第一节 生态系统的组成 教学设计 (5)
文档属性
| 名称 | 第一节 生态系统的组成 教学设计 (5) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-05-21 22:22:54 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
生态系统的组成
1教学目标
（一）知识与技能：
1.理解生态系统的概念，举例说出你所熟悉的生态系统。
2.说出生态系统的组成及各生物成分的作用。
3.理解生态系统中的食物链和食物网。
4.举例说出生物富集的过程及其影响。
（二）过程与方法：
培养学生的创造性思维过程及探究能力、观察、分析和概括能力。
（三）情感态度与价值观
1.让学生感受大自然的美妙与和谐，使学生了解生物、社会、生活的密切联系。
2.使学生认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。21·世纪*教育网
3.通过介绍一些著名的有毒物质富集的事例让学生认识到保护环境，维持生态系统稳定的重要性，从而理解人也是生物圈的重要一员。【来源：21cnj*y.co*m】
2学情分析
本节内容与学生自身联系密切，是在学生已经 ( http: / / www.21cnjy.com )学过生物的基本特征的基础上，进一步学习生物与环境的知识，使学生建立生物的形态，结构和功能是环境相统一的观点。
学生通过学习来了解生物富集的概念和过程，然 ( http: / / www.21cnjy.com )后通过分析一些著名的有毒物质富集的事例使学生认识到保护环境，维持生态系统稳定的重要性并形成热爱大自然，爱护生物，珍惜生命的情感。【出处：21教育名师】
3重点难点
教学重点：
1.举例说出你所熟悉的生态系统。
2.说出生态系统的基本成分及各成分的作用。
3.举例说出生活周围存在的食物链。【版权所有：21教育】
4.生物富集的过程和原因。
教学难点：
1.理解生态系统中的食物链和食物网。
2.生物富集的过程和原因。
4教学过程
（一）知识与技能：
1.理解生态系统的概念，举例说出你所熟悉的生态系统。
2.说出生态系统的组成及各生物成分的作用。
3.理解生态系统中的食物链和食物网。
（二）过程与方法：
培养学生的创造性思维过程及探究能力、观察、分析和概括能力。
（三）情感态度与价值观
1.让学生感受大自然的美妙与和谐，使学生了解生物、社会、生活的密切联系。
2.使学生认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。2-1-c-n-j-y
4.1.2学时重点
1.举例说出你所熟悉的生态系统。
2.说出生态系统的基本成分及各成分的作用。
3.举例说出生活周围存在的食物链。
4.1.3学时难点
1.理解生态系统中的食物链和食物网。
4.1.4教学活动
活动1【导入】情境激趣
师：同学们，现在是什么季节？
生：春季。
师：春天是什么颜色的？
生：绿色。
师：春天是万物复苏的季节。五一假期就要到了，同学们想不想乘此机会到大自然中去走一走。
生：想。
师：离开喧哗的都市，到大自然中去，感受大自 ( http: / / www.21cnjy.com )然的辽阔宁静。我们一起来遐想一下，悠然漫步在树林间，呼吸着清新的空气，放松紧张的神经，舒展疲惫的身心，这样的感觉是不是很惬意呢？ 21*cnjy*com
生：是。
师：下面我们通过观看一段视 ( http: / / www.21cnjy.com )频来欣赏大自然美妙的景象。同学们在观看视频时，可以将自己置身于美丽的大森林中。（点击，学生观看视频《美丽的大森林》）
活动2【导入】视频导入
（学生观看视频）
师：视频中大树参天而立，到处鸟语花香， ( http: / / www.21cnjy.com )各种各样的动物生活在其中。在这片大森林中，各种生物之间的关系就象一张无形的大网，今天我们就一起来领略，一起来畅游这奇妙的“生命之网”----生态系统21教育名师原创作品
活动3【讲授】什么是生态系统
结合课本内容，请一位同学来回答什么是生态系统。
全班同学一起理解概念。
以视频中的大森林为例，请同学们说说这片大森林中都有些什么？（松鼠、大象、树木、阳光、水......等等)21*cnjy*com
师生共同总结生态系统必须是生物与环境的统一体。
活动4【活动】对比：是不是一个生态系统？
一片草地 一片草地上的阳光、土壤
一片森林 一片森林中所有的树
整个地球 地球上所有的生物
（学生思考回答，教师指导解疑。）
活动5【活动】举实例
请同学们想一想，我们生活的周围有哪些地域属于一个生态系统？
（学生踊跃发言）
活动6【活动】看图分析
以一个池塘生态系统为例，讨论生态系统的组成。
学生观看图片，小组讨论交流，回答问题：
1.图中有哪些生物成分和非生物成分？
2.这些生物成分在生态系统中分别扮演什么角色？为什么？
小组派代表展示，教师指导，师生共同总结生态系统的组成。
活动7【讲授】生态系统的组成
生产者（绿色植物）
生物成分消费者（动物）
生态分解者（细菌、真菌、蚯蚓）
系统
非生物成分：阳光、空气、水、土壤
提问：如果自然界中没有生产者会怎么样？没有分解者呢？
活动8【活动】看图猜俗语
