第22章生物的遗传和变异
1教学目标
1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力
2学情分析
学生7年级已经学过但有些知识已经遗忘，知识零散或仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差。
3重点难点
1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力。
4教学过程
活动1【讲授】第二十二章《生物的遗传和变异》复习课教案
第二十二章《生物的遗传和变异》复习课教案
临泽二中 鲁爱萍
【教学分析】
教学内容分析
生命在生物圈中的延续和发展，是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。教材在生物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异内容，是探讨生命的延续和发展的自然深入。
本章教材在内容的组织上，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。在内容的呈现方式上，注意了从学生的生活经验出发，从创设的情境中提出问题，激发学生主动探究，自主获得知识、技能和积极的情感体验。本章各节，都鲜明地体现出这些特点。且内容很多，而且很抽象，相关的概念很多，但这部分内容与高中衔接紧密，是中考的重点内容。
2．学生分析
学生7年级已经学过但有些知识已经遗忘，知识零散或仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差。
【教学设想】
针对教材特点和学生实际，加之时间紧、任务重，采取结合多媒体课件，以基因为线索，模拟"概念图"教学的方式，引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、零散的知识重新梳理组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。
【考纲要求】
1、说出DNA是主要的遗传物质。描述染色体、DNA和基因的关系。 2、举例说出生物的性状是由基因控制的。 3、描述人的性别决定。 4、认同优生优育。 5、举例说出生物的变异。
【教学目标】
1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
【教学重点及难点】
1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力。
【突破策略】
借助图片资料及多媒体课件创设情境，增强直观感，以基因核心，以问题为线索推动学生的自主学习，阅读、观察、思考、讨论并辅以练习，检查巩固，构建学生的知识体系。
【课前准备】教师准备写有相关概念的卡片；制作课件
【课时安排】一课时
【教学过程】
学习内容
学生活动
教师活动
设计意图
引入
说出遗传和变异的相关概念。
请学生说出遗传和变异的相关概念。
引导学生回忆前知识，活跃课堂气氛。
DNA是主要的遗传物质。
①完成习题
②知道DNA是主要的遗传物质。
①引导学生分析问题
②引导学生找出相关概念间的关系
①梳理知识，构建知识网络。
②教会学生表达概念间关系的方法。
③通过习题分析，提高学生分析和解决问题的能力。
染色体、DNA、 基因
①观察图片。
②完成相关概念的连接。
①帮助学生找到相关概念的关系。
②重点知识点评。
人的性状 和遗传
①从基因的传递过程的图解提炼信息。
②完成习题，进一步理解性状与基因的关系。
引导学生分析，理顺性状遗传与基因传递的内在联系。
生物的变异
完成习题，理解变异、遗传病、近亲结婚之间的关系。
引导学生分析，完成相关概念间的联系。
人的性别决定
完成习题，理解性别遗传的本质。
引导学生分析，完成相关概念间的联系。
小结
明确重点概念间的关系，知道遗传和变异是通过生殖和发育实现的，是生物的进化的内在原因，明白章节间的联系。
作业布置
及时巩固，加深记忆。
【教学反思】
1．本节课从“关注学生，关注发展”的理念出发，注重学生的参与和体验；教师对教材进行加工和处理，通过创设各种情景，适时引导学生自主探究学习，利于学生加深对所学知识的理解。
