课件28张PPT。 第五节 生物的变异
【学习目标】
一、知识目标：
（1).举例说出生物的变异
(2).举例说出生物的变异类型（重点）
(3).描述变异的生物学意义（难点）
⑷.举例说出遗传育种在实践上的应用
二、能力目标：
运用生物变异的知识,初步学会分析生物的变异现象
三、情感态度与价值观目标：
培养参与意识，并在活动中锻炼发展自身的能力。 1. 房祖名长得像成龙这在生物学上叫什么？
2. 房祖名和成龙长得一模一样吗？这种现象又叫做什么呢？
通过为学生创设问题情境，利用学生的好奇心激发学生的学习情趣及探究心里。而明星恰恰是学生比较感兴趣的，贴合学生的“胃口”。【 学习过程】
一、创设情景，激发兴趣，导入新课：三、自主学习
自学提示：请带着下列问题阅读课本。（时间4分钟）
①什么是变异？
②变异可以分为哪两种类型？
③可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？不可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？
④生物变异的意义？并举例
⑤了解变异在生产实践中的应用。
同学们阅读课本P87---88在课本中找到并思考：要求学生快速阅读课本，并在课本上把获得的信息做好标记。通过自主学习培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。会的得到巩固，不懂得有待认真听讲和理解。四、小组交流：常见的生物变异现象相同物种之间玫瑰五、展示汇报：
（一）变异的现象与概念 你们知道哪些变异现象？
常见的生物变异现象不同品种的玉米果穗安康羊不同物种之间生物的变异变异的定义：亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态、结构、生理等方面总是存在着差异的现象。从以上图片我们可以看出，生物的变异和遗传一样也是普遍存在的。那么，引起这些变异的因素是什么呢？接下来我们就来探讨变异的原因蛋白质 正常 异常 ↑ ↑ 氨基酸 谷氨酸 缬氨酸 ↑ ↑ RNA GAA GUA ↑ ↑ DNA CTT CAT GAA GTA 这种病在缺氧时，红细胞由正常的圆饼状变成镰刀形，严重时镰刀状的红细胞破裂，造成溶血性贫血。镰刀型细胞贫血症
可遗传的变异可遗传的变异：遗传物质发生变化引起的变异 将相同的小麦种子种在土壤中，结果有的大穗，有的小穗产生大穗、小穗的原因可能是什么？请同学们讨论、回答。土壤条件不一样将小穗的种子种到土壤条件好的田里，同学们推测一下，后代表现又会是什么？为什么？后代将是小穗，原因是遗传物质控制不遗传的变异：变异由外界环境影响引起。 不可遗传的变异不可遗传的变异双胞胎兄弟俩一个长时间在室外工作导致皮肤较黑，一个长时间在室内工作导致皮肤较白。
单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后一代。可遗传的变异：变异由遗传物质决定；
不遗传的变异：变异由外界环境影响引起。不利的变异：绿色玉米苗变异为白化苗无法进行 光合作用，不利于生物生存。正常苗白化苗（三）、请同学 们观察图片，思考这种变异有什么意义？有利的变异：高秆小麦变异为矮秆小麦可以 抗倒伏，有利于生物生存抗倒伏的小麦不抗倒伏的小麦生物的变异有利于物种的发展和进化。因为有利的变异会通过遗传不断地积累和加强，不利的变异会被淘汰，使得生物群体更加适应周围的环境。（四）、了解变异在生产实践中的应用。正是因为有了 变异，生物才会如此地多姿多彩，我们也可从丰富的生物世界中选择人类所需，加以培育，并为人类服务。这就是我们在农业生产中的人工育种工作。请问，在这个工作中，我们利用的是哪一种变异呢？怎么利用可遗传变异进行育种呢？下面我们就来探讨这个问题。杂交人类应用有利的变异培育新品种高产倒伏小麦低产抗倒伏小麦高产抗倒伏小麦 通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。袁隆平与杂交水稻2001年袁隆平获得国家科学技术奖人类应用有利的变异培育新品种产量不同的奶牛选择、繁育选择、繁育高产奶牛人类应用有利的变异培育新品种 太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。自从1987年以来，我国科学工作者利用返回式卫星和高空气球搭载作物种子，使种子在空间条件下发生变异，因而进行作物遗传性状的改良。