第三节 人的性别决定 教学设计 (5)
文档属性
| 名称 | 第三节 人的性别决定 教学设计 (5) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-05-20 09:40:05 | ||
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文档简介
第三节 人的性别决定
1教学目标
知识目标
1．描述性染色体和常染色体。
2．知道人的体细胞的染色体组成
3．解释人的性别决定方式。
能力目标
1．通过学生观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体。
2．通过探究——生男生女的奥秘，使学生进一步了解性别决定的方式。
情感态度与价值观
1.通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力和综合分析能力。。
2.通过开展游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。
3.通过学习，科学地认识生男生女的现象，从而走出封建误区。了解如果人类社会性别比例失调，将会影响社会稳定和发展，拒绝性别歧视。21教育网
2学情分析
性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题。八年级学生对此有浓厚的兴趣。学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助。但学生没有学减数分裂等知识，所以相关内容成为难点，不宜讲得过深。另外，社会上还有一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法。希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女问题。
3重点难点
1.概述人体的性染色体和常染色体。
2.理解人的性别决定方式。
3.正确进行生男生女的概率的探究活动（游戏）。
4教学过程
活动1【导入】复习导入
读一读课件上两位老人的聊天对话，回顾人个体发育的起点是什么？．同是由受精卵发育成的个体，为什么有的受精卵发育成了男孩，有的受精卵发育成了女孩？人的性别究竟是由什么决定的?引出本节课题——人的性别决定21cnjy.com
活动2【讲授】自主学习，小组研讨，教师引领，共同提高
一、常染色体和性染色体
请同学们将课本翻到43页，认真学习第一、二段，仔细观察图22-9，思考以下问题。
1.人的体细胞中有多少对染色体，分哪几类？
2.什么是常染色体，什么是性染色体？各自的数量是多少？
3.男、女性体细胞中的染色体有何异同？
4.如何表示这一对性染色体？
5.男女性体细胞中的染色体又将怎么表示呢？
第一、第二个问题学生通过自学可以解决，教师只需引导展示。第三、四个问题可以结合课件：观察经过整理后的男女体细胞染色体组成图，教师引导学生观察、比较、讨论解决。的解决引导学生在一、二、四的基础上小组讨论第五个问题，写出答案：
男性体细胞:22对常染色体+XY;
女性体细胞:22对常染色体+XX。
不论是体细胞中还是生殖细胞中，都是即有常染色体，又有性染色体，生殖细胞中的性染色体是怎样决定新生儿性别的呢？引出第二个问题：21·cn·jy·com
二、人的性别决定：
一个怀孕的妇女，她会生男孩还是生女孩呢？生男生女的可能性是多少呢？下面我们将通过游戏活动来探究解决这个问题——生男生女的奥秘。2·1·c·n·j·y
课件展示游戏活动的设置和步骤，学生按照活动步骤，进行小组活动。教师巡回指导。活动结束时，问：我们全班一共生出多少个男孩？多少个女孩？男、女孩的比例是多少？由此我们得出了什么结论？【来源：21·世纪·教育·网】
学生回答后，点击得出结论：生男生女的比例接近1:1。
这一游戏活动的原理和生男生女的奥秘有什么关系？请同学们学习课本45页第一段。并讨论问题：
1.在生殖过程中，男性产生了那几种类型的精子？女性产生了那几种类型的卵细胞？
