8《 匆匆》课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
看不见，摸不着，
没有脚，却能跑，
只见匆忙过，不见奔回头。
（打一抽象概念）
谜底：时间
时间这东西，无影无形，抓也抓不住。但咱们著名散文家朱自清，却用妙笔将它牢牢定格在文字里。今天，就让我们一同走进朱自清的《匆匆》，探寻时间的奥秘。
8 匆匆
统编版 小学语文六年级 下册
XXXXXXX学校 授课人：快乐的张老师
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
主要作品：诗文集《踪迹》，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
作者简介
《匆匆》写于1922年3月，恰逢“五四”运动落潮期，身为小资产阶级知识分子，作者感受着时代脉搏，内心充溢无尽找不到出路的迷茫苦闷。但是坚强的他并不甘心沉沦，而是站在“中和主义”立场上执着地追求人生理想。这篇文章在淡淡哀愁中透出诗人心灵不平的低诉，反映了当时大部分知识青年的普遍情绪。
写作背景
自读课文
启动阅读任务：首要任务是精准读准字音。阅读过程中，一旦遭遇不理解的词语，迅速圈出，随即把该词语置于原句中，多次诵读，增强理解。
开展通读练习：全力投入课文通读练习，针对拗口、难读之处，进行重点攻克，反复朗读直至流畅。
攻克疑难语句：阅读时留意标记读不懂的句子，完成阅读后，与同学开展小组讨论，共同探讨句子含义 。
自读任务
预习检测
躲 藏
挪 移
徘 徊
遮 挽
痕 迹
头 涔 涔
赤 裸 裸
蒸 融
伶 伶 俐 俐
shān
línɡ
lì
泪 潸 潸
空虚
cáng
nuó
luǒ
pái huái
xū
zhē
hén
cén
zhēng
nínɡ
凝 然
学习生字
挪
蒸
徘
徊
藏
裸
左右结构：
上下结构：
藏
蒸
挪
徘
徊
裸
藏
上下结构
13画
珍藏
隐藏
书写指导：里面的“臣”要窄小，“戈”斜钩带弯势，与撇相协调。
重点字学习
挪
左右结构
9画
挪动
挪移
书写指导：“挪”字整体左窄右宽。“那”的两横宜短，“阝”的竖宜长。
蒸
上下结构
13画
蒸发
水蒸气
书写指导：“蒸”字的上下布局要紧凑。“烝”捺伸展，四点底托上。
裸
左右结构
13画
裸露
赤裸裸
书写指导：“裸”字左窄右宽。“果”横长托上，竖为垂露竖，撇捺伸展。
燕
ｙàｎ(燕子)
ｙāｎ(燕山)
尽
jǐn (尽管)
jìn (尽力)
藏
悄
cánɡ （躲藏）
zànɡ （宝藏）
qiāo （悄悄）
qiǎo （悄声）
禁
薄
jīn （禁受）
jìn （禁止）
bó （单薄）
báo （薄饼）
bò （薄荷）
多音字学习
课文主要写了 。作者表达了对时光匆匆逝去的 的内心感受。
朗读课文，思考:课文主要写了什么？作者表达了怎样的内心感受？
初读课文
时光匆匆流逝
遗憾、失落、着急
梳理文章的结构层次。
第一部分
(1)
提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
第二部分
(2－4)
时间在我们的身边悄悄流逝，令人慨叹。
第三部分
(5)
照应开头，再次提出“我们的日子为什么
一去不复返呢”这一问题。
思考：
作者在文中提出了一个什么问题？
提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。
这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。
精读课文
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
排比，描绘了季节的更替，用自然界事物与时间作对比，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
课堂随练
根据课文开头的写作手法，仿写句子。
示例一：潮水退了，有再涨的时候；树叶落了，有再长的时候；太阳落了，有再升的时候。
示例二：蝉声歇了，有再鸣的时候；霜花化了，有再结的时候；荷花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
“不复返”和“再来”“再青”“再开”形成了鲜明的对比。表示逝去的日子不再回
反问句答案就在句子中，看似在问，表达出作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
提出问题,引出下文
设问句——引起读者的思考,唤起人们珍惜时间的意识
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
像针尖上一滴水滴在大海里
八千多日子
将“八千多日子”比喻成“一滴水”和“大海”对比，突出了时间流逝的迅速，无声无息
溜去
写出了时间流逝之快，又写出了时间流逝的不知不觉，无影无声
比作大海
作者对时光流逝的无奈和叹惋，“涔涔”“潸潸”两个叠词作者焦虑痛心的外在，表现强调作者面对时间流逝的慌乱情态。
课堂随练
你还知道有哪些头涔涔、泪潸潸（ABB式)的词语，和同学们分享分享？
头涔涔 泪潸潸
眼汪汪
心惶惶
汗津津
气呼呼
急匆匆
喜洋洋
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
去的
来的
去来的
过去的
未来的
现在的
拟人，把时间的流逝写得有形有声，可见可闻，表达了作者对时间得惆怅与惋惜。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。
于是
提示下文