在短短的10年时间里，取得了令人鼓舞的可喜成果，培育出了“卫星 87－2”青椒(俗称太空椒)、“航育1号”水稻、“豫麦13”小麦等高产、优质、抗病性强的作物新品系，获得了良好的社会、经济效益。我国作为目前世界上能发射返回式卫星的三个国家之一，在作物空间技术育种方面已经进入世界先进行列。多倍体育种 我国科技工作者经过多年探索，培育出不少三倍体无子西瓜的优良品种。下面以三倍体无子西瓜为例，介绍多倍体的培育过程(如图)。人们平常食用的西瓜是二倍体。在二倍体西瓜的幼苗期，用秋水仙素处理，可以得到四倍体植株。然后，用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，进行杂交，得到含有三个染色体组的种子。把这些种子种下去，就会长出三倍体植株。由于三倍体植株在减数分裂的过程中，染色体的联会发生紊乱，因而不能形成正常的生殖细胞。当三倍体植株开花时，需要授给普通西瓜(二倍体)成熟的花粉，刺激子房发育而成为果实(西瓜)。因为胚珠并不发育成为种子，所以这种西瓜叫做无子西瓜。无子西瓜不仅满足了国内市场的需求，而且远销国外。无子西瓜的培育 该植株的西瓜的果肉细胞，种子的种皮和胚其染色体数目各是多少？无子西瓜的培育 香蕉的培育 香蕉的祖先为野生芭蕉，个小而多种子，无法食用。香蕉的培育过程如下：常见生物育种方法的比较我国古代对生物变异特性的认识和利用
在我国的史料中，关于生物变异现象的记载是很多的。例如，贾思勰在《齐民要术》中说：“凡谷成熟有早晚，苗秆有高下，收实有多少，质性有强弱，米味有美恶，粒实有息耗。”不仅指出谷物的成熟期有早晚的差异，而且指出了其他性状的变异。《荔枝谱》中有“荔枝以甘为味，虽有百千树莫有同者。”《天工开物》中有“粱粟种类甚多，相去数百里，则色味形质随之而变，大同小异，千百其名。”这些史料说明，我国古代劳动人民不仅认识到生物的变异是普遍存在的，而且还有意识地利用生物的变异特性，进行人工选择，培育优良品种。例如，人们利用花卉的变异，培育了无数的花卉品种。宋代刘蒙在《菊谱》一书里，描述了35个菊花品种。他认为菊花经常发生变异，只要人们年年选择并且保存这些变异，就可以得到新的品种。又如，中国是金鱼的故乡，形形色色的金鱼品种，也是我国劳动人民利用金鱼遗传变异的特性精心培育出来的。16世纪末，张谦德在《硃砂鱼谱》中总结金鱼选种的经验时说：“蓄类贵广，而选择贵精，须每年夏间市取数千头，分数缸饲养，逐日去其不佳者，百存一、二，并作两、三缸蓄之，加意培养，自然奇品悉具”。如今，金鱼的变异品种超过了150种。美丽多姿的金鱼，已经成为各国人民喜爱的观赏动物。六、课堂小结：
大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？七、课堂达标检测
A类试题（面向全体学生）
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于 。
2、由外界环境的影响引起的， 物质没有发生变化的变异叫做 的变异。
3、变异对生物进化的意义：各种________变异通过________不断积累和加强，_______变异被淘汰，使生物群体更_______周围环境。因此有利于物种的_______和________。
4、下列变异不可以遗传给后代的是（ ）
A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别
B、某人常在野外工作，皮肤变黑
C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型
D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
5、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）
A、加强水肥管理，使农作物健 壮
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖B类试题（针对学有余力的学生）
1. 下列方法中不能使生物发生变异的是 ( )
A. 化学药剂使细胞内染色体加倍
B. 利用转基因方法获得转基因超级鼠
C. 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上
