九年级下册 第四单元 整本书阅读 《简爱》阅读指导教案

名著导读《简·爱》外国小说的阅读指导教案
教学目标
1、梳理小说情节，欣赏人物形象，理解小说主旨，感受作品的社会意义。
2、通过语言描写、心理描写分析简·爱追求平等，独立自尊自强的性格特点，体会不同作品写人手法的异同。
3、通过比较中外小说，初步感受中外小说之不同，掌握阅读外国小说的策略。
课时安排
4课时
第一课时
一导入
《简·爱》电影版定档在即，为更好的宣传电影，出版人精心设计了三幅不同版本的海报，哪一幅最吸引你呢？根据《简·爱》名著原文说明原因。
二、整体感知
1、作者名片
夏洛蒂·勃朗特（1816—1855），英国女作家。她与两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英国文学史上有“勃朗特三姊妹”之称。她善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感彩。她的长篇小说《简·爱》是英国文学史乃至世界文学史上的经典作品。
《简·爱》成功塑造了简·爱这样一位不美丽，无地位财产，受过侮辱损害而最终成长起来的坚韧刚强，有才干而又奋斗不止的个性鲜明的女性。她已成为妇女自尊自爱，争取人格独立、精神平等、勇于追求爱情幸福的代表。
人的价值=尊严+爱
夏洛蒂1816年生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾做家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版长篇小说《简·爱》，轰动文坛。她另有作品《谢利》《维莱特》《教师》。
2.创作背景
作者创作《简·爱》时，英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，女性的惟一职业选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，夏洛蒂姐妹借由《简·爱》表达了渴望女性地位的提升，敢于争取自由和平等地位的愿望。
3.故事内容
4.故事情节
5.内容简介
简爱从小父母双亡，被她的舅母抚养。然而舅母并没怎么喜欢她，她的表姐表妹也欺负他。
所以从小她就过着艰苦，凄惨的生活。简爱就这样在盖兹海德府生活着，不久到了简爱该读书的年龄了，她的舅母当然愿意马上送爱去读书。于是不久后简爱离开了盖兹海德府，到了洛伍德学校。这里的条件差得真的没法想象。简爱在这里吃不饱，穿不暖，有时甚至连饭菜也是馊的。每天他们都必须在昏暗的灯光下学习。简爱就在这儿生活了十几年。
长大后，简爱在洛伍德学校任教两年后离开，来到了桑菲尔德府当家教，他的学生叫阿戴尔。自此他就在这里开始平凡的教书。但他终究是个不平凡的人，在那儿他与桑菲尔德府的男主人发生了一段烘烘烈烈的爱情故事。
罗切斯特先生便是桑菲尔德府的男主人。他与简爱的相识第一天，也或许是一段时间后他觉得简爱是一个面对生活坚强，不卑不亢，追求正义，光明的女人。也许就从那时起罗切斯特先生就爱上了简爱。他时刻都在关注着她，家里的派队也邀请她给她参加。简爱也被罗切斯特先生的特有的气质深深吸引住了，也许他也爱上了罗切斯特先生。因为她想天天看着罗切斯特先生，但她不敢注视罗切斯特先生，她不自信，她认为罗切斯特先生这么高贵的男人根本不会喜欢她这个家教，这个长相并不漂亮，身材矮小的人。他们两人就这样默默地喜欢对方。直到有一天，罗切斯特先生勇敢的向简爱求婚，简爱高兴的答应了。
简爱幸福的挽着罗切斯特先生的手进入了婚姻的礼堂，当主婚人说:有没有人反对这场婚姻时，一个人毅然站出来说:我反对。罗切斯特先生有妻子。当简爱听到这刺耳的反对时，她几乎快崩溃了。当家人都在高兴的准备迎接新人时，他们却垂头丧气的回家了。在回家的途中简爱没说一句话。第二天，简爱拿了些简单的行李不辞而别。罗切斯特先生疯狂的找，但怎么也找不到。