2.在构建生生和师生的多边关系中，发挥教师的主导作用，凸显学生的主体地位，让学生亲自体验思、辩、解的过程，不仅增长了知识，也提高了学习的能力，利用所学核心概念知识增加思维导图，使知识网络更清晰。尽量结合学生实际和考点要求，充分利用多媒体课件，以概念为核心，以学生为主体，讲练结合，力求最佳教学效果。
●课堂达标·在学习中进步，在练习中提高！
1.“种瓜得瓜，种豆得豆”是生物的（ ）
A．遗传现象 B．适应现象 C．变异现象 D．进化现象
2.下列各对性状中，属于相对性状的是（ ）
A. 豌豆的高茎和矮茎 B. 狗的卷毛和黑毛
C. 狐的长尾和兔的短尾 D. 人的身高和体重
3.下列有关染色体、DNA、基因的叙述正确的是（ ）
A、基因控制生物的性状 B、染色体就是DNA
C、染色体就是基因 D、DNA位于基因上
4.人的体细胞和生殖细胞中染色体的数目分别是（ ）
A．23 对和23条 B．23对和23对 C．23条和23条 D．23条和23对
5.正常人的精子中的染色体应表示为（ ）
A.22对+XX B.22条+Y C.22条+X或22+Y D.22对+XY
6.正常女性体细胞的染色体组成是（ ）
A．22条+X B．22对+XX C．22条+Y D．22对+XY
7.下列属于遗传病的是（ ）
A．白化病 B．艾滋病 C．骨质疏松症 D．天花
8.小明和他的表妹去登记结婚，被告之我国婚姻法禁止近亲结婚，原因是近亲结婚（ ）
A、后代都会得遗传病 B、后代都会得艾滋病
C、后代长像都很难看 D、后代得遗传病的可能性增加
9.双眼皮和单眼皮是一对相对性状，双眼皮由显性基因B控制，单眼皮由隐性基因b控制。一对夫妇都是双眼皮，子女却为单眼皮，这对夫妇的基因组成是（ ）
A.都是BB B.都是Bb
C.都是bb D.一方是BB，一方是bb
10.属于不可遗传变异的是（ ）
A.高产抗倒伏小麦 B.太空椒
C.转基因超级鼠 D.水肥充足长出的大花生
11.下列关于生物变异的叙述中，正确的是（ ）
A.凡是变异都可遗传 B.生物的变异是普遍存在的
C.变异对生物的生存都是有利的 D.变异都是由于遗传物质的改变引起的
12. 下图是染色体与DNA的关系示意图．请分析后回答：
（1）图中[3]是 ，存在于细胞的 中．由[ 1 ] ________ 和[2 ] _________组成．
（2）[ 1 ]上有许多有遗传效应片段叫
13.右图为男、女成对染色体排序图的一部分，请根据图回答问题：
（1）从图中可以看出，在人的体细胞中，染色体是 存在的。
（2）根据图中细胞的染色体组成，可以判断，乙为 性的体细胞染色体组成。
（3）甲产生的正常生殖细胞中含有 条染色体。
（4）对先天性愚型患者进行染色体检查，可以看到患者比正常人多了一条21号染色体。
遗传学上把这种现象叫做 。
14．某班同学对人群中双眼皮和单眼皮的遗传情况进行抽样调查，得到以下数据：
组别
婚配方式
被调查
家庭数
子 女
单眼皮
双眼皮
①
单眼皮×单眼皮
48
58
0
②
双眼皮×双眼皮
85
24
70
③
双眼皮×单眼皮
162
54
126
请问答下列问题：
（1）根据第_ __组的数据，你判断眼皮的显性性状是__ _ _。
（2） 在第②组中，父母的都是双眼皮，但子女中出现了单眼皮，这种现象称为__ _ _。
（3）如果用D表示眼皮显性性状的基因，d表示眼皮隐性性状的基因，那么决定亲代双眼皮性状的基因组成有__ __。
（4）如果第1组中的一位母亲实施了双眼皮美容手术，假设她再生育一个女儿，其女儿具有双眼皮的可能性(机会)为__ __。
15．对于羊的毛色来说，黑色和白色为一对相对性状，控制这对相对性状的基因用A和a来表示。现用一只黑色公羊和一只黑色母羊交配，生了两只黑色子羊和一只白色子羊。请根据上述材料，回答下列问题。
（1）在这对相对性状中，显性性状是 。
（2）白色子羊与亲本羊的毛色不一致，这种现象在遗传学上称为 （填“可遗传”或“不可遗传”）的变异。
（3）亲本母羊的基因组成是 ，白色子羊的基因组成是 。
第二十二章《生物的遗传和变异》复习课教案
临泽二中鲁爱萍
【教学分析】
教学内容分析
