第一节 生物圈中的各种生态系统 教学设计 (4)

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生物圈中的各种生态系统
1教学目标
【知识目标】
1.说出生物圈中的各种生态系统。
2.阐明生态系统的平衡及其自我调节。
【能力目标】
1.通过学习、认识各种生态系统，培养学生的自主学习能力。
2.通过设计探究实验方案，形成学生独立思考的意识。
【情感态度目标价值观】
1.确立实事求是的科学态度。
2.培养学生热爱自然，爱护生物的情感。
3.认同生物圈是生物的共同家园激发对生物学的兴趣。
2学情分析
八年级是初中生活开始分化的时期，经过一年 ( http: / / www.21cnjy.com )的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，一些学生就不像七年级那样规矩了。本节内容需要19章部分概念做支撑，所以课前应做好相关概念的复习，以便能理解“生态平衡”这一新概念。21教育网
3重点难点
【重点】 说出生物圈中的生态系统
【难点】 阐明生态系统的平衡及其自我调节
4教学过程
活动1【导入】导入新学
播放视频——“月宫”的答案
引发思考“科学家们为什么能在密闭空间长期生存？”
生：认真观看，带着疑问进入本节学习。
活动2【活动】游戏
一、生物圈中的各种生态系统
生：6名同学先抽卡，说出所代表生态系统、再组队，找出自己可能的队友。
师：指导学生完成小游戏：找朋友
即生态系统卡片识别、组队
活动3【活动】指导自学
布置自学任务：结合教材及已有知识，填写导学案上“各类生态系统的特点”表格
师：指导学生自学填表、展示并评价
生：先读书思考、再结合已有知识，整理要点填表
活动4【讲授】引导互学
设问：最大的生态系统是什么？引出生物圈概念、范围的学习
学习最大的生态系统—生物圈。二、生态平衡
设问：最小的生态系统是什么？ 学生举例
出示生态瓶 观察探究：影响小型生态系统稳定性的因素 教师提出设计要求：学生以学习小组为单位讨论、交流整理后得出实验方案21世纪教育网版权所有
生：结合教材，以小组为单位完成导学案上探究实验部分思考：如何让小鱼活的更久？ 得出生态平衡概念
分析草原生态系统中的 草——兔——狼
生：看图、思考、分析
学习生态平衡的动态平衡和自我调节能力进一步思考
草原VS森林自我调节能力
尝试解释月宫一号的奥秘 运用本节所学，解释科学新成果。
活动5【测试】辅导固学
指导学生结合板书小结本节知识
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