第一节 DNA是主要的遗传物质 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 第一节 DNA是主要的遗传物质 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-05-21 16:10:56 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
DNA是主要的遗传物质
1教学目标
知识目标：
1、通过对伞藻移接实验分析、讨论，归纳出细胞核是遗传信息的中心。
2、说明DNA是主要的遗传物质。
3、尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系。
能力目标：
1、通过观察多媒体课件，培养学生分析、解决问题的能力。
2、通过对伞藻移接实验的观察，培养学生的归纳总结能力和观察能力。
3、通过对染色体和DNA结构的学习，培养学生的空间想像能力。
情感态度与价值观目标：
1、通过小组活动，培养学生团队合作的精神。
2、培养学生从感性到理性认识问题的过程。
3、认同“细胞核是遗传信息的中心，DNA是主要遗传物质”的科学结论。
4、通过对人类基因组计划的了解，一方面激发学生对生物科学的关注和热爱，另一方面培养学生强烈的爱国热情。21·cn·jy·com
2学情分析
八年级学生具有很强的猎奇心理和强烈的求知 ( http: / / www.21cnjy.com )欲，对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的相关生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释，而本节课内容复杂、微观且抽象，理论性很强，涉及面又广，学生不易理解。但是听说过染色体、DNA、基因这些名词，而且对这部分内容一定是非常感兴趣，愿意了解和探索。那么在教学中应注意充分调动他们的积极性和主观能动性，利用学生有限的认知资源，最大限度地挖掘他们的潜力。www.21-cn-jy.com
3重点难点
教学重点：
1、细胞核是遗传信息的中心。
2、遗传、基因的概念。
3、染色体、DNA、基因三者之间的关系。
教学难点：
1、通过对伞藻移接实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核。
2、染色体、DNA、基因三者之间的关系。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】教师讲述
上一章我们学习了生物的生殖，我们知道生物通过生殖可以产生后代，进行种族延续，同时我们也发现产生的后代与亲代都有相似的特点。21世纪教育网版权所有
活动2【导入】课件展示，教师启发、引导
（1）多媒体展示一组图片，这些图片不仅形似而且神似。
（2）启发和引导学生举出身边常见的关于遗传现象的例子。
（3）教师用语言对学生进行提示，使学生能用俗语总结出生命具有遗传的现象，从而引出遗传的概念。
活动3【导入】师生总结，教师板书课题
遗传和变异是生命所特有的现象之一（是生命的基本特征），对生物的生存和发展具有重要的意义，从而引出本章内容。21教育网
板书第一节DNA是主要的遗传物质
活动4【活动】出示学习目标，学生根据预习认定目标
1、通过对伞藻移接实验分析、讨论，归纳出细胞核是遗传信息的中心。
2、说明DNA是主要的遗传物质。
3、尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系。
活动5【活动】展示条形码图片，教师启发学生
组织学生关注条形码所含有的信息，学生联想生活中还有哪些能传递信息的例子，使学生了解信息是需要载体的，为学生学习遗传信息也需要载体打下基础。【来源：21·世纪·教育·网】
活动6【讲授】过渡语
在生物体内，有没有类似商品条形码这样隐含着生命信息的条形码呢 遗传现象的存在是因为亲代把特殊的遗传信息传给了子代，那么遗传信息在哪里呢？21·世纪*教育网
