课件30张PPT。欢迎走进生物课堂你找对了么？第五节 生物的变异一、常见的生物变异现象
生物体亲代与子代之间以及子代
不同个体之间存在差异的现象。1.什么是生物变异：2.你能列举出生活中的变异现象吗？自主学习子粒颜色不同的玉米调查人体性状的变异。生物的变异具有普遍性调查研究二、变异对生物的生存和发展的意义？
学习与讨论抗倒伏抗锈病小麦有利变异
是否有利于生物自身生存不利变异请你说说下列变异哪些是有利变异，哪些是不利变异？A、高杆水稻种出的矮秆（抗倒伏）的变异 B、从野生猪到家猪的变异
C、从原鸡到肉用鸡的变异
遗传物质发生变化
可遗传的变异
正常红细胞和镰刀型红细胞不可遗传的变异同卵双胞胎姐妹俩，
妹妹由于露天工作
时间长，肤色比姐姐黑，体格更健壮。
不同环境条件引起的。
同一植株的南瓜，
向阳处的长地大
些；阴暗处地的
小些。讨论：长在阴暗处的小南瓜，把其种子
播种到地里，结出的一定是小的么，为什么 ？ 遗传物质没有发生变化。
可遗传的变异
有利变异
遗传物质是否发生改变是否有利于生物自身生存不可遗传的变异不利变异适应环境，产生新的生物类型，
使得生物界由简单到复杂、由
低等到高等，不断地进化发展。有利的可遗传的变异讨论与学习三、变异在实践中的应用？利用生物的变异培育新品种自然变异诱变育种讨论与学习1.诱变育种的方法有哪些？2.人工诱导产生的变异一定是有益的变异吗？3.诱变育种的过程？4、此过程应用到了生物的哪些现象？无籽西瓜太空椒诱变育种课堂小结课堂测验答案：C D A D A
B B A B C你得10分了吗？探究题：
科学家利用航天技术，通过返回式卫星，宇宙飞船、航天飞机等手段搭载普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大，肉厚，口感好、产量高的太空椒。1、太空椒的变异属于哪种变异？
2、普通种子返回地面后为什么
要再进行选育和培育？3、此过程应用到了生物的哪些现象？课后寄语一、选择题
1、一只雌猫一次产了3只小猫，毛色完全不同，这说明生物体具有（ ）
A、遗传性 B、变异性 C、进化性 D、适应性
2、下列各项中不属于变异的是（ ）
A、父母都是双眼皮，儿子是单眼皮 B、羊有角，马没有角
C、姐姐有酒窝，妹妹没有酒窝 D、父母胖，女儿瘦
3、下列各项中不属于可遗传变异的是（ ）
A、月季花的红色与白色 B、母亲正常，儿子色盲
C、父亲高，儿子矮 D、水肥条件不同导致水稻长势不同
4、下列现象中，属于可遗传变异的是（ ）
A、同卵双生的双胞胎姐妹，姐姐比妹妹略胖
B、断尾的蜥蜴生出有尾的蜥蜴
C、不同人种的肤色不同
D、某人用眼不当导致近视
课堂测验BBDC5、对生物自身而言，所谓有利变异是指（ ）
A、对所有生物有利的变异
B、对生物个体生存有利的变异
C、对人类有利的可遗传变异
D、对人类不利的不可遗传变异
6、下列各项中属于有利变异的是（ ）
A、高杆水稻种出的矮秆（抗倒伏）的变异
B、从野生猪到家猪的变异
C、从原鸡到肉用鸡的变异
D、玉米白化苗的变异
7、事实上，无论是父母与子女，还是兄弟姐妹，甚至是同卵双生的
双胞胎，性状完全一样的两个人是很难找到的，这说明（ ）
A、变异现象具有普遍性
B、变异现象只表现在人与人之间
C、变异现象是不存在的
D、遗传现象具有普遍性
8、下列的变异中，可遗传的是（ ）
A、长在阴暗处的植物叶色变黄
B、举重运动员粗壮的手臂
C、玉米地里常出现个别白花苗
D、肥水充足处的大豆植株高大BAAC二、判断题:判断正误，并说出你的理由
1、生物产生的变异，对自身的生存都是有利的。 （ ）
2、生物的变异都是可以遗传的。 （ ）
3、生物发生变异是由环境发生变化引起的。 （ ）
4、凡是外界环境引起的变异都是不可遗传的。 （ ）三、探究题：
科学家利用航天技术，通过返回式卫星，宇宙飞船、航天飞机等手段搭载普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大，肉厚，口感好、产量高的太空椒。1、太空椒的变异属于哪种变异？
2、普通种子返回地面后为什么
要再进行选育和培育？3、此过程应用到了生物的哪些现象？袁隆平与杂交水稻镰刀型红细胞和正常红细胞玉米的白化幼苗和正常幼苗安康羊子粒颜色不同的玉米生物的变异具有普遍性金鱼是由野生鲫鱼进化而来的如果没有生物的变异，就没有生物对环境变化的适应。有利变异不利变异第五节 生物的变异
1教学目标
知识目标：1、通过本节课的学习，学生能举例说出生物的变异现象；
2、通过本节课的学习，学生能够区别可遗传的变异和不可遗传的变异；
3、通过本节课的学习，学生能够举例说明变异对生物进化的意义。