第二天，当婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗契斯特先生15年前已经结婚。他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人。法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦之中。在一个凄风苦雨之夜，简离开了罗契斯特。在寻找新的生活出路的途中，简风餐露宿，沿途乞讨，历尽唇难，最后在泽地房被牧师圣·约翰收留，并在当地一所小学校任教。
不久，简得知叔父去世并给她留下一笔遗产，同时还发现圣·约翰是她的表兄，简决定将财产平分。圣·约翰是个狂热的教徒，打算去印度传教。他请求简嫁给他并和他同去印度。简拒绝了他，决定回到罗契斯特身边。
她回到桑恩费尔德庄园，那座宅子已成废墟，疯女人放火后坠楼身亡，罗契斯特也受伤致残。简找到他并和他结了婚，得到了自己理想的幸福生活。
第二年，简爱决定回桑菲尔德府看看。令她意想不到的是罗切斯特先生眼瞎了，手也断了，当然，罗切斯特那个疯掉的妻子也死了。简爱听了罗切斯特先生的故事后再也没有理由拒绝他了。不久他们结婚了。几年后他们还生下了一个宝宝，他们一家三口过着幸福的生活。
三、人物关系
简·爱的人生追求由两个基本“旋律”构成。
第一，她富于激情、幻想和反抗精神。在桑菲尔德庄园，她一直坚定地捍卫自己的独立和尊严，并勇敢地宣布了自己对罗切斯特的爱情。
第二，追求超越个人幸福的至高境界。“旅行”和“求索”是贯穿小说的比喻。对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。两者间既互相对立、互相冲突，又互相补充、互相对话，此起彼伏，共同演绎出简·爱动人心弦的人生乐章。　
主题思想：
《简·爱》阐释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。小说中简·爱的人生追求有两个基本“旋律”：富于激情、幻想和反抗精神；追求超越个人幸福的至高境界。小说通过讲述贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映了一个平凡心灵的坦诚倾诉、真切呼号和激烈责难，一个小写的人要成为一个大写的人的渴望。
第二课时————精读细研
一、主要人物形象：简爱
主要人物 性格特征 相关情节
简·爱 刚烈倔强、敢于斗争、叛逆反抗 德太太告诉勃洛克赫斯特先生简·爱是个爱撒谎的孩子，她愤怒回击：“你坏透了，心肠毒得很。你才骗人哩！”③她告诉海伦，无缘无故挨打时，一定要狠狠地回击，让别人不敢再打人。
自尊独立，追求精神上的自由和平等 ①坚决不放弃工作，通过劳动养活自己，不依附任何人。②在英格拉姆小姐和罗切斯特面前，从不感到自卑，很有尊严。
追求完整意义上的爱情，感情炽热，对爱情专一、真诚 ①发现自己爱上罗切斯特后，敢于去爱，坚信人在精神上是平等的。②得知罗切斯特疯了的妻子还活着时，拒绝了罗切斯特一同到法国南部生活的建议，放弃一切，离开了桑菲尔德府。③拒绝圣约翰的求婚。④得知疯女人放火后坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残，孤独地生活在农场里时，还是决定嫁给他。
善良、淳朴 ①海伦生病时，偷偷去看海伦，陪着海伦度过人生最后一晚。②里德太太病危时，不记仇恨，前去探望，并原谅她。③得到叔父遗产，执意与表哥、表姐平分。
意志坚强 ①在盖茨海德府，简·爱备受歧视和欺凌，却并没有被丑恶的现实摧毁。②在洛伍德学校，和其他孩子一起，经常挨饿受冻，挨打罚站。简·爱凭着顽强的生命力和意志力在这种艰苦的条件下生活了数年。
简·爱一改英国传统女性温柔可爱、逆来顺受的形象，在19世纪欧洲文学史上留下浓重的一笔，被后世称为现代女性的先驱和楷模。
主要人物形象：罗切斯特、海伦·彭斯
主要任务 性格特征 相关情节
罗切斯特 富有情趣，品位不凡 出身名门，富有魅力。热爱旅游、骑马，对绘画、音乐也有所涉猎，喜欢在家里举办各种宴会。
敢于追求并忠于爱情 ①不因地位悬殊放弃爱情，爱上了做家庭教师的简·爱。②当他富有时，他愿娶简·爱；当他破落时，他仍挚爱着简·爱。
宽容、仁爱 尽管阿黛尔的母亲骗了他，尽管阿黛尔不是他的孩子，但罗切斯特还是尽自己所能地照顾阿黛尔。
