Unit 5 I can do it! Part A 单元教学设计-接力版（2024）三下

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Unit 5单元整体教学设计
课 题：三下Unit 5 I can do it!
教 材：接力版英语三年级下册
课 型：Unit 5 I can do it! Part A
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Ability，涉及“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习询问并回答某人能够做某事；学习描述某人能够做某事；学习询问并回答某人是否能够做某事。本单元紧紧围绕能力这一主线，学习运用“What can ... do ... can …”句型询问并回答某人能够做某事；学习运用“… can …”句型描述某人能够做某事；学习运用“Can you … Yes, I can./No, I can’t.”句型询问并回答某人是否能够做某事；学习字母u, v, w的书写顺序和在单词中的发音。通过学习，引导学生认识到每个人都有独特的能力和价值，学会欣赏他人的长处，培养包容和友善的价值观，促进学生健全人格的发展；同时鼓励学生在日常生活中积极运用英语，让学生在交流中感受英语的实用价值，塑造积极向上的学习价值观。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力出版社的英语三年级下册Unit 5 I can do it! Part A本部分学习的核心内容是学习描述某人能够做什么；学习询问并回答某人是否能够做某事。课文内容是通过游戏、对话等练习方式，学习运用“What can ... do ... can …”句型询问并回答某人能够做某事；学习运用“… can …”句型描述某人能够做某事；学习字母u, v, w的书写顺序和在单词中的发音。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过游戏、对话等练习方式，学习运用“What can ... do ... can …”句型询问并回答某人能够做某事；学习运用“… can …”句型描述某人能够做某事的相关表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于词汇和句型课，通过游戏、对话等练习方式，学习运用“What can ... do ... can …”句型询问并回答某人能够做某事；学习运用“… can …”句型描述某人能够做某事的相关表达；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习运用“What can ... do ... can …”句型询问并回答某人能够做某事；学习运用“… can …”句型描述某人能够做某事的相关表达；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“What can ... do ... can …”句型询问并回答某人能够做某事；学习运用“… can …”句型描述某人能够做某事的相关表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What can … do
—… can …
… can …
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇can, mother, day, ice cream, monkey, ship, kite, swim, read, dance, sing;
2. 学习运用“What can ... do ... can …”句型询问并回答某人能够做某事；学习运用“… can …”句型描述某人能够做某事的相关表达。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，学习运用“What can ... do ... can …”句型询问并回答某人能够做某事；学习运用“… can …”句型描述某人能够做某事的相关表达 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... describe your ability; use “What can … do … can …” to talk about sb's abilities； master the sounds of letters “u, v, w”. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，了解表达自己能力的相关表达，引出新课内容。 早上好，同学们，我们的美术课要开始了，你们都会画什么？一起看一看，说一说吧。 3. Presentation Look, listen and say 出示图片，播放音频，组织学生描述自己能够画什么。帮助学生在情境中理解和记忆学习内容。 Let's learn can 能，会 He can play football. mother 母亲；妈妈 This is my mother. day 日子 Today is Mother's Day. ice cream 冰激凌 The ice cream is yummy. monkey 猴子 The monkey likes bananas. ship （大）船 The ship is cool. kite 风筝 I can fly a kite. swim 游泳 He can swim. read 阅读；朗读 He likes reading books. dance 跳舞 She can dance. sing 唱（歌）；演唱 She can sing English songs. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词，游戏练习本节课重点单词，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's learn I can draw a car. “I can draw …”意为“我会画……”，这是一个表达能力的句型，告诉别人“我会画”某个东西，其中can是情态动词，表示“会；能够”的意思，后接动词原形。 e.g. I can draw a big tree. Look and say 出示图片，组织学生根据图片，练习描述自己能够画什么的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Ask and answer 出示图片和对话，带领学生学习如何询问并回答某人能够做某事的相关表达。帮助学生在语境中学习本节课重点句型。 Let's learn What can Taotao do He can swim. “What can … do ”是一个询问他人能力的特殊疑问句； 句型结构：What + can + 主语（人/动物/东西） + do 回答：主语 + can + 动词原形 / 主语 + can't + 动词原形. can't = cannot 不会 e.g. —What can your sister do —She can sing English songs. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Look and say 出示示例，组织学生跟读示例，然后自己练习描述某人能够做某事和不能做某事的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and write 出示图片，组织学生学习字母Uu, Vv, Ww的书写顺序，然后练习描写字母Uu, Vv, Ww。 Listen and say 出示图片和单词，播放音频，组织学生试着拼读单词，感知字母Uu, Vv, Ww在单词中的发音。 Let’s learn 学习字母Uu, Vv, Ww在单词中的发音。 Let’s learn more 播放视频，组织学生观看视频，系统学习/ /, /v/, /w/三个音标的发音。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 学生能够在任务中进行有效自主拼读反应，形成自己的拼读习惯。 学生能够在任务中进行有效自主拼读反应，形成自己的拼读习惯。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在教师的引导下，学生能够运用本节课所学句型模拟问答，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片中选出与之相符的一项。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Ask and answer 出示图片，根据图片所给人物和信息，组织学生对话练习询问并回答某人能够做某事的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生口语表达能力。 6.Summary Words: can, mother, day, ice cream, monkey, ship, kite, swim, read, dance, sing Sentences: —What can … do —… can … … can … 7. Homework Must do: Look and say with the pictures on page 29. Ask and answer about what you can do with your partner. Choose to do: Make conversations about abilities with your friends. 学生能够在任务的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。