D. 利用卫星培育太空椒
2. 为了培育农作物的新品种，科学家常用药物或放射线处理农作物的种子，其目的是要改变种子里的 ( )
A.细胞 B.胚 C.胚或胚乳 D. 遗传物质 八、板书设计：
第四节生物的变异
一、 变异的概念
生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异的现象叫做变异
二、 变异的类型
不遗传的变异---环境改变引起的，遗传物质没有改变
可遗传的 变异---遗传物质改变引起的
有利变异
不利变异
三、变异的意义
生物的变异有利于物种的发展和进化。
四、人类应用遗传变异原理培育新品种九：教学反思
本节课，教师利用具有显著遗传和变异特征的明星脸导入，学生比较感兴趣，而且在情感上容易与学生产生共鸣，容易引起学生的欲望，使学生很快进入学习状态。之后学生通过自主学习对本节课的内容有了一个大致的了解。由于本节内容对学生来说有一定难度，首先从问题设计上，我把课本中的大问题改成了梯度小的小问题，以多媒体的形式展现出来，让学生易于解决乐于解决，学生体验到了成功的喜悦，使之更有信心解决下面的问题和学习。在整个探究过程中适时给予鼓励，增加学习信心，大大提高了学习效率。真正做到教与学的统一，师生从心理到情感不断交流，角色互动，既有相对独立性，又密切联系合作。使上生物课成为学生最喜爱的事情。再则结合生活实例进行教学，变抽象为形象，突出了教学的重、难点。第五节 生物的变异
1教学目标
一 、 知识目标
（1).举例说出生物的变异
(2).举例说出生物的变异类型（重点）
(3).描述变异的生物学意义（难点）
⑷.举例说出遗传育种在实践上的应用
二、 能力目标：
运用生物变异的知识,初步学会分析生物的变异现象
三、情感态度与价值观目标：
培养参与意识，并在活动中锻炼发展自身的能力。
2学情分析
1、学生对变异的现象很熟悉，对本节课的学习兴趣可能浓厚。
2、学生很爱进行探究实验，但部分学生合作探究能力不够。
3、学生根据实验数据得出结论，可能会根据课本上的结论直接得出，需要教师引
导学生注意探究中的讨论题。
4、对变异的原因地分析，通过教师的讲解和探究讨论，大部分学生能够弄清楚。
3重点难点
(2).举例说出生物的变异类型（重点） (3).描述变异的生物学意义（难点）
4教学过程
活动1【导入】创设情境，激发兴趣.展示目标
【多媒体展示】有显著遗传特征的父子的照片：瞧这父子俩
多媒体展示学习目标
活动2【活动】活动一：自主学习
自学提示：请带着下列问题阅读课本。
①什么是变异？
②变异可以分为哪两种类型？
③可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？不可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？
④生物变异的意义？并举例
⑤了解变异在生产实践中的应用。
同学们阅读课本P87---88在课本中找到并思考：要求学生快速阅读课本，并在课本上把获得的信息做好标记。通过自主学习培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。会的得到巩固，不懂得有待认真听讲和理解。
活动3【活动】活动二：小组交流，展示汇报
（一）变异的现象与概念
什么叫做变异呢？你们知道哪些变异现象？多媒体展示：生物变异图片
1.变异存在于同个物种之内：菊花
2.变异存在于同个物种之内：猪
3.变异存在于一家三口之内
总结：从以上图片我们可以看出，生物的变异和遗传一样也是普遍存在的。那么，引起这些变异的因素是什么呢？接下来我们就来探讨变异的原因
（二）变异的原因，请你来总结：变异的类型有哪几种？
同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？请同学们讨论、回答。
如果是由环境影响引起的变异，将表现为大穗的种子种到土壤条件差的田里。同学们推测一下后代表现是什么？为什么？
如果是基因组成发生变化引起的变异，也就是遗传物质发生变化引起的变异，将小穗的种子种到土壤条件好的田里，同学们推测一下，后代表现又会是什么？为什么？
（三）请你来总结：变异的类型有哪几种？
可遗传的变异：变异由遗传物质决定；
不遗传的变异：变异由外界环境影响引起。
通过比较和总结，既培养了学生归纳总结的能力，又使学生的主体地位得到体现