2.人类在产生生殖细胞时，染色体数目发生了什么变化？
3.受精时，精子与卵细胞的结合有什么特点？
因为游戏活动的铺垫和学生的自学，教师稍加引导，这三个问题就不难解决。
为什么生男生女的比例是1:1？点击课件，请大家带着这个问题完成课件上的遗传图解。
性别是由性染色体决定的，所以上述的遗传图解也可以用下面的这种方式来写，学生各显神通，完成遗传图解。
通过上述两例遗传图解的书写，能否归纳出新生儿的性别由什么决定？
引导学生回答：子代的性别是由受精卵中的染色体决定的。男性精子中的X染色体或Y染色体决定了后代的性别是男孩还是女孩。因此生男还是生女主要取决于男方。
像人的这种性别决定方式属于XY型性别决定，所有的哺乳动物，两栖类、鱼类的性别决定方式都与人的性别决定方式相同。而鸡、鸭、鹅等鸟类的性别决定方式属于ZW型。
生物的性别也受外界因素影响。例如：扬子鳄的卵在孵化温度为28.5摄氏度时，孵出的全部为雌鳄，当温度在33.5摄氏度到35摄氏度时，孵出的全为雄鳄；温度在30摄氏度时，雌雄比例相等。www.21-cn-jy.com
蜜蜂的性别决定于染色体的数目，而不是性染色体。蜂王和工蜂都是雌性，是由受精卵发育而来，每个体细胞中含有16对染色体；雄蜂是由未受精的卵细胞发育而来的，体细胞中含有16条染色体。21·世纪*教育网
学校是社会的一个窗口，我校男生人数略多于女生，而我国男女生比例失衡，同学们对其中的原因已经洞悉，希望通过本节课的学习，同学们能够向身边的人揭示生男生女的奥秘，积极宣扬男女平等，增强我们的社会道德感。www-2-1-cnjy-com
活动3【活动】小组合组，生生参与
一、生男生女的奥秘
1.四人一组，一人拿袋，一人记录，互相配合；
2.另两人分别从两个袋子中随机抓取一张纸片，若两张均为白色，则为“女孩”，若是一白一红，则为“男孩” 。（每次抓取后再将纸片放回原来的箱子中混匀）每人抓10次；
3.组内统计共“生”了多少男孩，“生”了多少女孩？并将所得数据由记录员填写在表格中。
4.总记录员汇总全班各小组的实验数据。并汇报：全班共生了男孩36个女孩34个，男孩与女孩的比例接近于1:1。2-1-c-n-j-y
二、自主完成课件上的遗传图解
三、我校男女生数量调查
小小调查员调查的我校各年级的男女生人数：
七年级 男生70，女生69
八年级 男生119，女生105
九年级 男生131，女生82
全校 男生320，女生256
我校男生略多于女生。在我国的总人口中，也是男、女性别比失衡，同学们能不能分析一下原因？
学生回答：受封建思想毒害，重男轻女。
活动4【练习】反馈练习——告诉自己，我能行
1．新生儿的性别主要取决于（ ）
Ａ．母亲体细胞中性染色体的组成 Ｂ．父亲体细胞中性染色体的组成
Ｃ．受精卵中性染色体的组成 Ｄ．环境条件的变化
2．新生儿的性别决定是在（ ）
A.胎儿出生时B.胎儿发育时 C.形成受精卵时 D.受精卵分裂时
３．女性卵细胞中的染色体组成是（ ）
A．44条+XY B．22对+XY C．22条+X D．44条+XX
４．王涛是个正常的男孩子，那他的体细胞中染色体的组成是（ ）
A．44+XX B．XX C．44+XY D．XY
５．马的性别决定与人类一样，也是有X和Y两条性染色体决定的。已知马的体细胞中有64条染色体，其精子细胞中染色体的组成是（ ）21世纪教育网版权所有
A.63条+X或Y B.31条+X或Y C.30条+XY D.32条+X或Y
活动5【测试】课堂检测——告诉自己，我很棒
1.人的生殖细胞中基因数目是体细胞中基因数目的?( )。?
A. 一半 B. 2倍 C. 相同 D. 无法比较
2.在显微镜下有两个细胞，一个细胞核内有20条染色体(甲)，一个有23条染色体(乙)，以下推断中错误的是( )。(玉米的体细胞染色体数为20条)A. 甲可能是玉米体细胞
B. 乙可能是人类的生殖细胞
C. 如果甲是生殖细胞，那么该种生物的体细胞中染色体应有40条
D. 乙可能是某种生物的体细胞
3. 牛的体细胞中含有30对染色体，那么牛的卵细胞和受精卵细胞中分别含有染色体数是?( )。?