活动7【讲授】展示伞藻图片，根据预习教师介绍伞藻结构
伞藻是单细胞藻类，植物体分为帽、柄和假根三部分，细胞核位于基部假根内。
活动8【活动】学生先阅读再小组讨论交流，派代表发言，教师展示内容
阅读教材中的“伞藻移接实验”图文材料。
小组内讨论交流：
1、为什么伞藻的移接体长出来的帽是伞形的而不是菊花形的？
2、伞帽形状是由伞藻的哪部分控制的？
3、由此会给你什么启示？
活动9【讲授】教师追问
能不能对伞藻实验进行改进，进一步说明细胞核是遗传信息的中心呢？
活动10【活动】学生思考，结合教师动画演示，印证结论并板书
借助多媒体动画，说明伞藻的移接和细胞核移植实验的过程。
[印证结论]细胞核是遗传信息的中心。
活动11【讲授】过渡语
那么是细胞核中什么物质起到了这么神奇的作用呢？
活动12【活动】细胞核中的遗传物质
通过引领学生复习动物和人的细胞结构的知识（提及对细胞进行特殊染色），从而引出染色体的内容。
活动13【讲授】教师质疑并讲述知识
染色体能不能成为遗传物质？
每种生物的体细胞内，染色体的数目是一定的，一般还成对存在。
活动14【活动】多媒体展示，教师引导学生观察，得出结论
出示关于“不同生物体细胞内的染色体数目图片”，并引导学生分析其含有的有效信息。
[学生观察] 得出结论：
1.生物体细胞内的染色体是成对存在的；
2.同种生物的体细胞内含有数目相同且形态相似的染色体；
3.不同种生物体细胞内染色体数目和形态有所不同。
出示先天性裂唇患儿的图片并讲解病因，使学生进一步理解染色体数目的恒定对维持生物生命活动的正常进行非常重要。2·1·c·n·j·y
[得出结论] 染色体是遗传物质。
活动15【活动】染色体的组成，并板书
利用多媒体演示染色体的解螺旋图片，使学生掌握它由DNA分子长链和蛋白质组成。
活动16【讲授】过渡语
那么染色体和DNA分子哪一个才是真正的遗传物质呢？
活动17【讲授】教师举例
鸡蛋煮熟后蛋清的变化说明蛋白质不稳定不是遗传物质。
活动18【活动】多媒体展示，学生描述，结合事实，得出结论
展示DNA规则的双螺旋结构图片、视频，并启发学生的想像和描述。
[学生描述] DNA分子像旋转的楼梯，由两条互相盘绕的链组成。
美国911恐怖袭击以及印尼海啸后长时间遇难者身份的确认过程进一步说明DNA的结构更加稳定，把科学结论明确地传授给学生：DNA是遗传物质。21cnjy.com
活动19【活动】多媒体演示，学生得出结论，教师讲授并板书
[多媒体演示] 按顺序完整地再现细胞核、染色体、DNA、基因。
[归纳]结论] 基因是指有特定遗传效应的DNA片段；基因是遗传物质。
[讲述] 实验证明，DNA是主要的遗传物质。
活动20【活动】多媒体演示三种遗传物质关系，提出问题，引导学生画图，学生板演，进一步追问
展示图片，归纳出三者之间关系：
1、染色体是DNA的主要载体。
2、基因是有遗传效应的DNA片断。
3、基因在染色体上。
[想一想]你能用图直观表示三者的大小关系吗？
引导学生用图解的方法表示染色体、DNA和基因之间的关系。
[追问]子女的相貌为什么总与父母有许多相似之处？
学生回答。
活动21【活动】课堂小结，学生参与
请你谈谈本节收获。
活动22【练习】评价升华
学生先独立完成“自我评价”题，然后组内互评，达成共识，教师巡回检查做到心中有数。
自我评价：
1、生物的遗传信息中心是（ C ）
A.细胞膜 B.细胞质 C.细胞核 D.细胞壁
2、每一种生物的体细胞中都含有特定数目的染色体。下列描述中，错误的是（ B ）
A.人的体细胞中含有46条染色体
B.猫的体细胞中含有19条染色体
C.洋葱的体细胞中含有8对染色体
D.玉米的体细胞中含有10对染色体
3、下列叙述中，错误的是（ B ）
A.人的体细胞中多了一条染色体可能导致严重的遗传病
B.染色体由蛋白质和DNA组成，它们都是主要的遗传物质
C.每个DNA分子上都有许多具有特定遗传效应的基因
D.科学实验证明，细胞中的DNA大多在染色体上
4、下列有关DNA分子、基因和染色体的描述中，正确的是（ C ）
A.一个DNA分子就是一条染色体