这句话运用了 排 比、 拟 人的修辞手法，把时间的流逝变成具体可感的生活场景，描写了 洗 手、吃 饭、睡 觉、叹 息等生活细节，表达了作者对 时光匆匆流逝 的感慨。
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形影不离，却又转瞬即逝。
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。
二、和大家分享一下类似“伶伶俐俐”的其他词语。
课堂随练
伶伶俐俐(AABB式)：
浩浩荡荡
轰轰隆隆
恭恭敬敬
勤勤恳恳
兢兢业业
郁郁葱葱
课堂随练
一、根据课文“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”仿写句子。
示例一： 写字的时候，日子从笔尖的摩挲中过去；阅读的时候，日子从翻动的书页间过去；走神时，便从凝滞的目光前过去。
示例二：扫地的时候，日子从舞动的扫帚下过去；洗衣的时候，日子从泛起的泡沫里过去；小憩时，便从悠悠的梦境中过去。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
设问句，表达了作者对时光流逝得无奈和惋惜。
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢 我何曾留着像游丝样的痕迹呢 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧
比喻句，仿佛看到时间在慢慢消失
把过去的日子比作“轻烟”“薄雾”，写出了时间的流逝不可挽回，
第一个“赤裸裸”人出生时什么都没有
第二个“赤裸裸”生命结束时一无所有是对自己生命的反思
表达了作者对人生状态的不满,不甘心，渴望把握时间，有所成就，不虚度光阴，力求向上，奋发有为，干出一番事业。
但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，使文章浑然一体
，引发思考：时间一去不返，要珍惜时间，努力奋斗，
课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。
（课后第二题)
课堂随练
第一处位于课文第 1 自然段，作者借一连串的问句，流露出对时光一去不返且无力挽回的无奈，饱含着对已然消逝日子深切的惋惜与眷恋之情。这些问句宛如警钟，旨在促使人们深入思考，唤醒大家心底珍惜时间的意识 。
第二处在课文第 4 自然段，作者连用问句，满溢着对时光飞速流逝的喟叹，字里行间更藏着其不愿虚度光阴、一心奋发进取的急切心声。这些问句层层递进，淋漓尽致地抒发了作者对时光匆匆的深切感慨，以及对年华空耗的不甘，情感浓烈而深沉 。
时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对“时间之流”有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。（课后第三题）
作者能把时间流逝写得如此感人，原因有以下几点。首先，作者运用了大量细腻且生动的描写，将抽象的时间具象化，如 “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”，让读者真切地感受到时间在生活的细微处悄然溜走。其次，作者在文中融入了自身浓烈的情感，通过一连串的问句，如 “我们的日子为什么一去不复返呢？”，表达出对时光流逝的无奈、惋惜与不甘，这种强烈的情感极易引发读者的共鸣。
读了课文，我深刻地感受到 “时间之流” 是悄无声息却又永不停歇的。它不会因我们的欢喜或悲伤而停下脚步，每一分每一秒都在不可逆转地逝去。
仿照课文第 3 自然段，我的感触如下：
玩耍的时候，日子从欢笑声中过去；聊天的时候，日子从话语间过去；发呆时，便从空洞的眼神前过去。我觉察它去得匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽的手边过去。天黑时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，以细腻的文笔刻画了对时间流逝的感慨，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。虽感伤却并不颓虚，虽苦闷却并不消沉，揭示了既然来到了这个世界就不能白白走一遭的主题思想。提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。
课文主题
人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。
《庄子 外篇 知北游》
明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎！
《明日歌》
三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。
《满江红》
课外拓展
盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
《杂诗》
光景不待人，须臾发成丝。当年失行乐，老去徒伤悲。
《相逢行二首》
提出问题
（1）
具体说明
（2--4）
照应开头
（5）
我们的日子为什么一去不复返呢
像针尖上的一滴水
跨过 飞去 溜走 闪过
如轻烟 如薄雾
我们的日子为什么一去不复返呢
珍惜时间
时间宝贵
把握人生
匆 匆
板书设计
课后作业
1.背诵课文，从文中摘抄自己喜欢的好词好句。
2.积累一些关于时间的成语以及名言警句。
3.课余时间尝试阅读朱自清的其他作品，如《春》《背影》《荷塘月色》等，感受其独特的语言风格与情感表达。
谢 谢 大 家