从百草园到三味书屋[下学期]

课件43张PPT。从百草园到三味书屋鲁迅我眼中的鲁迅 （1881——1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。
散文集：〈朝花夕拾〉
散文诗集：〈野草〉
小说集：〈呐喊〉、〈彷徨〉、 〈故事新编〉
杂文集：〈华盖集〉、〈二心集〉、〈南腔北调集〉……《朝花夕拾》——是一部散文集，共收集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，
意思是:
早上的花到晚上才拾
取，晚年了，回忆起
少年时代的事。课文的题目有什么含义呢？ “百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。
表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程百草园课文阅读与欣赏 第一部分写百草园是“我”的乐园，文章是从哪些方面体现这一点的？三个方面：
1)总说是“我”的乐园(1段）；
2）有趣的动植物(2段)；
3）神奇的传说（3-6段）；
4）雪地捕鸟（7-8段).
说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 前一句话是用大人的眼光来看的。
“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；
“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚
还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆
童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣确是儿童的乐
园。所以不矛盾。
研读第一段重点研读第二段， 思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？春碧绿菜畦光滑石井栏高大皂荚树紫红桑椹不必说夏蝉
黄蜂
叫天子　　　下一页也不必说鸣长吟肥胖伏轻捷窜秋油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌
木莲
覆盆子 （单是 泥墙根一带，就有无限趣味）
下一页鸣蝉黄蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥石井栏皂夹树桑椹覆盆子何首乌木莲藤课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么句式有机地连在一起的？
用了两个“不必说”和一个“单是”把诸多景物连在一起，先写整体，后写局部（“泥墙根一带的无限趣味”），将百草园“春、夏、秋”三季中的各种动、植物都描绘下来。
重点研读
1、从描写的对象看
2、从描写的顺序看
3、从描写的情态、色彩看
4、从描写的词语、句式运用上看
5、从描写所调动的感官上看
6、从所采用的修辞手法上看……如果你认为作者描绘的百草园是美的吗?
请你试着来解说一下它美在哪里?
作者是怎样描写百草园的的景物？1、从描写的对象看：有植物也有动物。
2、从描写的范围看：先整体后局部
3、从观察的角度看：
视觉、听觉、触觉、味觉。
4、从描写的词语、句式运用上看：用词十分生动、贴切。
运用了“不必说……也不必说……单是……”的 句式，强调园中佳趣比比皆是。
5、从所采用的修辞手法上看：有比喻、有拟人、排比。
小结本段学习收获：1、句式巧妙突出重点；
2、观察要有顺序；
3、观察要仔细，要多角度；
4、准确使用词语；
5、抓住景物的特点；
6、有自己的感情……为什么要写美女蛇的故事？ 美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理。增添百草园神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。 略读课文（3—6）段 精读第七、八自然段 先写捕鸟的时间、条件、方法，后写捕鸟的收获、经验教训。
｛ （1）、这里怎样写捕鸟？准确地由于运用 哪些动词？ 探究1：动词扫开露 支 撒 系牵 看 拉罩 雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀 略读第九段讨论： “A de……木莲们！”两句,运用了什么修辞?表达了作者当时什么心理? 拟人.表达了“我”对百草园的依恋.过渡段作用 ，“也许”能不能删去？ 表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时的无奈与依依惜别的深情，“也许”不可删，否则由猜测变成肯定，不符合文章原意。
观察百草园的景物（2段）听美女蛇故事（3-6段）雪地捕鸟（7-8段)百草园中的生活，作者选写了哪些生活？表达了一种怎样的情感和心理？表达了热爱大自然、喜欢自由快乐的感情和好奇、顽皮的天性。↓我的乐园三 味 书 屋鲁迅在三味书屋的三个故事 鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到：
心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。
读书时，读一遍书，思考 一个问题。同学
们很赞赏，纷纷仿效起来。有的同学整天只想玩，常常背着老师
拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响
自己的学习，就在书桌的左上角贴了
一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上
写着“君子自重”四个字。 鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，
特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。
有一次，因多做了些家务，读书迟到了，
受到老师的责备，他就在书桌的右下角
用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。
此后，他就再没有迟到一次。 next-鲁迅书桌三 味 书 屋这是鲁迅当初上学时的座位私塾提问：你如何看待寿镜吾老先生？课文阅读与欣赏 1、外貌： （鲁迅的塾师寿镜吾） 2、性格： 高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜 方正、质朴、博学、严厉、开明 三味书屋有没有我感兴趣的事？试举例说明。 有乐趣。例如：
1、“怪哉”是怎么回事？
2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；
3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏
4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。课文阅读与欣赏 对我们感兴趣的事，先生持什么态度？ 不支持。
我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受到压抑。先生的态度与长妈妈、闰土的父亲有明显不同。阅读叙写三味书屋的语段：三味书屋环境：活动：严肃枯燥对老师方正、质朴、博学恭敬不回答“我”提出的问题不满有戒尺不常用觉得开明课文阅读与欣赏思考：
课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，你有什么看法？
（结合课后练习一第三小题）百草园（1－8）（10－24）（9）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑主题思想通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现儿童热爱自然,追求新鲜知识,天真幼稚,欢乐的心理.永远的鲁迅