山东东营市河口区实验中学2024-2025学年第二学期阶段性学业水平检测七年级语文试题（图片版，含答案）

东营市河口区实验中学2024-2025学年第二学期
阶段性学业水平检测七年级语文试题
参考答案
1.B【详解】考查对字音的识记。A项，“锲”读“qiè”；B项，正确；C项，“殷”应读“yān”；D项，“迭”应读“dié”。故选B。
2．C 【详解】A.成分残缺，“掀起了 ”后面缺少了中心词“高潮”；
B.“管理、认识、把握”词序不当，按事理应该是“认识、把握、管理”，由思想到行为；D.“培养”与“水平”搭配不当，应该是“培养 能力”“提高 水平”。
3.C 4.A
5.（1） 万里赴戎机关山度若飞 （2）朔气传金柝 寒光照铁衣 （3）策勋十二转 赏赐百千强 （4）雄兔脚扑朔 雌兔眼迷离 （5）大漠孤烟直 长河落日圆（其他符合题意的亦可）
6.(1) 儒勒·凡尔纳 尼摩船长 (2) 与章鱼战斗 英勇顽强、不畏艰险，富有同情心
7. 经典国学引成长圆梦想 英雄电影最感人 英雄形象最高大
二、阅读欣赏（共 50 分）
（一）（4 分） 8、答案：此诗描绘了诗人傍晚登上骆谷时所看到的景色，用以反衬自己“去国还家”的屈辱之情（凄婉、愁绪）。评分：一个要点1分，共2分。
9、答案示例：构思：以景起兴，以情结景，它借助眼前实景，抒发内心幽情，越突出景物的瑰丽，越反衬心情的凄婉，细读自见堂奥。
写法：乐景衬哀情，对比反衬。首句描写锦山秀水的美丽图景与下文断肠人的悲伤情感形成强烈的对比；以景结情，尾句“岭花断肠”含蓄隽永。
语言：形象生动。“秦川如画渭如丝”一句运用了比喻的修辞手法（
10. 研究 另，另外 书信 以 为快乐
11.D
12.好议论人长短/妄是非正法/此吾所大恶也
13.鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿意与他深交，鲁肃交友注重才学人品；马援认为与人交往不要随便论人长短，注重自身品行修养，应与品行端正的有志之士交往。
参考译文：
【乙】马援哥哥的儿子马严和马敦，都喜欢讥讽和议论别人，而且爱与轻浮的侠客交往。马援先前在交趾的时候，写信回来告诫他们说：“我希望你们听到别人的过失，就像听到父母的名字一样
，耳朵可以听进去，但嘴里不可以说出来。喜欢议论别人的长处和短处，胡乱地评论正当的法制，这些是我最厌恶的。我宁可死，也不希望听到自己的子孙有这种行为。你们知道我非常厌恶这些
行为，之所以还要再说，就如同父母送女儿出嫁，给她系好带子、挂好佩巾时，一再申述父母的训诫一样，是想让你们不要忘记罢了。
“龙伯高为人敦厚周到谨慎，说出的话没有不当的，谦虚、节俭，廉洁而有威望。我爱护他、敬重他，希望你们效仿他。杜季良为人豪侠，好讲义气，把别人的忧愁当作自己的忧愁，把别人的快
乐当作自己的快乐，对待好人坏人都能交往。他父亲去世办丧事时，几个郡的人都来了。我爱护他、敬重他，但不希望你们效仿他。如果你们效仿龙伯高不成功，还可以成为谨慎的人，这就是人
们所说的‘刻画天鹅不成还能像只野鸭子’；如果你们效仿杜季良不成功，就会堕落成为轻浮的人，这就是人们所说的‘画老虎不成反而像狗’。到现在杜季良的结局还不知道会怎样，郡守、郡
将到任就对他咬牙切齿，州郡的官员把这些情况告诉我，我常常为他感到寒心，因此不希望子孙们效仿他。”
14.C
15.答案：示例一 语言生动形象。作者运用比喻、拟人等手法，描写闻一多钻研古代典籍，“有如向地壳寻求宝藏”，表现闻一多对学问的追求；闻先生的书桌凌乱不堪，“众物腾怨”，以拟人
手法表现出闻一多不拘细节，一心扑在学问上的状态。
示例二 用词精到老练。说闻一多正向古代典籍“钻探”，“吃尽”“消化尽”文化史，炯炯目光“远射”到有史以前，这些动词的使用，精到准确，含义丰富，生动地表现出人物锲而不舍的精
神。
示例三语言饱含情感。本文的叙述、描写都蕴含着丰富的情感，饱含着作者无限的崇敬和爱戴之情。“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路”
等等，作者将对人物的敬爱之情嵌入文字，赞美之情溢于字里行间，感人肺腑。（见纸质笔记）
评分：答出一种示例得4分，特点2分，说明2分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
16.参考答案：本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是第一部分叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九两段是第二部分
的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构严谨
，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
评分：答出一点得4分，作用2分，分析2分。共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
17.紧张、担心、惆怅、难受。
18.“颤抖”是因为“我”接受孩子荔枝的激动心情；“僵硬”是因为面对孩子的天真纯洁，自己有羞愧之情。
19.①“攥”：是“握”的意思，但在这里有“紧紧地握着”“爱不释手”的意思。形象地刻画出“我”面对孩子的天真单纯所表现出来的复杂心情。
②该句采用比喻的修辞手法，把成人的内心世界比作“荔枝皮”，生动形象地表现出成人自我设防、互相间缺乏信任的特点。或把孩子的内心世界比作“荔枝瓤”，生动形象地表现出孩子纯洁、
率真的特点。或该句还用了对比的修辞手法，用孩子的真诚、单纯与成年人的缺乏信任、相互戒备进行对比，突出了孩子的天真可爱。
20.一方面仿佛是孩子的声音，告诉成人的世界，不要让“陌生”成为人们交往的壁垒；另一方面也是“我”对社会的深情呼唤；（结合现实生活，切文意，句通顺即可）。
21.B 有误，根据“短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等”可知，《三体》电影不是短视频。22..短视频既
有给人们带来便利和大量信息的益处，也有给人们带来思维、认知、和情绪等诸多方面的弊端。23.①短视频具有较强的视觉感染力，迎合人类所具有的“生动性偏好”的心理；②短视频能够满足
传播参与者的围观心态和自我表露诉求；③短视频短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；④短视频平台垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求；⑤短视频的“内容引力”满
足了人们多样的体验愿望；⑥短视频为人们提供了个体观察与群体观察的视角，以参差多态的内容，拓展了人们认识世界的维度。24.示例：①进一步强化未成年人模式和防沉迷系统应用；②重视
内容审核，要避免低俗流行；③优化算法推荐，向青少年推荐的应是更多知识性、正能量的优质内容。