B.一个DNA分子上只有一个基因
C.一个DNA分子上有许多个基因
D.一个细胞中只有一个DNA分子
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DNA是主要的遗传物质
1教学目标
知识目标：
1、通过对伞藻移接实验分析、讨论，归纳出细胞核是遗传信息的中心。
2、说明DNA是主要的遗传物质。
3、尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系。
能力目标：
1、通过观察多媒体课件，培养学生分析、解决问题的能力。
2、通过对伞藻移接实验的观察，培养学生的归纳总结能力和观察能力。
3、通过对染色体和DNA结构的学习，培养学生的空间想像能力。
情感态度与价值观目标：
1、通过小组活动，培养学生团队合作的精神。
2、培养学生从感性到理性认识问题的过程。
3、认同“细胞核是遗传信息的中心，DNA是主要遗传物质”的科学结论。
4、通过对人类基因组计划的了解，一方面激发学生对生物科学的关注和热爱，另一方面培养学生强烈的爱国热情。21·cn·jy·com
2学情分析
八年级学生具有很强的猎奇心理和强烈的求知 ( http: / / www.21cnjy.com )欲，对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的相关生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释，而本节课内容复杂、微观且抽象，理论性很强，涉及面又广，学生不易理解。但是听说过染色体、DNA、基因这些名词，而且对这部分内容一定是非常感兴趣，愿意了解和探索。那么在教学中应注意充分调动他们的积极性和主观能动性，利用学生有限的认知资源，最大限度地挖掘他们的潜力。www.21-cn-jy.com
3重点难点
教学重点：
1、细胞核是遗传信息的中心。
2、遗传、基因的概念。
3、染色体、DNA、基因三者之间的关系。
教学难点：
1、通过对伞藻移接实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核。
2、染色体、DNA、基因三者之间的关系。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】教师讲述
上一章我们学习了生物的生殖，我们知道生物通过生殖可以产生后代，进行种族延续，同时我们也发现产生的后代与亲代都有相似的特点。21世纪教育网版权所有
活动2【导入】课件展示，教师启发、引导
（1）多媒体展示一组图片，这些图片不仅形似而且神似。
（2）启发和引导学生举出身边常见的关于遗传现象的例子。
（3）教师用语言对学生进行提示，使学生能用俗语总结出生命具有遗传的现象，从而引出遗传的概念。
活动3【导入】师生总结，教师板书课题
遗传和变异是生命所特有的现象之一（是生命的基本特征），对生物的生存和发展具有重要的意义，从而引出本章内容。21教育网
板书第一节DNA是主要的遗传物质
活动4【活动】出示学习目标，学生根据预习认定目标
1、通过对伞藻移接实验分析、讨论，归纳出细胞核是遗传信息的中心。
2、说明DNA是主要的遗传物质。
3、尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系。
活动5【活动】展示条形码图片，教师启发学生
组织学生关注条形码所含有的信息，学生联想生活中还有哪些能传递信息的例子，使学生了解信息是需要载体的，为学生学习遗传信息也需要载体打下基础。【来源：21·世纪·教育·网】
活动6【讲授】过渡语
在生物体内，有没有类似商品条形码这样隐含着生命信息的条形码呢 遗传现象的存在是因为亲代把特殊的遗传信息传给了子代，那么遗传信息在哪里呢？21·世纪*教育网
活动7【讲授】展示伞藻图片，根据预习教师介绍伞藻结构
伞藻是单细胞藻类，植物体分为帽、柄和假根三部分，细胞核位于基部假根内。
活动8【活动】学生先阅读再小组讨论交流，派代表发言，教师展示内容
