Unit 5 Our classroom, our call Period 3 Portfolio & Spotlight & Wonderland 单元教学设计

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Unit 5单元整体教学设计
课 题：三下Unit 5 Our classroom, our call
教 材：教科版（广州）英语三年级下册
课 型： Unit 5 Our classroom, our call Period 3
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Classroom Rules，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习不同班规的英文表达；学习谈论班规并为班规投票；学习制作班级海报。本单元紧紧围绕班规这一主线，学习“Put away your things. Do your best. Give a helping hand. Don’t run in the classroom. …”等班规的英文表达；学习运用“What rules do you like I like …”句型为喜欢的班规投票；学习制作班级海报。通过学习，激发学生对班级的热爱与责任感，让学生深刻认识到遵守班规是维护班级良好秩序、营造和谐学习氛围的基础，从而主动自觉地遵守规则；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自教育科学出版社的英语三年级下册Unit 5 Our classroom, our call Period 3本部分学习的核心内容是巩固复习本单元班规话题的相关内容。课文内容是通过一系列的练习：记录班规并粘贴到文具盒上、朗读理解句型、跟唱韵律歌、朗读思考等，巩固复习本单元重点内容。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过丰富多样的练习，巩固复习本单元重点内容。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于综合实践运用课，通过丰富多样的练习，巩固复习本单元重点内容；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.通过丰富多样的练习，巩固复习本单元重点内容；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，通过丰富多样的练习，巩固复习本单元重点内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What rules do you like
—I like “give a helping hand”.
五、教学重难点
巩固复习本单元所学询问并回答喜欢的班规的相关表达。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 通过丰富多样的练习，巩固复习本单元所学询问并回答喜欢的班规的相关表达。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... make a list of your classroom rules; talk about the classroom rules you like. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 Look and match 出示图片和描述班规的句子，组织学生把图片和对应的句子进行配对，巩固复习本单元重点内容的同时，引出新课内容。 同学们为自己喜欢的班规进行了投票，投票结果已经出来了，下面我们一起抄写我们的新班规，然后把它贴在我们的文具盒上吧。 3. Presentation Read and write 组织学生把班规誊写下来。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的书写能力。 Think and share What else can you do to make your classroom a better place Think about five more ideas and share them with your partners. 出示问题，组织学生思考并回答问题，巩固复习本节课重点内容的同时，拓展学习更多话题相关内容。 Read and learn A: What rules do you like B: I like “give a helping hand”. 询问具体类别的喜好 What … do you like 回答用： I like + 具体事物。 e.g. —What animal do you like —I like elephants. 出示句子，帮助学生巩固复习询问并回答喜欢的班规的相关表达。 Think and write 出示图文本信息，组织学生根据本单元所学内容，结合自身实际，完成句子文。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 Read and complete 出示图片和对话，组织学生根据图片提供的情景，朗读对话，然后把对话补充完整。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解和口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，练习等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Listen and chant 出示文本内容，播放音频，组织学生听音频，跟唱韵律歌。 Read and Imitate 根据韵律歌内容，与同桌合作，尝试模仿自创韵律歌。巩固复习下本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Think and share We learn many classroom rules in this unit. Some of them have the same meaning. Do you know 出示问题，组织学生思考并回答问题。 Look and learn 出示图片，带领学生学习规则的同意表达。巩固复习本单元重点内容的同时，拓展学习更多内容。 Read and enjoy 出示图片，播放音频，跟读课文，带领学生拓展学习关于班规的绘本内容。 Read and say What are the classroom rules 出示问题，组织学生根据绘本内容，回答问题。考查学生对绘本的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力和口语表达能力。 6.Summary Sentences: —What rules do you like —I like “give a helping hand”. 7. Homework Must do: Make a list of your classroom rules. Listen and chant the passage on page 40. Choose to do: Do a survey about your friends' classroom rules. Then give a report about it. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。