生命在生物圈中的延续和发展，是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。教材在生物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异内容，是探讨生命的延续和发展的自然深入。
本章教材在内容的组织上，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。在内容的呈现方式上，注意了从学生的生活经验出发，从创设的情境中提出问题，激发学生主动探究，自主获得知识、技能和积极的情感体验。本章各节，都鲜明地体现出这些特点。且内容很多，而且很抽象，相关的概念很多，但这部分内容与高中衔接紧密，是中考的重点内容。
2．学生分析
学生7年级已经学过但有些知识已经遗忘，知识零散或仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差。
【教学设想】
针对教材特点和学生实际，加之时间紧、任务重，采取结合多媒体课件，以基因为线索，模拟"概念图"教学的方式，引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、零散的知识重新梳理组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。
【考纲要求】
1、说出DNA是主要的遗传物质。描述染色体、DNA和基因的关系。 2、举例说出生物的性状是由基因控制的。 3、描述人的性别决定。 4、认同优生优育。 5、举例说出生物的变异。
【教学目标】
1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
【教学重点及难点】
1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力。
【突破策略】
借助图片资料及多媒体课件创设情境，增强直观感，以基因核心，以问题为线索推动学生的自主学习，阅读、观察、思考、讨论并辅以练习，检查巩固，构建学生的知识体系。
【课前准备】教师准备写有相关概念的卡片；制作课件
【课时安排】一课时
【教学过程】
学习内容
学生活动
教师活动
设计意图
引入
说出遗传和变异的相关概念。
请学生说出遗传和变异的相关概念。
引导学生回忆前知识，活跃课堂气氛。
DNA是主要的遗传物质。
①完成习题
②知道DNA是主要的遗传物质。
①引导学生分析问题
②引导学生找出相关概念间的关系
①梳理知识，构建知识网络。
②教会学生表达概念间关系的方法。
③通过习题分析，提高学生分析和解决问题的能力。
染色体、DNA、基因
①观察图片。
②完成相关概念的连接。
①帮助学生找到相关概念的关系。
②重点知识点评。
人的性状和遗传
①从基因的传递过程的图解提炼信息。
②完成习题，进一步理解性状与基因的关系。
引导学生分析，理顺性状遗传与基因传递的内在联系。
生物的变异
完成习题，理解变异、遗传病、近亲结婚之间的关系。
引导学生分析，完成相关概念间的联系。
人的性别决定
完成习题，理解性别遗传的本质。
引导学生分析，完成相关概念间的联系。
小结
明确重点概念间的关系，知道遗传和变异是通过生殖和发育实现的，是生物的进化的内在原因，明白章节间的联系。
作业布置
及时巩固，加深记忆。
【教学反思】
1．本节课从“关注学生，关注发展”的理念出发，注重学生的参与和体验；教师对教材进行加工和处理，通过创设各种情景，适时引导学生自主探究学习，利于学生加深对所学知识的理解。
2.在构建生生和师生的多边关系中，发挥教师的主导作用，凸显学生的主体地位，让学生亲自体验思、辩、解的过程，不仅增长了知识，也提高了学习的能力，利用所学核心概念知识增加思维导图，使知识网络更清晰。尽量结合学生实际和考点要求，充分利用多媒体课件，以概念为核心，以学生为主体，讲练结合，力求最佳教学效果。
●课堂达标·在学习中进步，在练习中提高！
1.“种瓜得瓜，种豆得豆”是生物的（）
A．遗传现象B．适应现象C．变异现象D．进化现象
2.下列各对性状中，属于相对性状的是（）
A.豌豆的高茎和矮茎B.狗的卷毛和黑毛
C.狐的长尾和兔的短尾D.人的身高和体重
3.下列有关染色体、DNA、基因的叙述正确的是（）
A、基因控制生物的性状B、染色体就是DNA
C、染色体就是基因D、DNA位于基因上