外表冷漠孤傲，内心善良多情 ①刚与简·爱接触时对她颐指气使，让简·爱觉得他变幻无常，粗暴无礼。②爱上简·爱后装作吉卜赛人占卜，假意要娶英格拉姆小姐以试探简·爱。③几次险些被发疯的妻子害死，但在火灾发生时他把仆人们带到安全的地方后又冲入被烧着的房屋中救妻子，结果导致左臂伤残且双目失明。
海伦·彭斯 宽容温和、以德报怨 面对斯凯契德小姐的处罚，海伦·彭斯保持沉默，她认为要以德报怨，对于命中注定要忍受的事情，如果忍受不了，那是软弱和愚蠢的。
质朴善良、坚韧刚毅 在简·爱受到故意刁难和处罚后，她安慰和开导简·爱。
里德太太 固执愚蠢冷酷无情护短记仇忌妒心强 作为简·爱的舅妈，她违心答应丈夫收养简·爱，却只爱自己的孩子，对简·爱的恨从没停止过。临死之前依然不肯接受简·爱，在昏迷状态中离开了人世。
谭波儿小姐 美丽动人善解人意 她不认可洛伍德的教育方式，认为应该给孩子们多一点关爱，私下给孩子们准备食物。在简·爱被冤枉时，帮助她证明自己的清白。
次要人物简介
里德先生——简·爱的舅舅，对简·爱比较好，但过早离世。
布洛克尔赫斯特——洛伍德慈善学校总管，虚伪且刻薄。
贝茜——盖茨赫德庄园的仆人，相较之下她对简爱很好，后来嫁给看门人利文，曾来庄园看望过简爱。
伊莱扎·里德——里德太太的女儿，习惯把自己的一天安排得井井有条，日常生活规律如钟表般精准，因弟弟的行为和家庭的败落而痛苦，决心隐居，后当了修女，后来成为修道院院长，将所有财产都捐献了。
乔治安娜·里德——里德太太的女儿，貌美如花，向往上流社会的社交圈，常常沉溺在她曾在伦敦度过的那个出尽风头的冬季的回忆里，后来嫁给了一个年老力衰的富豪。
约翰·里德——里德太太的儿子，暴躁、惹是生非，小时候经常欺负简·爱，长大后将家中财产挥霍一空后自杀。
圣约翰.李维斯——简爱的堂兄，英俊，有极高的信仰。向简爱求婚,但理由只是简·爱适合做一位传教士的妻子，成为他的助手，后来一个人去印度传教了。
第三课时
精读细研——学以致用
一、结合已给出的人物相关片段，判断人物并分析人物形象。
（一）“你这残酷的坏孩子！”我说，“你简直像个杀人凶犯……你像是个监工头……你就像那些罗马暴君！”
我读过哥尔斯密的《罗马史》，对尼禄、克利古勒这些人有了我自己的看法。而且我还在心里暗暗作过一些类比，但决没想到竟会这样公开说出来。
“什么！什么！”他嚷了起来，“她竟敢对我说这样的话？你们听见了吧，伊丽莎和乔治娜？我不该去告诉妈妈吗？不过我先要……”
“你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重的人吗？你以为我是个机器人？——是一架没有感情的机器？能受得了别人把我仅有的一小口面包从我嘴里抢走，把仅有的一滴活命水从我的杯子里泼掉吗？你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝曾赋予我一点美貌、大量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，——这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已经离开了人世，两人一同站立在上帝的跟前，彼此平等，——就像我们本来就是的那样！”
归纳：
人物：简·爱
外貌：长相平庸、身材瘦小
形象特点：具有强烈的自尊心、敢于反抗、人格独立、心灵强大、善良率真、自尊自立、追求精神上的平等自由
（二）两道又粗又黑的浓眉，被横梳的黑发衬托得更加方正的前额，使我一眼就认出了他就是我遇见的那个过路人。我认出了他那坚毅的鼻子，与其说因为漂亮，还不如说是因为显露了他的性格而引人注目。他那大大的鼻孔，照我看来是显示出脾气暴躁。他那严厉的嘴、下巴和颚骨，——是的，这三者都十分严厉，一点没错。现在脱掉了披风，我看到他体格宽阔，跟他的脸容倒十分相称，我想这从体育运动的意义上讲，可以说是一个好身材吧，——胸宽，腰细，尽管既不算高，也不优美。
……他有时会傲慢而冷淡地在我旁边走过，只疏远地一点头或者漠然地一瞥，表示看见了我，而有时候却又会彬彬有礼、和蔼可亲地又是鞠躬又是微笑。
