第二节 人的性状和遗传 教学设计 (2)

第二节 人的性状和遗传
1教学目标
1． 知识目标：
（1）列举人体常见的遗传性状。
（2）举例说出生物的相对性状。
（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。
2．能力目标：通过调查人体常见的遗传性状，培养学生搜集资料的能力和分析讨论的能力。
3．情感目标：树立实事求是的科学态度，科学地探讨生命科学问题。
2学情分析
通过学习正确认识到人的性状和遗传的关系。
3重点难点
1.重点：性状、相对性状以及显性基因和隐性基因的概念。
2．难点：（1）不同种性状和相对性状的区别。
（2）基因的显、隐性与生物性状表现的关系。
4教学过程
活动1【导入】一、　导入
我们每个人都是独一无二的个体。在全世界，你找不到完全相同的你。人之所以独特。从遗传学的角度来说，是因为我们是由许多不同特征组合成的个体。21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】二、　展开交流
1.出示人的特征的图片，讨论人的一些特征，再区分出人的形态特征和心理特征。
2.猜一猜：出示两个人的图片，猜猜他们是什么关系？你他们为什么这么像？
3.总结：遗传性状的定义
活动3【活动】三、合作探究
1.集体探究教材第38页“人体常见的遗传性状”并总结结论。
2.总结相对性状定义。
3.举例讨论相对性状。
4.带着问题阅读文章并请人回答问题。
1、控制性状的基因是单独存在还是成对出现？
2、什么是显性基因？什么是隐性基因？
3、如果我们用A来表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？ 隐性性状的基因组合有哪些？21教育网
4、如果某人的某一性状的基因组合是Dd,请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？
活动4【活动】四、延伸拓展
思考一：人的生殖过程
思考二：父母都是双眼皮，子女一定是双眼皮吗？
思考三：父亲是双眼皮，母亲是单眼皮，子女表现？
活动5【活动】四、延伸拓展
思考一：人的生殖过程
思考二：父母都是双眼皮，子女一定是双眼皮吗？
思考三：父亲是双眼皮，母亲是单眼皮，子女表现？
活动6【测试】五、真题练习
（一）填空题
1、可以遗传的生物体的 和 ，叫做遗传性状。
2、一种生物的同一性状的不同表现类型叫做 。如：人的高矮、胖瘦。
3、决定性状的基本单位是 。
4、在人的体细胞中，控制性状的基因一般是 存在的。生殖细胞中是 存在的。
5、显性基因用 表示，隐性基因 表示。
6、如果某人的基因型为BB，则他表现为 性状，若是Bb，则表现为 性状，若是bb，表现为 性状。
（二）综合题
在人类中，能卷舌由显性基因决定，用R表示，不能卷舌由隐性基因决定，用r表示如果父母亲都能卷舌，请在横线上写出子女可能的基因组成和相应的性状。