学以致用
（四）思考这种变异有什么意义？
【多媒体展示】请同学们观察下面的图片，思考这种变异有什么意义？
提问：玉米苗中的白化苗有利于生存吗？（提示：叶绿体是进行光合作用的场所，叶片之所以呈现绿色是因为有叶绿体）
可见变异对生物个体有利、还是不利，这要看变异是否有利于生物的生存。根据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为哪两类？
总结：根据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为有利变异和不利变异。
⑴高秆小麦变异为矮秆小麦可以抗倒伏，有利于生物生存
⑵绿色玉米苗变异为白化苗无法进行光合作用，不利于生物生存。
生物的变异有利于物种的发展和进化。因为有利的变异会通过遗传不断地积累和加强，不利的变异会被淘汰，使得生物群体更加适应周围的环境。
（五）、了解变异在生产实践中的应用。正是因为有了变异，生物才会如此地多姿多彩，我们也可从丰富的生物世界中选择人类所需，加以培育，并为人类服务。这就是我们在农业生产中的人工育种工作。请问，在这个工作中，我们利用的是哪一种变异呢？怎么利用可遗传变异进行育种呢？下面我们就来探讨这个问题。
【多媒体展示】
出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例。并向科学家们学习他们的科技创新精神。
【多媒体展示】
人类利用有利的变异培育的生物新品种
通过学以致用环节加深学生对变异不同类型的认识，达到理解应用的层次。
通过小组间的交流、分析与讨论既培养了学生的分析问题、解决问题的能力，又培养了同学间的合作能力。
活动4【活动】活动三：课堂小结
大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
有人说“如果没有遗传的变异，就不会产生新的生物类型，生物就不能由简单到复杂、由低等到高等不断地进化。”
你认为这种说法有道理吗？谈谈你的观点。生总结本节课所学到的知识（要求：合上课本，用自己的语言加以描述）
学生根据所学知识，回答：有道理。因为各种有利的变异会通过遗传不断地积累和加强，不利的变异会被淘汰，使得生物群体更加适应周围的环境。所以生物的变异有利于物种的发展和进化通过自主合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。强化了知识的识记
活动5【测试】活动四：课堂达标检测
A类试题（面向全体学生）
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于。
2、由外界环境的影响引起的，物质没有发生变化的变异叫做的变异。
3、变异对生物进化的意义：各种________变异通过________不断积累和加强，_______变异被淘汰，使生物群体更_______周围环境。因此有利于物种的_______和________。
4、下列变异不可以遗传给后代的是（）
A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别
B、某人常在野外工作，皮肤变黑
C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型
D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
5、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（）
A、加强水肥管理，使农作物健壮
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
B类试题（针对学有余力的学生）
1.下列方法中不能使生物发生变异的是()
A.化学药剂使细胞内染色体加倍
B.利用转基因方法获得转基因超级鼠
C.把蟹爪兰嫁接到仙人掌上
D.利用卫星培育太空椒
2.为了培育农作物的新品种，科学家常用药物或放射线处理农作物的种子，其目的是要改变种子里的()
A.细胞B.胚C.胚或胚乳D.遗传物质
活动6【作业】课后作业，预习导新
1、课后习题 2、本节练习册教材 3、预习：下节课复习本章内容，要求同学们做好预习，将本章知识点梳理好，最好能写出知识结构，列出重点掌握的知识点。可以自主学习，也可以和同伴交流。