能力目标：通过本节课的学习，学生培养分析判断问题的能力
情感目标：通过学习，学生认识到生物界丰富多彩的本质，体会规律之美。
2学情分析
八年级学生对事物的理解能力，分析能力，判断能力，实验的探究能力，都较为增强
3重点难点
重点：1、举例说出生物的变异现象； 2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异； 3、举例说明变异对生物进化的意义。 难点：举例说出生物的变异现象
4教学过程
知识目标：1、通过本节课的学习，学生能举例说出生物的变异现象； 2、通过本节课的学习，学生能够区别可遗传的变异和不可遗传的变异； 3、通过本节课的学习，学生能够举例说明变异对生物进化的意义。 能力目标：通过本节课的学习，学生培养分析判断问题的能力 情感目标：通过学习，学生认识到生物界丰富多彩的本质，体会规律之美。
4.1.2学时重点
重点：1、举例说出生物的变异现象； 2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异； 3、举例说明变异对生物进化的意义。
4.1.3学时难点
难点：举例说出生物的变异现象
4.1.4教学活动
活动1【导入】课前导入
教师利用多媒体展示几幅子女与父母的照片，让学生为这几个孩子寻找父母。教师适当点拨，以复习之前有关遗传的知识。再让学生观察，父母和子女之间是否存在差异，从而引出本节课的内容——生物的变异。
活动2【讲授】一、常见的生物变异现象
板书：第五节 生物的变异 一、常见的生物变异现象 1、含义 展示植物、动物类变异的图片。 调查人体性状的变异 变异在自然界中是普遍存在的，世界上找不到完全相同的两片树叶，即使是同卵双胞胎也会在性状上有差异。可见，生物的变异具有普遍性。
活动3【讲授】二、变异对生物的生存和发展的意义
展示几组变异生物的图片，让学生发现变异对生物的意义。 让学生区分哪些属于有利变异，哪些属于不利变异？ 提出问题，有利变异就一定会代代相传么，不利变异呢？引出引起生物变异的原因。 多媒体展示变异图片，说明变异的原因。 多媒体梳理变异的类型，引出变异的意义。 生物体在繁衍的过程中会不断产生各种变异，变异有什么特殊的意义呢？ （使生物体适应环境，产生新类型）展示示例。
活动4【讲授】三、变异在实践中的应用
提出问题人类是自然界的主宰，既然生物的变异有利的，人们就会利用这些有利的变异为人类造福。你知道人类对生物变异的应用么？举例在生产生活实践中的应用。
活动5【活动】课堂小结 活动6【练习】课堂练习 活动7【测试】课时测验
1、下列各项中不属于变异的是（ ）
A、父母都是双眼皮，儿子是单眼皮 B、姐姐有酒窝，妹妹没有酒窝
C、羊有角，马没有角 D、父母胖，女儿瘦
2、下列各项中不属于可遗传变异的是（ ）
A、月季花的红色与白色 B、父亲高，儿子矮
C、母亲正常，儿子色盲 D、水肥条件不同导致水稻长势不同
3、下列各项中属于有利变异的是（ ）
A、高杆水稻种的矮秆（抗倒伏）的变异 B、从野生猪到家猪的变异
C、从原鸡到肉用鸡的变异 D、玉米白化苗的变异
4、下列各项不是遗传物质变化引起的变异的是（ ）
A、豌豆的圆粒和皱粒 B、玉米粒的黄色和白色
C、茉莉的红花和白花 D、绿韭菜与韭黄
5、一块玉米地里出现了几株白化苗，不久它们就死亡了，其根本原因是（ ） A、幼苗的遗传物质发生了改变 B、幼苗生长的地方缺少养料
C、幼苗生长的地方缺少水分 D、幼苗生长的地方光照不足
6、对生物个体而言，所谓有利变异是指（ ）
A、对所有生物有利的变异 B、对生物个体生存有利的变异
C、对人类有利的可遗传变异 D、对人类不利的不可遗传变异
7、一只雌猫一次产了3只小猫。毛色完全不同，这说明生物体具有（ ）
A、遗传性 B、变异性 C、进化性 D、适应性
8、事实上，无论是父子、母女，还是兄弟姐妹，甚至是同卵双生的双胞胎性状完全一样的两个人是很难找到的，这说明（ ）
A、变异具有普遍性 B、变异现象只表现在人与人之间
C、变异现象是不存在的 D、遗传现象具有普遍性
9、下列的变异中，可遗传的是（ ）
A、长在阴暗处的植物叶色变黄 B、玉米地里常出现个别的白化苗
C、举重运动员粗壮的手臂 D、肥水充足处的大豆植株高大
10、同在一个草场，牛吃草长牛肉，羊吃草长羊肉。牛和羊吃了同样的食物确表现出不同的性状，其根本原因是（遗传和变异）（ ）
A、牛和羊的新陈代谢方式不同 B、牛和羊的消化吸收功能显著不同
C、牛和羊细胞中染色体上的基因不同 D、牛和羊的细胞大小和形状不同
活动8【作业】课时作业
活动9【活动】课堂结束及感悟 4.2 第二学时