4.人的体细胞和生殖细胞中染色体的数目分别是（）
A．23对和23条B．23对和23对C．23条和23条D．23条和23对
5.正常人的精子中的染色体应表示为（）
A.22对+XXB.22条+YC.22条+X或22+YD.22对+XY
6.正常女性体细胞的染色体组成是（）
A．22条+XB．22对+XXC．22条+YD．22对+XY
7.下列属于遗传病的是（）
A．白化病B．艾滋病C．骨质疏松症D．天花
8.小明和他的表妹去登记结婚，被告之我国婚姻法禁止近亲结婚，原因是近亲结婚（）
A、后代都会得遗传病B、后代都会得艾滋病
C、后代长像都很难看D、后代得遗传病的可能性增加
9.双眼皮和单眼皮是一对相对性状，双眼皮由显性基因B控制，单眼皮由隐性基因b控制。一对夫妇都是双眼皮，子女却为单眼皮，这对夫妇的基因组成是（）
A.都是BBB.都是Bb
C.都是bbD.一方是BB，一方是bb
10.属于不可遗传变异的是（）
A.高产抗倒伏小麦B.太空椒
C.转基因超级鼠D.水肥充足长出的大花生
11.下列关于生物变异的叙述中，正确的是（）
A.凡是变异都可遗传B.生物的变异是普遍存在的
C.变异对生物的生存都是有利的D.变异都是由于遗传物质的改变引起的
12.下图是染色体与DNA的关系示意图．请分析后回答：
（1）图中[3]是，存在于细胞的中．由[1]________和[2]_________组成．
（2）[1]上有许多有遗传效应片段叫
13.右图为男、女成对染色体排序图的一部分，请根据图回答问题：
（1）从图中可以看出，在人的体细胞中，染色体是存在的。
（2）根据图中细胞的染色体组成，可以判断，乙为性的体细胞染色体组成。
（3）甲产生的正常生殖细胞中含有条染色体。
（4）对先天性愚型患者进行染色体检查，可以看到患者比正常人多了一条21号染色体。
遗传学上把这种现象叫做。
14．某班同学对人群中双眼皮和单眼皮的遗传情况进行抽样调查，得到以下数据：
组别
婚配方式
被调查
家庭数
子女
单眼皮
双眼皮
①
单眼皮×单眼皮
48
58
0
②
双眼皮×双眼皮
85
24
70
③
双眼皮×单眼皮
162
54
126
请问答下列问题：
（1）根据第___组的数据，你判断眼皮的显性性状是____。
（2）在第②组中，父母的都是双眼皮，但子女中出现了单眼皮，这种现象称为____。
（3）如果用D表示眼皮显性性状的基因，d表示眼皮隐性性状的基因，那么决定亲代双眼皮性状的基因组成有____。
（4）如果第1组中的一位母亲实施了双眼皮美容手术，假设她再生育一个女儿，其女儿具有双眼皮的可能性(机会)为____。
15．对于羊的毛色来说，黑色和白色为一对相对性状，控制这对相对性状的基因用A和a来表示。现用一只黑色公羊和一只黑色母羊交配，生了两只黑色子羊和一只白色子羊。请根据上述材料，回答下列问题。
（1）在这对相对性状中，显性性状是。
（2）白色子羊与亲本羊的毛色不一致，这种现象在遗传学上称为（填“可遗传”或“不可遗传”）的变异。
（3）亲本母羊的基因组成是，白色子羊的基因组成是。
活动2【作业】作业
●课堂达标·在学习中进步，在练习中提高！
1.“种瓜得瓜，种豆得豆”是生物的（ ）
A．遗传现象 B．适应现象 C．变异现象 D．进化现象
2.下列各对性状中，属于相对性状的是（ ）
A. 豌豆的高茎和矮茎 B. 狗的卷毛和黑毛
C. 狐的长尾和兔的短尾 D. 人的身高和体重
3.下列有关染色体、DNA、基因的叙述正确的是（ ）
A、基因控制生物的性状 B、染色体就是DNA
C、染色体就是基因 D、DNA位于基因上
4.人的体细胞和生殖细胞中染色体的数目分别是（ ）
A．23 对和23条 B．23对和23对 C．23条和23条 D．23条和23对
5.正常人的精子中的染色体应表示为（ ）
A.22对+XX B.22条+Y C.22条+X或22+Y D.22对+XY
6.正常女性体细胞的染色体组成是（ ）
A．22条+X B．22对+XX C．22条+Y D．22对+XY
7.下列属于遗传病的是（ ）
A．白化病 B．艾滋病 C．骨质疏松症 D．天花
8.小明和他的表妹去登记结婚，被告之我国婚姻法禁止近亲结婚，原因是近亲结婚（ ）
A、后代都会得遗传病 B、后代都会得艾滋病
C、后代长像都很难看 D、后代得遗传病的可能性增加
