人的性别决定
一、教学目标：
知识与技能：
（1）了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体；
（2）解释人的性别决定方式；
（3）培养学生的团队合作精神和生物科学素养；
过程与方法：
（1）模拟性别决定的方式，说明生男生女的微妙；
（2）把学生分成若干小组，讨论自然状况下出生的男女性别比例；
情感态度与价值观：
（1）通过学生做“生男生女的奥秘”游戏活动，建议小组活动秩序，培养严谨认真的科学态度。
（2）关注人类社会性别比例失调对社会稳定和发展的影响，拒绝性别歧视。积极宣传男女平等的观念。
二、重点和难点
教学重点：（1）概述人的性染色体和常染色体；
（2）解释人的性别决定；
教学难点：（1）解释人的性别决定方式；
（2）对“生男生女的奥秘”游戏的分析和自我评价。
三、学情分析
八年级学生的好奇心强，对一些自然现象有了一定的认识，但思维能力及对一些现象的分析能力、表达能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应注重启发引导学生进行自主探讨，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。
四、教学方法
教师的“过程式”教学和学生的自主性学习相结合。
五、教学过程
【情境导入】出示一组婴儿图片
这些婴儿可爱吗？在座的每一位同学都是从这么可爱的时期一天天长大，长成今天的你做在中学的教室中学习，现在老师有一个问题想问大家，十几年前当你们呱呱落地的那一刻，你们的父母在紧张和兴奋之余，最想知道的是什么？（健康、性别）。是不是所有的孩子出生，做父母的都由衷感觉到喜悦呢？（不一定）生男生女是在出生的那一刻决定的吗？<学生答>不是。那是在什么时候决定的呢？（精卵结合一瞬间决定的。）
为什么精卵结合的一瞬间可以决定性别呢？这就是我们今天要探讨的话题。
【板书】课题 第三节 人的性别决定
我们做一个游戏，了解：生男生女的奥秘。
活动一：做游戏
游戏：生男生女的奥秘
目的：说明生男生女的奥秘。
指导：1、2人小组协作：准备两个信封；同样大的小卡片30张，10张红色写上X，10张蓝色上写X，10张绿色上写Y；其中一个信封中放入10张红色的X；另一个信封中放入10张蓝色X，10张绿色Y，混合均匀。
2、2人小组合作：一个同学从一个信封中抽出一张卡片，另一个同学从另一个信封中抽出一张卡片，将卡片上的字母组合后记录下来，如XX或XY；抽取后将卡片放回原来的信封混合均匀再抽取并记录，重复十次，统计XX或XY出现的次数。
3、将统计结果记录到活动单上面的表格，并大组统计。
二人组记录表
次数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
组合类型
大组统计表（组员协助组长完成）
项目
第一小组
第二小组
第三小组
第四小组
小计
占总数/%
XX
XY
猜测：老师设计这样的一个游戏的意图是什么？（说明生男生女的奥秘）
1、为什么要设置两个信封？两个信封代表什么？
2、三种卡片各代表什么？X、Y分别表示什么？
3、XX、XY表示什么？
阅读课文P43、44，思考，小组内交流，完成本节课知识点架构。
1、为什么要设置两个信封？两个信封代表什么？
男、 女（在信封上面做标注）
2、三种卡片各代表什么？X、Y分别表示什么？
红色代表卵子；蓝色代表精子；X/Y代表性染色体
补充：在卡片上写全卵子和精子中的染色体：22+X，22+Y
3、XX、XY表示什么？
精卵结合以后的受精卵中的染色体类型，XX表示女性，XY表示男性。
同时完成板书
母亲 XX XY 父亲
卵细胞X X Y 精子
受精卵XX XY
女孩 男孩
活动二：认识性染色体和常染色体
阅读课本，完成以下思考题
1.在人的体细胞中有多少对染色体？ 23对
2.什么是性染色体?什么是常染色体?