“是的，他的确是在家里，而且在上上下下全是一片大火的时候，他还跑上顶楼去把用人们从床上喊起来，亲自扶他们下楼，——又跑回去要把他的疯子妻子从她的小房间里救出来。这时候大家喊着告诉他她已爬上屋顶，站在那儿扬起胳臂在雉堞上挥舞着，大叫大嚷得一英里以外都听得见。我是亲眼看见她，还听见她喊叫的。她是个大个子女人，头发又长又黑，她站在那儿时，我们看得见她的头发在火光中飘动。我，还有另外几个人亲眼目睹，罗切斯特先生通过天窗爬到了屋顶上，我们听见他喊着：‘伯莎！’看见他朝她走过去。这时候，小姐，她大叫了一声，往下一跳，转眼之间她就躺在了石路上摔得稀烂。”
“可是，简，我是唤你来做我的妻子，我打算娶的只是你。”
……
他站起来，一步跨到我跟前。“我的新娘是在这儿，”他说着，再次把我拉向他怀里，“因为比得上我、像我的人是在这儿。简，你肯嫁给我吗？”
……
是你——你这古怪的，你这几乎不像是尘世的小东西！——我才爱得像爱自己的心肝。你——尽管又贫穷又低微、既不美又矮小，——我还是要请求你答应我做你的丈夫。”
归纳：
人物：罗切斯特
外貌：中等身材，胸膛很宽，脸庞黝黑，面容严厉，眉毛浓密，眼睛和紧锁的双眉看上去像刚遭遇了挫折
形象特点：外表冷漠孤傲、性格变幻无常、内心善良多情、有责任心、宽容仁爱、敢于追求并忠于爱情
（三）“好吧，你就会听到这个建议是多么可怜，——多么微不足道，——又多么琐碎烦人。如今我父亲一死，我可以自己作主了，我就不会再在莫尔顿长待下去。我或许会在十二个月之内离开这个地方。不过只要我还在，我就要竭尽全力来改进它。……我为男孩们兴办了一所，现在我打算再为女孩子们兴办一所学校。我已经为此租下了一座房子，还连着一所有两个房间的小屋给女教师住。……这位小姐还出钱负担一个济贫院找来的孤女的衣穿和学费，条件是她得帮女教师干家里和学校里的一些杂活，因为那位教师忙于教务，没有时间亲自来料理这些事。你愿意当这个教师吗？”
“上帝和大自然是打算让你做传教士的妻子的。他们给予你的不是外貌上而是精神上的禀赋，你生来就是为了工作，而不是为了爱情的。你必须——你一定要成为一个传教士的妻子。你一定要成为我的，我要你，——并不是为了使我自己愉快，而是为了我主的事业。”
归纳：
人物：圣·约翰
形象特点：温和仁慈、善良、富有同情心执着、对事业充满热忱、虔诚而坚定。
精读细研——人物探究
小组讨论：结合简·爱的成长经历和所处社会环境分析她的性格形成受到哪些因素的影响？
1.童年时期饱受虐待
童年的悲惨生活让简·爱心中的反抗意识逐渐觉醒，但也埋下了自卑的影子。
2.洛伍德学校艰苦的学习生活环境和闪光的朋友、老师
不公正的对侍、屈辱的经历，激发起了她对平等的强烈渴望和强烈的自尊，塑造了她抗争的性格。艰苦的生活环境让她更坚强，残酷的教会思想迫害让她更具独立思考的能力。
3.桑菲尔德府中罗切斯特的平等关爱
在和罗切斯特的交往时期，是她性格的成熟期。她自尊自爱、不卑不亢，当得知罗切斯特已有妻室时，她觉得受到了极大的欺骗和侮辱，她不允许自己降低人格，成为一个已婚男人的情人，她认为不能成为男人的附属品和玩物，所以她毅然决定离开罗切斯特，离开桑菲尔德。简·爱的反抗精神至此发展到了极点。
4.在沼泽居与圣约翰的交往
因为圣约翰，简·爱更坚定了自己对于爱情的追求，让她成长为一个真正独立的人。
5.社会环境
在简·爱生活的时代，妇女处于从属、依附的地位，她们无法主宰自已的人生与命运，只能依附婚姻获得财富和地位，没有人格和尊严可言。因此，大多数女子的生存目标就是要嫁入豪门，期望通过附庸于男性，改变自己的人生。作为小资产阶级代表的简·爱，有知识、有文化、有工作，但仍免不了被人轻视，受人欺辱。正是由于社会对女性的种种歧视和压迫，激起了简·爱对人格独立和婚姻自由的极度渴望。
第四课时
————精读细研——读书方法
一、了解小说的创作背景