A. 15对，30对 B. 30对，30条 C. 30条，30对 D. 15对，30条
4一对夫妇，第一胎生了一个男孩，第二胎生了两个男孩，问他们第三胎生女孩的可能性有多大？
活动6【作业】布置作业 小组合作，制作宣传海报，普及“人的性别决定”相关的知识，积极宣扬男女平等！
1教学目标
知识目标
1．描述性染色体和常染色体。
2．知道人的体细胞的染色体组成
3．解释人的性别决定方式。
能力目标
1．通过学生观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体。
2．通过探究——生男生女的奥秘，使学生进一步了解性别决定的方式。
情感态度与价值观
1.通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力和综合分析能力。。
2.通过开展游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。
3.通过学习，科学地认识生男生女的现象，从而走出封建误区。了解如果人类社会性别比例失调，将会影响社会稳定和发展，拒绝性别歧视。21教育网
2学情分析
性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题。八年级学生对此有浓厚的兴趣。学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助。但学生没有学减数分裂等知识，所以相关内容成为难点，不宜讲得过深。另外，社会上还有一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法。希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女问题。
3重点难点
1.概述人体的性染色体和常染色体。
2.理解人的性别决定方式。
3.正确进行生男生女的概率的探究活动（游戏）。
4教学过程
活动1【导入】复习导入
读一读课件上两位老人的聊天对话，回顾人个体发育的起点是什么？．同是由受精卵发育成的个体，为什么有的受精卵发育成了男孩，有的受精卵发育成了女孩？人的性别究竟是由什么决定的?引出本节课题——人的性别决定21cnjy.com
活动2【讲授】自主学习，小组研讨，教师引领，共同提高
一、常染色体和性染色体
请同学们将课本翻到43页，认真学习第一、二段，仔细观察图22-9，思考以下问题。
1.人的体细胞中有多少对染色体，分哪几类？
2.什么是常染色体，什么是性染色体？各自的数量是多少？
3.男、女性体细胞中的染色体有何异同？
4.如何表示这一对性染色体？
5.男女性体细胞中的染色体又将怎么表示呢？
第一、第二个问题学生通过自学可以解决，教师只需引导展示。第三、四个问题可以结合课件：观察经过整理后的男女体细胞染色体组成图，教师引导学生观察、比较、讨论解决。的解决引导学生在一、二、四的基础上小组讨论第五个问题，写出答案：
男性体细胞:22对常染色体+XY;
女性体细胞:22对常染色体+XX。
不论是体细胞中还是生殖细胞中，都是即有常染色体，又有性染色体，生殖细胞中的性染色体是怎样决定新生儿性别的呢？引出第二个问题：21·cn·jy·com
二、人的性别决定：
一个怀孕的妇女，她会生男孩还是生女孩呢？生男生女的可能性是多少呢？下面我们将通过游戏活动来探究解决这个问题——生男生女的奥秘。2·1·c·n·j·y
课件展示游戏活动的设置和步骤，学生按照活动步骤，进行小组活动。教师巡回指导。活动结束时，问：我们全班一共生出多少个男孩？多少个女孩？男、女孩的比例是多少？由此我们得出了什么结论？【来源：21·世纪·教育·网】
学生回答后，点击得出结论：生男生女的比例接近1:1。
这一游戏活动的原理和生男生女的奥秘有什么关系？请同学们学习课本45页第一段。并讨论问题：
1.在生殖过程中，男性产生了那几种类型的精子？女性产生了那几种类型的卵细胞？
2.人类在产生生殖细胞时，染色体数目发生了什么变化？
3.受精时，精子与卵细胞的结合有什么特点？
因为游戏活动的铺垫和学生的自学，教师稍加引导，这三个问题就不难解决。