9.双眼皮和单眼皮是一对相对性状，双眼皮由显性基因B控制，单眼皮由隐性基因b控制。一对夫妇都是双眼皮，子女却为单眼皮，这对夫妇的基因组成是（ ）
A.都是BB B.都是Bb
C.都是bb D.一方是BB，一方是bb
10.属于不可遗传变异的是（ ）
A.高产抗倒伏小麦 B.太空椒
C.转基因超级鼠 D.水肥充足长出的大花生
11.下列关于生物变异的叙述中，正确的是（ ）
A.凡是变异都可遗传 B.生物的变异是普遍存在的
C.变异对生物的生存都是有利的 D.变异都是由于遗传物质的改变引起的
12. 下图是染色体与DNA的关系示意图．请分析后回答：
（1）图中[3]是 ，存在于细胞的 中．由[ 1 ] ________ 和[2 ] _________组成．
（2）[ 1 ]上有许多有遗传效应片段叫
13.右图为男、女成对染色体排序图的一部分，请根据图回答问题：
（1）从图中可以看出，在人的体细胞中，染色体是 存在的。
（2）根据图中细胞的染色体组成，可以判断，乙为 性的体细胞染色体组成。
（3）甲产生的正常生殖细胞中含有 条染色体。
（4）对先天性愚型患者进行染色体检查，可以看到患者比正常人多了一条21号染色体。
遗传学上把这种现象叫做 。
14．某班同学对人群中双眼皮和单眼皮的遗传情况进行抽样调查，得到以下数据：
组别
婚配方式
被调查
家庭数
子 女
单眼皮
双眼皮
①
单眼皮×单眼皮
48
58
0
②
双眼皮×双眼皮
85
24
70
③
双眼皮×单眼皮
162
54
126
请问答下列问题：
（1）根据第_ __组的数据，你判断眼皮的显性性状是__ _ _。
（2） 在第②组中，父母的都是双眼皮，但子女中出现了单眼皮，这种现象称为__ _ _。
（3）如果用D表示眼皮显性性状的基因，d表示眼皮隐性性状的基因，那么决定亲代双眼皮性状的基因组成有__ __。
（4）如果第1组中的一位母亲实施了双眼皮美容手术，假设她再生育一个女儿，其女儿具有双眼皮的可能性(机会)为__ __。
15．对于羊的毛色来说，黑色和白色为一对相对性状，控制这对相对性状的基因用A和a来表示。现用一只黑色公羊和一只黑色母羊交配，生了两只黑色子羊和一只白色子羊。请根据上述材料，回答下列问题。
（1）在这对相对性状中，显性性状是 。
（2）白色子羊与亲本羊的毛色不一致，这种现象在遗传学上称为 （填“可遗传”或“不可遗传”）的变异。
（3）亲本母羊的基因组成是 ，白色子羊的基因组成是 。
课件29张PPT。第22章生物的遗传和变异成功的背后总是渗透着汗水与付出，在学习中应努力，充分展现自己,让自己的初中生活不留遗憾。一点希望1.遗传；生物亲代与子代之间、子代个体之间相似的现象
2.变异 生物亲代与子代之间、子代个体之间的差异
3.细胞核是遗传信息的中心。
4.染色体主要是由蛋白质和DNA组成。DNA是主要的遗传物质。
5.具有特定遗传效应的DNA分子片段叫基因。知识回顾:一、ＤＮＡ是主要的遗传物质染色体位于细胞核内，在生物传宗接
代中起重要作用。
DNA和蛋白质是染色体的主要成分，其中DNA是主要遗传物质
在DNA分子的双
螺旋结构中，有
特定遗传效应的
片段，叫做基因。1、观察下图得出的信息不正确的是 （ ） A. 图中a是染色体
B．图中a由DNA和蛋白质组成
C．图中b是DNA，为双螺旋结构
D．图中b上的任意一个片段叫做基因D练一练３、下列关于染色体、DNA和基因三者之间关系正确的是 （ ）
B２、生物遗传的主要物质是 （ ） A、染色体 B、DNA C、细胞核 D、基因B知识回顾：二、人的性状和遗传1.可以遗传的生物体的形态特征和生理特征叫做遗传性状（如人的身高、肤色。）
2.同种生物同一性状的不同表现类型叫做相对性状。(如双眼皮和单眼皮）
3.性状是由基因控制的。并且有显性和
隐性之分。
在人的体细胞中，控制性状的基因一般是成对存在的。
控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的基因叫隐性基因。
如人耳垂的有无，假如母亲无耳垂（dd）父亲有耳垂（Dd），他们所
生的子女有无耳垂？1、下列各对性状中，属于相对性状的是 （ ）
A. 棉花的绒长和绒短 B. 玉米的黄粒和圆粒