小说是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于理解它的思想内容和深刻内涵。比如，在《简·爱》作者夏洛蒂·勃朗特所处的时代，英国已经成为强大的工业化国家，取得了海上霸主的地位，但当时英国女性还是男权社会的附庸。作者以火一样的热情、诗一样的语言抒发她的爱恨情仇，呼唤女性的人格独立和婚姻自主。小说对简·爱这一人物的塑造，突破了欧洲传统小说中上层社会女性在男人羽翼下娇柔脆弱、无病呻吟的形象，颠覆了当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的价值观念，成为19世纪初尚处于萌芽状态的欧美女权运动的先声。
二、理解小说的文化内涵
每一个民族的文学作品，都植根于它深厚的文化土壤。《简·爱》在叙事描写或人物对话中，经常涉及欧洲的历史、地理、文学等内容，常常引用古希腊神话、莎士比亚剧作等古代名著，偶尔使用法语、德语、意大利语，这些都彰显了作者的人文素养，体现了小说的文化内涵。
三、关注小说的叙事角度
小说家根据创作的需要或审美的设定，采取不同的人称来讲故事，其表达效果也是不同的。小说一般采用第三人称或第一人称，前者视野广阔，内容丰富；后者便于拉近与读者的距离，便于抒情。《我的叔叔于勒》以一个小孩的视角展开故事，摹画人物，以儿童的善良、纯真，折射出成人世界的世态炎凉、虚伪冷酷，并表现出儿童的困惑和迷惘，引人深思。《简·爱》采取的也是第一人称的写法。作者以手写心，句句发自肺腑，字字血泪凝成，字里行间燃烧着她热情的火焰，情真意切，感人至深。
四、体会小说的语言特点
外国小说，特别是欧美小说，原文语句一般比较长，表意比较繁复，翻译成中文也不免留有原作的痕迹，阅读时要仔细推敲，明晰语句的含义。大部分世界文学名著，都有多个译本，可以查阅一些图书评论或专家推介资料，选好一些的版本来读。
五.选择好的版本阅读。
部分世界文学名著，都有多个译本，阅读前可以查阅一些图书评论或专家推介的资料，选择好一些的版本来读。
———精读细研——专题探究
专题一：探究简·爱的形象
简·爱是这篇小说的灵魂人物。可以参考下面的提示，从多个方面对她的形象进行探究，分析她的人生经历和性格特点，为她写一篇人物评传。
1.她的童年是怎样度过的？她从小经历了哪些挫折与磨难？
2.她的家庭状况、成长经历和感情波澜有哪些重要节点？哪些地方给你留下了刻印象？
3.她有着怎样的性格特点？你最喜欢的是哪一点？
4.简·爱这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启发？
【探究示例】
我眼中的奇女子——简·爱
一奇：敢于反抗，重视自我。
简·爱寄居在舅妈家里时，和骄横的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥对抗，并怒斥他，还敢于指责冷酷护短的舅妈。简·爱的童年生活让我初步了解了她的反抗性格和捍卫独立人格的精神。
简·爱非常重视自我，当她和罗切斯特的结婚计划被粉碎时，罗切斯特提议一起到法国去生活，她拒绝了。她说：“我自己在乎我自己。越是孤单，越是无亲无友，越是无依无靠，我就越要尊重自己。”因此她离开了。
二奇：意志坚强，智慧过人。
在盖茨海德府，简·爱是童话里的“灰姑娘”，弱小、相貌平平、怪僻、胆小、任人摆布，是个没有明确地位和身份的“小家伙”，是个“外来人”，是个“比不上用人”的小姐。但简·爱的心并没有被丑恶的现实摧毁，她的精神因粗粝生活的锤炼而顽强。在洛伍德学校的悲惨经历，更表现了简·爱的坚强和惊人的意志。简·爱刚刚摆脱舅妈的虐待，就被送到寄宿学校读书，和其他孩子们一起，经常挨饿受冻、挨打、被罚站。简·爱凭借顽强的精神在这种艰苦的条件下成长起来，变得更加坚强。
三奇：追求精神上的自由、平等。
当简·爱发觉她深深地爱上了罗切斯特后，在地位悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。当罗切斯特为了试探她而假意要娶某贵族小姐时，她愤怒地说：“你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！……因为我们本来就是平等的！”这是简·爱发自内心的为精神平等观念的辩护。
四奇：感情炽烈，敢于追求真正意义上的完整的爱情。
