2.2城镇化教案高中地理人教版（2019）必修 第二册

人教版地理必修一第二章第二节《城镇化》教学设计
一、学习目标
1. 知识技能目标
⑴掌握城镇化的内涵、标志及意义。
⑵对比分析世界不同国家（如英国、非洲国家）及我国城镇化的进程与区域差异。
⑶理解城镇化过程中出现的问题及解决措施。
⑷举例说明地理信息技术（GIS、GPS）在城市管理中的应用。
2. 思想方法目标
⑴学会用图表分析城镇化数据，培养 “时空综合分析” 能力。
⑵通过案例对比，掌握 “区域比较” 的地理研究方法。
3. 素养成长目标（核心素养）
⑴区域认知：结合哈密市城镇化现状，分析我国西部城市的发展特点。
⑵综合思维：从经济、社会、生态多角度理解城镇化的影响。
⑶地理实践力：通过实地调查或模拟实验，探究地理信息技术的应用。
⑷人地协调观：树立可持续城镇化的发展理念。
二、课标教材分析
课标要求：
⑴分析城镇化的过程和特点，解释城镇化对地理环境的影响（课标 2.3）。
⑵结合实例，说明地理信息技术在城市管理中的应用（课标 2.5）。
教材内容：
⑴城镇化的意义（教材 P28-29）。
⑵世界城镇化进程（含英国案例，P30-31 活动）。
⑶我国城镇化的区域差异（P32 阅读与活动）。
⑷城镇化问题（含非洲案例，P33-34）。
⑸地理信息技术的作用（P35-36，含城市出警案例）。
三、学情分析
知识基础：学生已掌握乡村与城镇的区位因素，对 “城镇化” 有初步感知（如哈密市从 “绿洲村落” 到 “新型城市” 的变迁）。
学习难点：
⑴世界城镇化进程的阶段划分（如英国的 “逆城镇化”）。
⑵地理信息技术的抽象原理（需结合生活实例）。
⑶兴趣点：哈密市本土案例（如 “三道岭煤矿城镇” 的兴衰）、城市管理中的科技应用。
四、教学过程设计
第一环节：情景引入 —— 大圩古镇的 “变身”（5 分钟）
案例：展示广西桂林大圩古镇：
1980 年：典型江南水乡，以农业和手工业为主。
2025 年：旅游小镇，商业用地扩张，人口增加。
问题链：
⑴古镇的 “变身” 体现了哪些城镇化标志？
⑵哈密市从 “丝路驿站” 到 “现代化城市”，经历了哪些类似变化？
第二环节：问题导学 —— 城镇化的意义（10 分钟）
任务 1：阅读教材 P28-29，结合哈密市 2020-2025 年城镇化数据（如下表），归纳城镇化的意义。
指标 2020 年 2025 年
城镇人口占比 58% 68%
人均 GDP 5.2 万元 7.8 万元
绿地面积 12km 25km
高等院校数量 1 所 3 所
学生活动：小组讨论后，用 “经济 - 社会 - 生态” 三维框架总结（如促进产业升级、提高教育水平、改善环境）。
第三环节：新知探究 1—— 世界城镇化进程（15 分钟）
活动 1：英国城镇化的 “三阶段” 分析
材料：英国城镇化率变化图（1800-2020 年）、曼彻斯特城市扩张示意图。
任务：
⑴划分英国城镇化的起步期（1800-1950）、成熟期（1950-2000）、后期（2000 年后）。
⑵分析各阶段的人口流动方向与城市问题（如起步期的 “贫民窟”、后期的 “逆城镇化”）。
活动 2：我国城镇化的区域差异
对比案例：
⑴东部：长三角城市群（上海城镇化率 89%）。
⑵西部：新疆城镇化率 57%（哈密市高于新疆平均水平）。
⑶问题：结合地理位置、资源条件，分析东西部城镇化差异的原因。
第四环节：深度学习 1—— 城镇化的 “喜” 与 “忧”（15 分钟）
辩论活动：
正方：城镇化是 “现代化的必由之路”。
反方：城镇化带来 “城市病”（以非洲拉各斯为例）。
非洲案例：展示尼日利亚拉各斯 “贫民窟与 CBD 并存” 的图片，分析 “虚假城镇化” 的危害（如失业、住房短缺）。
联系本土：讨论哈密市城镇化中的问题（如水资源短缺、土地荒漠化风险）。
第五环节：当堂应用 1（10 分钟）
习题 1：读 “世界城镇化水平分布图”，判断①（英国）、②（印度）、③（南非）的城镇化阶段。
习题 2：哈密市某镇计划扩建为城市，需优先完善哪些基础设施？（交通、供水、排污等）
第二课时
第六环节：情景引入 ——“110 报警平台如何快速出警？”（5 分钟）
视频：哈密市公安局指挥中心工作场景，展示 GIS 地图上的警情定位与路线规划。
第七环节：新知探究 2—— 地理信息技术的应用（15 分钟）
活动 3：模拟 “城市出警”
工具：哈密市电子地图（简化版）、GPS 坐标卡。
任务：
学生分组扮演 “警员”，根据报警人描述的 GPS 坐标（如 39.48°N, 93.43°E），在 GIS 地图上标注位置。
规划最优路线（避开拥堵路段），说明 GIS 的 “空间分析” 功能。
第八环节：深度学习 2—— 城镇分布的内在规律（20 分钟）
研究性学习活动：
⑴主题：哈密市城镇分布与地理环境的关系。
⑵资料：哈密市地形图、绿洲分布图、交通线路图。
⑶任务：
①绘制 “哈密市城镇分布简图”，标注巴里坤、伊吾等城镇。
②分析城镇沿天山山麓、铁路线分布的原因（水源、交通）。
③预测未来哈密市城镇扩展的方向（提示：结合 “一带一路” 节点地位）。
第九环节：当堂应用 2（10 分钟）
案例分析：哈密市某新区规划中，如何利用 GIS 优化学校、医院的选址？（需考虑人口密度、交通可达性）
第十环节：归纳总结与拓展提升（10 分钟）
思维导图总结：师生共同构建知识框架（见板书设计）。
拓展任务：
基础层：绘制 “世界城镇化进程阶段对比表”。
提高层：撰写小论文《哈密市城镇化的可持续发展建议》。
五、教学板书设计
乡村和城镇空间结构
一、城镇化的意义
经济：产业升级
社会：人口集聚、教育提升
生态：环境改善（？）
二、城镇化进程
英国：三阶段（工业革命→逆城镇化）
中国：东西差异（东部集群化、西部绿洲化）
三、城镇化问题
非洲：虚假城镇化
哈密：水资源短缺
四、地理信息技术
GIS：空间分析（出警路线）
GPS：精准定位
城镇分布规律：水源、交通、政策
六、分层作业设计
基础题（必做）：
1.简述城镇化的三个标志。
2.对比发达国家与发展中国家城镇化的特点。
提升题（选做）：
⑴调查哈密市近十年土地利用类型变化（可从自然资源局官网获取数据）。
⑵设计 “智慧哈密” 的 GIS 应用方案（如垃圾分类、公交调度）。
七、教学反思
预设难点：
⑴学生对 “逆城镇化” 的理解可能停留在概念层面，需补充哈密市 “城郊别墅区” 案例。
⑵地理信息技术的抽象性，可通过 “模拟报警” 活动增强直观性。
改进方向：
⑴增加哈密市本土数据（如水资源承载力报告），强化人地协调观培养。
⑵第二课时可组织学生参观哈密市智慧城市管理中心，提升实践力。