为什么生男生女的比例是1:1？点击课件，请大家带着这个问题完成课件上的遗传图解。
性别是由性染色体决定的，所以上述的遗传图解也可以用下面的这种方式来写，学生各显神通，完成遗传图解。
通过上述两例遗传图解的书写，能否归纳出新生儿的性别由什么决定？
引导学生回答：子代的性别是由受精卵中的染色体决定的。男性精子中的X染色体或Y染色体决定了后代的性别是男孩还是女孩。因此生男还是生女主要取决于男方。
像人的这种性别决定方式属于XY型性别决定，所有的哺乳动物，两栖类、鱼类的性别决定方式都与人的性别决定方式相同。而鸡、鸭、鹅等鸟类的性别决定方式属于ZW型。
生物的性别也受外界因素影响。例如：扬子鳄的卵在孵化温度为28.5摄氏度时，孵出的全部为雌鳄，当温度在33.5摄氏度到35摄氏度时，孵出的全为雄鳄；温度在30摄氏度时，雌雄比例相等。www.21-cn-jy.com
蜜蜂的性别决定于染色体的数目，而不是性染色体。蜂王和工蜂都是雌性，是由受精卵发育而来，每个体细胞中含有16对染色体；雄蜂是由未受精的卵细胞发育而来的，体细胞中含有16条染色体。21·世纪*教育网
学校是社会的一个窗口，我校男生人数略多于女生，而我国男女生比例失衡，同学们对其中的原因已经洞悉，希望通过本节课的学习，同学们能够向身边的人揭示生男生女的奥秘，积极宣扬男女平等，增强我们的社会道德感。www-2-1-cnjy-com
活动3【活动】小组合组，生生参与
一、生男生女的奥秘
1.四人一组，一人拿袋，一人记录，互相配合；
2.另两人分别从两个袋子中随机抓取一张纸片，若两张均为白色，则为“女孩”，若是一白一红，则为“男孩” 。（每次抓取后再将纸片放回原来的箱子中混匀）每人抓10次；
3.组内统计共“生”了多少男孩，“生”了多少女孩？并将所得数据由记录员填写在表格中。
4.总记录员汇总全班各小组的实验数据。并汇报：全班共生了男孩36个女孩34个，男孩与女孩的比例接近于1:1。2-1-c-n-j-y
二、自主完成课件上的遗传图解
三、我校男女生数量调查
小小调查员调查的我校各年级的男女生人数：
七年级 男生70，女生69
八年级 男生119，女生105
九年级 男生131，女生82
全校 男生320，女生256
我校男生略多于女生。在我国的总人口中，也是男、女性别比失衡，同学们能不能分析一下原因？
学生回答：受封建思想毒害，重男轻女。
活动4【练习】反馈练习——告诉自己，我能行
1．新生儿的性别主要取决于（ ）
Ａ．母亲体细胞中性染色体的组成 Ｂ．父亲体细胞中性染色体的组成
Ｃ．受精卵中性染色体的组成 Ｄ．环境条件的变化
2．新生儿的性别决定是在（ ）
A.胎儿出生时B.胎儿发育时 C.形成受精卵时 D.受精卵分裂时
３．女性卵细胞中的染色体组成是（ ）
A．44条+XY B．22对+XY C．22条+X D．44条+XX
４．王涛是个正常的男孩子，那他的体细胞中染色体的组成是（ ）
A．44+XX B．XX C．44+XY D．XY
５．马的性别决定与人类一样，也是有X和Y两条性染色体决定的。已知马的体细胞中有64条染色体，其精子细胞中染色体的组成是（ ）21世纪教育网版权所有
A.63条+X或Y B.31条+X或Y C.30条+XY D.32条+X或Y
活动5【测试】课堂检测——告诉自己，我很棒
1.人的生殖细胞中基因数目是体细胞中基因数目的?( )。?
A. 一半 B. 2倍 C. 相同 D. 无法比较
2.在显微镜下有两个细胞，一个细胞核内有20条染色体(甲)，一个有23条染色体(乙)，以下推断中错误的是( )。(玉米的体细胞染色体数为20条)A. 甲可能是玉米体细胞
B. 乙可能是人类的生殖细胞
C. 如果甲是生殖细胞，那么该种生物的体细胞中染色体应有40条
D. 乙可能是某种生物的体细胞
3. 牛的体细胞中含有30对染色体，那么牛的卵细胞和受精卵细胞中分别含有染色体数是?( )。?
A. 15对，30对 B. 30对，30条 C. 30条，30对 D. 15对，30条
4一对夫妇，第一胎生了一个男孩，第二胎生了两个男孩，问他们第三胎生女孩的可能性有多大？
活动6【作业】布置作业 小组合作，制作宣传海报，普及“人的性别决定”相关的知识，积极宣扬男女平等！