说明对刚才的内容掌握得很好！你们的父母每天上班劳动，创造价值；农民日复一日，年复一年的辛勤劳动收获着果实，那么他们是生产者吗？
生：不是（或是）因为在地球上只有植物才能通过光合作用制造有机物它们才是生产者。
师：可以这样理解，其实人是社会意义上的生产者，而植物是生物学意义上的生产者。
师：大家一定知道“螳螂补蝉，黄雀在后”的成语了，它揭示出生物之间存在着什么关系呢？
生：捕食关系
师：好，同学们我们一起来欣赏一段影片，体会一下生物捕食的精彩和刺激。
生：欣赏并不时的发出阵阵惊叹。
师：从刚才这段影片中我们知道草，兔，鹰之间的联系吗？
生：鹰吃兔，兔吃草的关系
师：很好这就是食物链（点击）大屏幕上出现：
二.生态系统中的食物链和食物网（板书）
那么谁可以告诉大家什么叫食物链呢？
生：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系就叫做食物链
师：（点击）例如：草——兔——狐——狼。让学生之间交流并举例
生：讨论并回答
师：好，大家举的例子都很好！现在请同学们观看大屏幕图25-1，这是一个草原生态系统。请你们用箭头把消费者和生产者连接起来。注意：完成上述的问题。我先做一个示范（点击）好下面我们就用这种方法连接其他生物，看哪些同学连得又快又好。
生：看书连图，讨论
师：在黑板上写下几种生物的名称
师：好，你们连接了几条食物链？
生：……
师：现在我请一位同学到前面来板演一下。
生：连图
师：我们一起来看一下这位同学连得怎样？分析（点击）其实连出几条食物链并不重要，重要的是掌握如何连接。（展示食物链的特点）大家看这幅图象什么？
生：象一张网
师：同学们观察得很仔细，在生态系统中各条食物链并不是彼此分离的。例如：鹰不仅吃兔子，也吃鼠。草不仅被兔子捕食，也其他植食动物捕食。因此，许多食物链彼此交错连接，形成了一张无形的网络，这就是食物网。（点击）
师：在食物链和食物网中，一种生物数量的变化往往会引起其他生物数量也发生变化。在这张网中，假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能会发生变化？发生怎样的变化？
生：老鼠的数量可能会增加，鸟的数量也可能会增加，昆虫的数量可能会减少等。
师：我们在研究食物链和食物网的时候，有没有想过我们自己在食物网中处于什么位置呢？请同学们课后探究一下我们在食物网中的位置好不好？
师：当人类的生产活动排放的有毒物质进入生态系统，情况会怎样呢？（点击）请看大屏幕通过观察你们发现了什么问题呢？大家讨论，分析这两个问题。
如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了会产生什么样的后果？ 有毒物质是通过什么途径达到鹰体内的？（老师在黑板板书）
三.生物富集及其影响（板书）
生：回答
师：很好，通过刚才的分析，大家知道什么是生物富集作用呢？
生：生物富集就是指生物从周围的环境中吸收并积累某种物质，使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。生物富集常常伴随着食物链而发生。
师：那么，大家想过吗？这些有毒物质怎么会进入生态系统中的呢？
生：工厂排放的废水，生活污水，农药等等。
师：这说明了人类活动会对生态系统造成一定的破坏，而一旦生态系统被破坏，那么最终受到危害的还是我们人类自己！下面，我给大家介绍一个著名的由于生物富集作用而造成人身伤害的事件，这就是日本的水俣事件。
师：听完这样的资料，我想大家的心情和我一样都非常沉重。我想如果这样的事件发生在我们自己身上，我们会怎样呢？我们还能否让这样的事件发生在我们人类的身上吗？我们应当怎样做才能保证生态系统不被破坏呢？
生：保护环境，关爱生物……
师：我感到很高兴，同学们都能认识到这一点。那么为了我们的生存，为了地球这个美丽的家园不再被破坏，让我们积极行动起来保护我们的生存环境吧！（点击）欣赏歌曲
师：在这美妙的旋律中让我们来回味今天的学习：通过这节课的学习，我们了解了生态系统的各种生物之间奇妙的关系，也让我们明白了自然界的和谐统一是人类生存和发展的基础！
要求学生完成书后自我评价
板书设计：
生态系统的组成
生态系统的成分
生态系统 生态系统的成分
生态系统中的食物链和食物网 生物富集及其影响
课件19张PPT。第一节 生态系统的组成一、生态系统的概念在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。 一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。 二、生态系统的成分分析下列各生态系统的图片资料，思考生态系统的组成。分析与讨论 ①将池塘群落中各种生物进行归类，并指出划分类型的依据是什么？
②生态系统的各种成分其地位如何？
③各成分在生态系统中的具体作用是什么？ 总结：池塘生态系统的组成成分生物部分非生物部分
绿色植物浮游植物浮游动物、鱼细菌、真菌——阳光、空气、水和土壤等植物——生产者(绿色植物)
能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物。最基本、最关键的部分动物——消费者：
不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食
（植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）细菌、真菌——分解者： 分解森林中的树桩和枯枝落叶，其中的有机物被分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用
生态系统的组成生态系统生物部分非生物部分生产者——植物（通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养）消费者——动物（直接或间接以植物为食）分解者——细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。——阳光、空气、水、温度、矿物质等猜想：如果自然界中的各种微生物突然一旦都不存在了，你认为将会出现什么现象？如果自然界中的各种绿色植物全部消
失，你认为将会出现什么现象？最简单的生态系统必须具备的生物是
生产者和分解者各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。青草→植食昆虫→青蛙→蛇三、食物链
1、食物链中包含了生态系统组成成分中的哪些？
2、食物链中的起点是什么？终点是什么？
3、食物链中生物与生物之间通过什么相连？方
向怎样？
1、一条食物链中只包括生态系统组成成分中的生产者和消费者。
2、起点是：生产者，放在最前面。终点是最高级消费者。
3、生物之间通过箭头相连，箭头表示方向：从被捕食者指向捕食者。
4、食物链描述的是生物间吃与被吃的关系。
食物链的特点： 一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接的复杂的营养关系。四、食物网概念：指生物从周围的环境中吸收并积累某种物质，使生物体内该物质的浓度不断增加的想象。
特点：在食物链中所处的位置越高，有毒物质的浓度越高。
五、生物的富集作用小结 1、生态系统及其组成
2、食物链及食物网
3、生物的富集作用再 见
