第五节 生物的变异 教学设计 (3)
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第五节 生物的变异
1教学目标
1、知识目标：
（1）知道变异的概念。
（2）学会区分可遗传的变异和不可遗传的变异，并说明变异对生物进化的意义。
（3）举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用。
2、能力目标：
（1）培养学生的观察能力和理论联系实际的能力
（2）培养学生能够共同协作解决问题的能力
3、情感、态度价值观
（1）培养学生的参与意识，并在活动中锻炼发展自身的能力。
（2）使学生感受到我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感。
2学情分析
学生通过七年级上下册以及八年级上册的学习 ( http: / / www.21cnjy.com )，对于生物学方面的知识已经有了初步的了解。学生年龄虽小，但已具备了初步的观察事物、收集整理信息、独立思考和与他人合作的能力。在教学中，倡导学生主动参与，勤于动手，进一步培养学生主动探究获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及合作交流的能力。年龄在十三四岁的初一学生，喜欢表现自己，乐于发表自己的见解。因此，在教学的过程中要适时引导和激发学生的学习热情。
3重点难点
教学重点:
1、举例说出生物的变异现象。
2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
3、举例说明变异在育种方面的应用。
教学难点：
1、能正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异。
2、举例说明变异在育种方面的应用。
4教学过程
活动1【导入】新课导入
1、教师：
俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞” ( http: / / www.21cnjy.com )，这讲的是生物界的遗 传现象。前面已学习过。中国也有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么？
学生：这说的是变异现象。
教师：对，我们今天就来学习生物变异的知识。（板书第五节生物的变异）
展示幻灯片，向学生说明这节课要学习的目标。
活动2【活动】探究新知识
变异的概念（板书）
提问：同学们还知道生活中有哪些变异现象吗？
展示幻灯片图片，说明图中同种生物间的不同，进而引出变异的概念。
结论：变异的概念，生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间存在差异的现象称为变异。（幻灯片示出）
提问：变异具有什么特点？
通过进行课本第53页调查活动，得出结论：变异的特点，在生物界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。21cnjy.com
2、引起变异的原因（板书）
幻灯片出示讨论问题一：
一个孩子单眼皮。但是，他的父母是双眼皮，这种现象叫什么 它是怎样产生的？是否可以传给后代？
幻灯片出示讨论问题二：
同卵双生兄弟俩,哥哥长期在野外工作,弟弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色较黑。这种现象叫什么 它是怎样引起的？是否可以传给后代？www.21-cn-jy.com
展示幻灯片并提问，幻灯片中所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？
结论：引起变异的原因有两个方面：
（1）遗传物质决定；
（2）外界环境影响；展示幻灯片实例，缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物性状影响的一个例子。提问这种变异能遗传给后代吗？2·1·c·n·j·y
结论：由遗传物质发生改变所引起的变异。如：人的眼睛的虹膜有褐色和兰色、人的辨色能力有正常的和色盲等。【来源：21·世纪·教育·网】
单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等。21·世纪*教育网
（1）遗传物质决定——可遗传的变异
（2）外界环境影响——不可遗传的变异（板书）
3、变异对生物个体的意义
（1）有利变异：对某种生物而言，有利于它生存的变异。如，小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异。
（2）不利变异：对某种生物而言，不有利于它生存的变异。如，玉米的白化苗。
地球上的环境是复杂多变的，如果没有生物的变 ( http: / / www.21cnjy.com )异，就没有生物对环境的适应。同样，如果没有可遗传的变异，就不可能产生新的生物类型。正是由于生物的遗传和变异，才使得生物界由简单到复杂、由低到到高等，不断地进化发展。21教育网
4、生物变异的应用（板书）
展示幻灯片，从产奶量不同的 ( http: / / www.21cnjy.com )奶牛中选择繁育出高产奶牛。分析原因：不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
展示幻灯片，通过杂交选择出高产抗倒伏小 ( http: / / www.21cnjy.com )麦。分析原因：通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。21世纪教育网版权所有
展示幻灯片，太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
总结：生物界的变异现象是普遍存在的 ( http: / / www.21cnjy.com )。根据变异产生的原因，可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异；变异为生物进化提供了原始材料，根据生物的变异特性，人们可以培育出各种生物新品种。21·cn·jy·com
展示幻灯片，出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例。www-2-1-cnjy-com
课堂小结：
一、常见的生物变异现象
生物的变异:亲代与子代之间以及子代的个体之间总是
存在着或多或少的差异.
二、生物变异对生物的生存和发展的意义
1.可遗传的变异.2.不可遗传的变异.
3.有利的变异.4.不利的变异.