阅读教材中的“伞藻移接实验”图文材料。
小组内讨论交流：
1、为什么伞藻的移接体长出来的帽是伞形的而不是菊花形的？
2、伞帽形状是由伞藻的哪部分控制的？
3、由此会给你什么启示？
活动9【讲授】教师追问
能不能对伞藻实验进行改进，进一步说明细胞核是遗传信息的中心呢？
活动10【活动】学生思考，结合教师动画演示，印证结论并板书
借助多媒体动画，说明伞藻的移接和细胞核移植实验的过程。
[印证结论]细胞核是遗传信息的中心。
活动11【讲授】过渡语
那么是细胞核中什么物质起到了这么神奇的作用呢？
活动12【活动】细胞核中的遗传物质
通过引领学生复习动物和人的细胞结构的知识（提及对细胞进行特殊染色），从而引出染色体的内容。
活动13【讲授】教师质疑并讲述知识
染色体能不能成为遗传物质？
每种生物的体细胞内，染色体的数目是一定的，一般还成对存在。
活动14【活动】多媒体展示，教师引导学生观察，得出结论
出示关于“不同生物体细胞内的染色体数目图片”，并引导学生分析其含有的有效信息。
[学生观察] 得出结论：
1.生物体细胞内的染色体是成对存在的；
2.同种生物的体细胞内含有数目相同且形态相似的染色体；
3.不同种生物体细胞内染色体数目和形态有所不同。
出示先天性裂唇患儿的图片并讲解病因，使学生进一步理解染色体数目的恒定对维持生物生命活动的正常进行非常重要。2·1·c·n·j·y
[得出结论] 染色体是遗传物质。
活动15【活动】染色体的组成，并板书
利用多媒体演示染色体的解螺旋图片，使学生掌握它由DNA分子长链和蛋白质组成。
活动16【讲授】过渡语
那么染色体和DNA分子哪一个才是真正的遗传物质呢？
活动17【讲授】教师举例
鸡蛋煮熟后蛋清的变化说明蛋白质不稳定不是遗传物质。
活动18【活动】多媒体展示，学生描述，结合事实，得出结论
展示DNA规则的双螺旋结构图片、视频，并启发学生的想像和描述。
[学生描述] DNA分子像旋转的楼梯，由两条互相盘绕的链组成。
美国911恐怖袭击以及印尼海啸后长时间遇难者身份的确认过程进一步说明DNA的结构更加稳定，把科学结论明确地传授给学生：DNA是遗传物质。21cnjy.com
活动19【活动】多媒体演示，学生得出结论，教师讲授并板书
[多媒体演示] 按顺序完整地再现细胞核、染色体、DNA、基因。
[归纳]结论] 基因是指有特定遗传效应的DNA片段；基因是遗传物质。
[讲述] 实验证明，DNA是主要的遗传物质。
活动20【活动】多媒体演示三种遗传物质关系，提出问题，引导学生画图，学生板演，进一步追问
展示图片，归纳出三者之间关系：
1、染色体是DNA的主要载体。
2、基因是有遗传效应的DNA片断。
3、基因在染色体上。
[想一想]你能用图直观表示三者的大小关系吗？
引导学生用图解的方法表示染色体、DNA和基因之间的关系。
[追问]子女的相貌为什么总与父母有许多相似之处？
学生回答。
活动21【活动】课堂小结，学生参与
请你谈谈本节收获。
活动22【练习】评价升华
学生先独立完成“自我评价”题，然后组内互评，达成共识，教师巡回检查做到心中有数。
自我评价：
1、生物的遗传信息中心是（ C ）
A.细胞膜 B.细胞质 C.细胞核 D.细胞壁
2、每一种生物的体细胞中都含有特定数目的染色体。下列描述中，错误的是（ B ）
A.人的体细胞中含有46条染色体
B.猫的体细胞中含有19条染色体
C.洋葱的体细胞中含有8对染色体
D.玉米的体细胞中含有10对染色体
3、下列叙述中，错误的是（ B ）
A.人的体细胞中多了一条染色体可能导致严重的遗传病
B.染色体由蛋白质和DNA组成，它们都是主要的遗传物质
C.每个DNA分子上都有许多具有特定遗传效应的基因
D.科学实验证明，细胞中的DNA大多在染色体上
4、下列有关DNA分子、基因和染色体的描述中，正确的是（ C ）
A.一个DNA分子就是一条染色体
B.一个DNA分子上只有一个基因
C.一个DNA分子上有许多个基因
D.一个细胞中只有一个DNA分子
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