在得知罗切斯特有一个疯了的合法妻子后，她拒绝了他的爱。当圣约翰向她求婚，要她作为他的助手一起去印度时，简·爱虽然认为他是个好人，但拒绝了他的求婚。简·爱要的是一份真正意义上的完整的爱情。
专题二：思考爱的真谛
小说以大量篇幅描写了简·爱与罗切斯特曲折的爱情故事。对这两个人物的爱情选择，你怎么看？什么才是真正的爱情？围绕这一专题展开讨论，进行思想的交锋和口才的锻炼。
专题三：欣赏与排演
《简·爱》曾多次被改编为电影、话剧。有条件的话，观看同名电影，欣赏其中精彩的对白，加深对原著的理解，写一篇观后感。也可以将小说中的精彩片段改编为话剧，同学们自行组织，进行表演。
课堂小结：
（一）《简·爱》是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说，以浓郁抒情的笔法和深刻细腻的心理描写，引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，扎根于相互理解、相互尊重的基础之上的深挚爱情，具有强烈的、震撼心灵的艺术力量。其最大的成功之处在于塑造了一个出身低微、生活道路曲折，却始终坚持维护独立人格，追求个性自由，主张人生平等，不向命运低头的坚强女性形象。
（二）写作特色
1.结构上采用了一种《神曲》式艺术构架
简·爱经历了地狱的炙烤、炼狱的净化（桑菲尔德和沼泽山庄），最后到达了大彻大悟的天国（与罗切斯特结合并诞生象征新生的下一代）。作者用噩梦、幻觉、预感来营造地狱的氛围，构筑寓言式的环境。
2.悬念的运用
第一次出现在12章，黄昏乡村的路边，和主人邂逅。
第二个悬念是罗彻斯特先生和英格拉姆小姐的关系。
第三个悬念也是作品中简·爱的疑问：梅森先生是谁？
第四个悬念是出走后简·爱命运会怎样？
3.《简·爱》在艺术上最突出的特点在于它的叙述方式
第一人称叙事，加强了叙事者“我”与读者的交流，使读者成为同谋，拉近读者和叙述者的关系。
4.对哥特小说的重构
哥特式小说流行于18世纪末至19世纪初的英国。以中世纪古城堡为背景，描写由于争夺财产或者满足个人情欲而引起的谋杀、迫害。
5.对人物的内心活动有很细致的描写
（三）共勉，送你一句话：
————心存尊严，方得高贵。
————当堂练习
1.在简爱发疯似的与约翰对打起来之时，约翰口中不停的骂着________。
答：“耗子，耗子！”
2.简爱在学校的第一顿早餐是_________。
答：第一顿早餐是恶心的烧糊的粥
3.《简·爱》的作者是___国的____________。
答：英国；夏洛蒂·勃朗特
4.文章是以第____人称来进行叙述的。
答：第一人称
5.简爱的叔父留给她的遗产是_______英镑，她又分给_______、玛丽和_______各_____英镑。
答：两万；戴安娜；圣约翰；五千
6.在三年前，简爱的叔父_______给里德太太一封信。
答：约翰·爱谨启于马德拉
7.简爱在__________当了家庭教师。
答：桑菲尔德府
8.费尔法克斯太太职业是__________。
答：管家
9.简爱逃出桑菲尔德府被_________所救？
答：圣约翰
10.简爱是找到第一份工作的方式是________，工作是做________。
答：登广告；做家庭教师
11.简爱与罗切斯特先生的第一次谈话中，在最后，罗切斯特提到了阿黛勒给他看的_______。
答：三幅简爱作的画
12.简爱出门与费尔法克斯太太谈论了________。
答：英格拉姆
13.梅森先生被_______咬伤。
答：被住在三楼的疯女人（即伯莎·梅森）
14.简·爱在做________期间，意外地获得了_________的遗产。
答：小学教员；她的叔叔
15.罗切斯特太太是_______死的。
答：跳楼
16.简·爱最擅长的的技能是__________。
答：绘画
17.《简·爱》一书中_______和________曾要与简爱结婚。　
答：罗切斯特；圣约翰
18.问：简·爱在学校认识的第一个朋友是_________。　　　　　
答：海伦
19.罗切斯特先生去丝绸店带了________和_________。
答：带了简爱和阿黛尔
20.圣约翰与简爱是_______关系。
答：表兄妹