C. 兔的长毛和粗毛 D. 马的白毛和鼠的黑毛A练一练2、1989年，我国科学家成功地将人的生长激素基因导入鲤鱼的受精卵中，由该受精卵发育成的鲤鱼，生长速度明显地加快了。以上事实说明（ ）
A、细胞中的基因具有显、隐性之分
B、细胞中的基因是成对的
C、基因存在于染色体上
D、生物的性状由基因控制D1、判断（1）性状表现相同的个体，基因组成不一定相同。 （ ）
（2）如果父母都是有耳垂，那么子女一定有耳垂。 （ ）
（3）每一种生物的体细胞内，染色体的数目是一定的。 （ ）
（4）不能表现出来的性状叫隐性性状
（ ） √××√2、下列为人类耳垂的遗传图解，填图并回答有关问题：
亲代基因组成 Aa（父亲） × aa（母亲）
生殖细胞： A a
子代基因组成： aa
子代性状表现： 有耳垂
（1）请在图解“ ”内和“ ”上填写适当内容。
（2）在该遗传图解中属于显性性状的是 。
（3）该对夫妇生一个有耳垂孩子的几率是 。Aaa无耳垂有耳垂50%3、人类有双眼皮和单眼皮之分。控制双眼皮的基因是B，控制单眼皮的基因是b。下图是有关人类眼皮性状的遗传图解，请根据图解回答问题：（1）该遗传图解中，父亲的性状表现是 。
（2）从图中基因组成看，母亲产生的卵细胞类型有 种。
（3）图解中①的性状表现为 ，③的基因组成是 。
（4）该夫妇生出一个单眼皮孩子的可能性是 。 双眼皮2双眼皮Bb25%人的性染色体和常染色体的概念（理解）
性别决定的方式（理解）知识回顾： 三、人的性别决定男性体细胞中的染色体女性体细胞中的染色体性染色体和常染色体知识回顾：三、人的性别决定人的体细胞中的染色体数目是23对22 ＿＿＿常染色体1 ＿＿＿性染色体 对对 22对+XY22对+XX男性:女性: 人的生殖细胞（精子、卵细胞）中的染色体数目是体细胞的一半，为：23条22______ 常染色体1 ______ 性染色体条条22条+X 或 22条+Y22条+X男性：女性：父亲母亲精子卵细胞受精卵受精卵生男生女的概率后代性别 XX YX XX女性男性后代性别比例： 1 : 1XYXXY1、观察下列男、女体细胞中的染色体排序图，请回答：（1）?????图表示男性体细胞的染色体组成，判断的
理由是含 染色体，男性产生的生殖细胞有 种。
（2）A产生的生殖细胞中含有???????????条染色体。
（3）若A、B是一对夫妇，他们只生一胎，那么，这对夫妇生女孩的比例??????????????。BY22350%练一练2、下列各组中，染色体数目相同的是 A. 精子和受精卵 B. 卵细胞和体细胞
C. 体细胞和受精卵 D. 精子和体细胞C3、男性的正常精子中性染色体的类型是
A．XY B．X C．Y D．X或YD 遗传病是指遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。如色盲病、血友病。遗传病目前一般还不能得到根治。
近亲之间，许多基因来自共同祖先，
因此携带相同的致病基因的可能性比较大。因此近亲结婚所生子女的遗传病患病率远
远高于非近亲结婚所生子女的遗传病患病率知识回顾：四、遗传病与近亲结婚优生优育的具体措施：
禁止近亲结婚
提倡遗传咨询
产前诊断我国婚姻法规定：
直系血亲和三代以内旁系血亲
禁止结婚。1、下列疾病中，不属于遗传病的是
A．色盲 B．艾滋病
C．先天智力障碍 D．血友病
2、下列措施中，能够降低遗传病发病率的是
①近亲结婚 ②遗传咨询 ③产前诊断 ④吃好穿好
A．①②③ B．②③
C．②③④ D． ①②④BB 3、判断：优生优育的惟一措施是产前诊断。
×知识回顾：五、生物的变异不可遗传的变异：生物体在不同环境条件下产生的变异，由于遗传物质没有发生变化，因此一般只表现在当代而不会遗传下去。（举例）可遗传的变异：是指生物体能遗传给后代的变异。是由于遗传物质发生变化而引起的。（如：镰刀型细胞贫血症）可遗传的变异和不可遗传的变异的区别遗传物质改变不能遗传给后代能遗传给后代环境条件改变1、下列关于变异的叙述中正确的是
A．变异对生物的生存都是有利的
B．变异一旦出现，就可以遗传给后代
C．在自然界中，每种生物都有可能产生变异
D．变异都是在不同环境条件下产生的CD2、下列现象中，属于可遗传变异的是
A．整容做出来的双眼皮
B．由于车祸导致的右腿残疾
C．长期室外工作，皮肤较黑
D．双眼皮的父母生出单眼皮的孩子练一练谢谢