5.生物变异的意义.
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第五节 生物的变异
1教学目标
1、知识目标：
（1）知道变异的概念。
（2）学会区分可遗传的变异和不可遗传的变异，并说明变异对生物进化的意义。
（3）举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用。
2、能力目标：
（1）培养学生的观察能力和理论联系实际的能力
（2）培养学生能够共同协作解决问题的能力
3、情感、态度价值观
（1）培养学生的参与意识，并在活动中锻炼发展自身的能力。
（2）使学生感受到我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感。
2学情分析
学生通过七年级上下册以及八年级上册的学习 ( http: / / www.21cnjy.com )，对于生物学方面的知识已经有了初步的了解。学生年龄虽小，但已具备了初步的观察事物、收集整理信息、独立思考和与他人合作的能力。在教学中，倡导学生主动参与，勤于动手，进一步培养学生主动探究获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及合作交流的能力。年龄在十三四岁的初一学生，喜欢表现自己，乐于发表自己的见解。因此，在教学的过程中要适时引导和激发学生的学习热情。
3重点难点
教学重点:
1、举例说出生物的变异现象。
2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
3、举例说明变异在育种方面的应用。
教学难点：
1、能正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异。
2、举例说明变异在育种方面的应用。
4教学过程
活动1【导入】新课导入
1、教师：
俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞” ( http: / / www.21cnjy.com )，这讲的是生物界的遗 传现象。前面已学习过。中国也有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么？
学生：这说的是变异现象。
教师：对，我们今天就来学习生物变异的知识。（板书第五节生物的变异）
展示幻灯片，向学生说明这节课要学习的目标。
活动2【活动】探究新知识
变异的概念（板书）
提问：同学们还知道生活中有哪些变异现象吗？
展示幻灯片图片，说明图中同种生物间的不同，进而引出变异的概念。
结论：变异的概念，生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间存在差异的现象称为变异。（幻灯片示出）
提问：变异具有什么特点？
通过进行课本第53页调查活动，得出结论：变异的特点，在生物界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。21cnjy.com
2、引起变异的原因（板书）
幻灯片出示讨论问题一：
一个孩子单眼皮。但是，他的父母是双眼皮，这种现象叫什么 它是怎样产生的？是否可以传给后代？
幻灯片出示讨论问题二：
同卵双生兄弟俩,哥哥长期在野外工作,弟弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色较黑。这种现象叫什么 它是怎样引起的？是否可以传给后代？www.21-cn-jy.com
展示幻灯片并提问，幻灯片中所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？
结论：引起变异的原因有两个方面：
（1）遗传物质决定；
（2）外界环境影响；展示幻灯片实例，缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物性状影响的一个例子。提问这种变异能遗传给后代吗？2·1·c·n·j·y
结论：由遗传物质发生改变所引起的变异。如：人的眼睛的虹膜有褐色和兰色、人的辨色能力有正常的和色盲等。【来源：21·世纪·教育·网】
单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等。21·世纪*教育网
（1）遗传物质决定——可遗传的变异
（2）外界环境影响——不可遗传的变异（板书）
3、变异对生物个体的意义
（1）有利变异：对某种生物而言，有利于它生存的变异。如，小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异。
（2）不利变异：对某种生物而言，不有利于它生存的变异。如，玉米的白化苗。
地球上的环境是复杂多变的，如果没有生物的变 ( http: / / www.21cnjy.com )异，就没有生物对环境的适应。同样，如果没有可遗传的变异，就不可能产生新的生物类型。正是由于生物的遗传和变异，才使得生物界由简单到复杂、由低到到高等，不断地进化发展。21教育网
4、生物变异的应用（板书）
展示幻灯片，从产奶量不同的 ( http: / / www.21cnjy.com )奶牛中选择繁育出高产奶牛。分析原因：不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
展示幻灯片，通过杂交选择出高产抗倒伏小 ( http: / / www.21cnjy.com )麦。分析原因：通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。21世纪教育网版权所有
展示幻灯片，太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
总结：生物界的变异现象是普遍存在的 ( http: / / www.21cnjy.com )。根据变异产生的原因，可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异；变异为生物进化提供了原始材料，根据生物的变异特性，人们可以培育出各种生物新品种。21·cn·jy·com
展示幻灯片，出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例。www-2-1-cnjy-com
课堂小结：
一、常见的生物变异现象
生物的变异:亲代与子代之间以及子代的个体之间总是
存在着或多或少的差异.
二、生物变异对生物的生存和发展的意义
1.可遗传的变异.2.不可遗传的变异.
3.有利的变异.4.不利的变异.
5.生物变异的意义.
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