3.男性和女性的染色体有什么异同? 常染色体一样，22对；性染色体XX或XY
4.你能写出自己体细胞中的染色体组成吗？男生：22对+XY；女生：22对+XX
1.在人的体细胞中有 对染色体；
2.正常人的体细胞中的染色体可以分为两类：
常染色体：与性别决定 的染色体， 对；
性染色体：与性别决定 的染色体， 对。
3.男性体细胞中染色体组成：
女性体细胞中染色体组成：
4.男性精子中染色体组成:
女性卵细胞中染色体组成:
5.写出自己体细胞中的染色体组成：
观看视频：生男生女的奥秘，明确，生男生女，是由受精卵形成时精子所含性染色体决定的。
指名板书：完成人的性别决定示意图
活动三：绘制人的性别决定示意图
X 精子 受精卵 发育为女孩
父亲 XY
精子
母亲 XX 卵细胞 受精卵 发育为 孩
所以：
1. 人的性别是由 决定的。
2. 人类这种性别决定方式称为： 。
属此类。
活动四：分析统计数据，理论与实际相结合
继续算：八（6）班“生男”“生女”统计表
组长汇报，本小组内男女游戏时所“生男”“生女”的数量，老师利用EXCEL帮助学生统计，全班“生男”“生女”的数量，及男女所占比例。
再计算，八年级“生男”“生女”的数量，及男女所占比例。
八（6）班“生男”“生女”统计表
性别
一组
二组
三组
四组
五组
六组
小计
占总数/%
女（XX）
男（XY）
八年级“生男”“生女”统计表
性别
一班
二班
三班
四班
五班
六班
小计
占总数/%
女（XX）
男（XY）
明确：在社会中男女比例理论上是1：1，但实际并非如此，结合第五次人口普查结果，说明这一事实。
尝试说出导致这一结果的可能原因。
人为的胎儿性别鉴定，如B超、基因诊断；
如果男女性别比例不平衡继续加大，可能会带来什么负面影响？
光棍增多，犯罪率增高等。
盘点收获、学以致用：
算一算：
有一对夫妻，前不久刚生了一个女孩，但她还想生一个男孩，现在请大家动动手算一下，她再生一个男孩的可能性有多大？
想一想：
小丽怀孕了。她婆婆想抱孙子，于是婆婆到一个“中医”那里买了一些中药，说吃了药就可以怀个男孩。婆婆能达到目的吗？为什么？
数数看：
我们的班级有多少男同学，有多少女同学。
男女同学的比例大约是多少？
议一议：
一位丈夫要求他的妻子必须给他生个儿子，妻子能做到吗？面对重男轻女者，你最想说的一句话是什么？
欣赏歌曲：男孩女孩都一样。
祝福：我们的同学健康快乐！我们的家庭幸福美满！！
课件14张PPT。第二十二章
第三节人的性别决定《超生游击队》
编剧：黄宏、段小洁
表演：黄宏、宋丹丹
对白#3：
黄 宏：你现在主要任务是给我生儿子。
宋丹丹：你没看人家报纸上讲呀？时代不同了，男女都一样。
黄 宏：你听错了。那是说，实在不行了，男女才一样。
对白#7：
宋丹丹：自打有了“海南岛”、“少林寺”和“吐鲁番”，你瞧你妈那个样，成天的堵着个脸拉得老长像长白山似的。
黄 宏：你妈像长白山！
宋丹丹：你妈像长白山！
黄 宏：我妈跟长白山有啥关系呢？怪你自己不争气！
宋丹丹：我不争气？！人家科学上都讲了，生男生女老爷们是关键，你种的是茄子能长出辣椒吗真是的！！
学习目标：
知识目标：
1、概述人的性染色体和常染色体；
2、解释人的性别决定。
能力目标：
1、通过对图片信息的观察分析，增强信息处理能力；
2、通过游戏提高探究能力。
情感目标：
1、培养团队合作精神和科学素养；
2、通过开展游戏，提高实事求是的科学态度。
1、人的体细胞中有23对染色体。
根据与性别决定是否有关，可以分为两大类：
性染色体：与性别决定有关的染色体。1对
常染色体：与性别决定无关的染色体。22对
2、男性体细胞中的一对性染色体为 ；女性体细胞中的一对性染色体为 。游戏：生男生女的奥秘讨论：这一活动的原理和生男生女的奥秘有什么关系？ 4、染色体在体细胞中一般是成对存在的，在生殖细胞中是成单存在的。男性产生的精子中含的性染色体为 或 ，这两种精子的比例是 。女性产生的卵细胞含有的性染色体为 。男性精子中的X染色体或Y染色体决定了后代的性别是男还是女，而女性的卵细胞与男性产生的两种精子结合的机会是 ，因此，从理论上说每一次生产生男生女的可能性各是 。产生精子产生 卵细胞XYXYXXXX生男生女机会均等生男生女图解下图是人类性别的遗传图解,试完成图解.男YXXXYXXX亲代XY女X生殖细胞子代 女 男 6、男性体细胞中含有的染色体可以表示为 ，精子中含有的染色体可以表示为 或 。女性体细胞中含有的染色体可以表示为 ，卵细胞中含有的染色体可以表示为 。许多生物的性别决定方式和人基本一样课堂小结：1、人的体细胞中有23对染色体22对常染色1对性染色 2、男性体细胞中含有的染色体可以表示为 44+XY，
女性体细胞中含有的染色体可以表示为 44+XX.
精子中含有的染色体可以表示为 22+X 或 22+Y。
卵细胞中含有的染色体可以表示为 22+X 。
3、男性可以产生两种精子：一种是含有X染色体的精子，另一种是含有Y染色体的精子。女性只产生一种含有X染色体的卵细胞。男性精子中的X染色体或Y染色体决定了后代的性别是男还是女。每一次生育，生男生女的机会都是50％。 4、许多生物的性别决定方式和人基本一样
THANK YOU ！
