生物的无性生殖
教学目标：
一．知识与目标：
1．描述生物的无性生殖。
2．能够列举一些常见的无性生殖现象。
3．列举说出植物体的嫁接和意义。
4．根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。
二．过程与方法：
1．让学生尝试植物的嫁接。
2．让学生尝试列举一些常见的无性生殖的现象。
三．情感态度和价值观：
1．通过列举说出植物体的嫁接过程和意义，让学生对嫁接产生兴趣。
教学重点与难点：
一．重点：
1．列举说出生物无性生殖的方式。
2．举例说出植物体的嫁接过程和意义。
二．难点：
???尝试植物的嫁接：
教师准备：
带芽的甘薯，扦插，嫁接，压条的图片
学习探究：
一、导入新课
花、果实、种子是植物体的生殖器官，这些器官为植物体繁衍后代立下了“汗马功劳”，除了这些器官可以进行繁殖作用外，植物体还有哪个结构能起到繁殖作用呢？比如：马铃薯、吊兰、月季等。它们的生殖方式又有哪些特点呢？
二、问题探析：
1、阅读课本第4页内容，、观察图21-2分析并讨论下列问题：
（1）观察图思考这些植物是依靠什么繁殖后代的？?
（2）这种生殖方式与种子繁殖有什么本质区别
（3）为什么叫营养繁殖？
（4）营养繁殖的方式有哪些？
2、观察5页图21-5，小组讨论并回答下列问题：
（1）什么是扦插？
（2）用一句俗话来解释扦插。
（3）哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？
3、?阅读课本4-5页并观察图21-3、21-4，小组讨论并回答下列问题：
（1）什么是嫁接？
（2）嫁接的方式有哪几种？
(3)为什么接穗和砧木会长到一起？
(4)嫁接成活的关键是什么？
(5)哪些植物可用嫁接的方式繁殖后代？
4、阅读36页内容并观察图4.1-41，小组讨论并回答下列问题：
（1）什么是组织培养？
（2）植物的哪些组织可以进行组织培养？
（3）为什么可以进行组织培养？
（4）组织培养在生活实践中有什么应用？
课堂小结
本节课主要讲解了生物的无性生殖及其概念，嫁接的原理和优点和植物的组织培养。
布置作业
完成p7“自我评价”和“思维拓展”
完成“学习与评价”同步练习
板书设计
第一节 生物的无性生殖
一、生物的无性生殖
二、嫁接
三、植物组织培养?
教学反思
本内容的教学活动，总有部分学生因缺失生活经验而感到困难，这样教学过程就为我们的教学设计提出了更高的要求，设计中应结合学生学习的情况作出相应调整，让学生结合自己的情况积极地学习，获得自己想要的知识。
课件22张PPT。
生物的无性生殖
第 一 节出芽生殖：从身体上长出芽体，
芽体成熟后脱离母体成为新个体
的生殖方式。水螅的出芽生殖用根繁殖后代用茎繁殖后代用叶繁殖后代(营养器官)营
养
繁
殖(如甘薯、山药)(如马铃薯、草莓杨柳、月季)(如落叶生根、秋海棠)甘薯可以用根繁殖后代马铃薯块茎马铃薯可以用茎繁殖后代草 莓一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎,一年内就能长出数百株草莓苗椒草可以用叶繁殖后代落
叶
生
根营养繁殖无性生殖（不需要两性生殖细胞的结合
由母体直接产生新个体）嫁 接：用茎繁殖后代芽接枝接
●若蟠桃作接穗，油桃作砧木，新生出的枝条开花结果后是蟠桃还是油桃呢？接穗
砧(zhen)木芽接
枝接相关概念嫁接后的植物表现出来的特征是接穗的特征
嫁接扦 插月季的扦插 植物的组织培养组织培养的理论基础1902年,德国植物学家哈布兰特在细胞学说的基础上，预言离体的活植物细胞具有发育上的全能性，能够发育成完整的植物体。组织培养的探索历程 多位科学家历经50多年的实验探索，1958年，美国植物学家斯图尔德等人，用胡萝卜韧皮部的细胞进行培养，终于得到了完整植株，并且开花结果。 视野拓展 你知道如何用茎来繁殖杨柳、月季、葡萄等植物吗？压 条通过这节课的学习，你明白
什么是无性生殖了吗？不需要经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式