出示两幅图片，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
让学生理解生态系统中普遍存在着捕食与被捕食的食物关系，理解谁是捕食者，谁是被捕食者。
活动9【讲授】食物链
在生态系统中，各种生物之间存在着捕 ( http: / / www.21cnjy.com )食与被捕食的食物关系。肉食动物取食草食动物，草食动物取食植物，生物之间通过食物关系而形成的一种联系，称为食物链。例如：草→羚羊→猎豹21·cn·jy·com
教师引导学生总结食物链的特点：1.起点是植物。2.箭头由被捕食者指向捕食者。3.不出现分解者和非生物成分2·1·c·n·j·y
活动10【活动】举实例
1.请同学们说出前面提到的两个俗语的食物链。
2.请同学们举例说说我们生活周围存在的食物链。
（学生们争先恐后，踊跃发言）
活动11【活动】动手连一连
小组讨论交流，课本103页
（1）尝试用箭头表示这些生物之间的捕食与被捕食的关系。
（2）图示的生态系统中存在哪几条食物链？
教师引导学生，学会用一定的方法和顺序找出各条食物链。
大屏幕展示食物网图片，师生共同总结，学生逐一说出存在的食物链。
活动12【讲授】食物网
师：在生态系统中各条食物链并不是彼 ( http: / / www.21cnjy.com )此分离的。例如：小鸟不仅吃昆虫，也吃野草。野兔不仅被蛇捕食，也被鹰捕食。各条食物链之间互相交错形成的结构像什么？
生：像一张网。
师：生态系统中各条食物链之间互相交错形成了复杂的网络，我们称之为食物网。
活动13【活动】小结
请同学们认真回想一下本节课的内容，谈谈本节课你有什么收获？
(学生积极发言)
活动14【练习】自我评价
1、下列有关生态系统成分的描述，正确的是（ ( http: / / www.21cnjy.com )）
A.包括一切生命物质B.包括生产者、消费者和分解者
C.包括植物、动物和细菌D.包括生物成分和非生物成分21教育网
2、请你用直线将下列两行有 ( http: / / www.21cnjy.com )所属关系的名词连起来。
水草 藻类 鱼 蚯蚓 细菌 非洲 狮
生产者 消费者 分解者
3、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ ）
A．水藻、鸟 B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
4.下列食物链中正确的是（ ）
A.草←鼠←蛇←鹰
B.草→兔→羊→狼
C.阳光→草→兔→狐狸
D.草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰21cnjy.com
活动15【活动】欣赏－－各种各样的生态系统
4.2 第二学时
4.2.1教学目标
（一）知识与技能：
举例说出生物富集的过程及其影响。
（二）过程与方法：
培养学生的创造性思维过程及探究能力、观察、分析和概括能力。
（三）情感态度与价值观
通过介绍一些著名的有毒物质富集的事例让学生认识到保护环境，维持生态系统稳定的重要性，从而理解人也是生物圈的重要一员。【来源：21·世纪·教育·网】
4.2.2学时重点
生物富集的过程和原因。
4.2.3学时难点
生物富集的过程和原因。
4.2.4教学活动
活动1【导入】设疑导入
师：因为一些有毒物质在生 ( http: / / www.21cnjy.com )物体内比较稳定，不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质就越高。21世纪教育网版权所有
（学生带着疑问进入新课）
活动2【活动】生物富集的过程
师：当人类排放的有毒物质进入生态系统，情况会怎样呢？下面让我们来看一幅图片
（１）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么后果呢？
（２）有毒物质是通过什么途径到达大鱼体内的？
（学生踊跃发言）
活动3【讲授】生物富集的概念
师生根据图片共同总结生物富集的概念。
生物富集是指生物从周围环境中吸收并积累某种物质，使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。
指出：1.生物富集常常伴随食物链而发生。
2.在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质就越高。
活动4【讲授】生物富集的影响
师：下面请思考一个问题，我们人类在生态系统中是否属于食物链中的一环。
生：经过一翻讨论之后，认为人和动物都属于消费者，所以理应是食物链中的一环，而且我们人类是食物链中的最高一级。www-2-1-cnjy-com
师：人类活动会对生态系统造成一定的破坏 ( http: / / www.21cnjy.com )，而一旦生态系统被破坏，那么最终受到危害的还是我们人类自己。请观看下面一段视频（日本的水俣病及其它因污染导致的疾病）。
活动5【活动】观看视频
看完视频后，同学们有什么感想？
生：达成共识------地球是我们共同的家园，请珍惜环境，善待大自然。
活动6【活动】举例说出因生物富集受害的例子
根据课本内容，举例说出在我们生活的生态系统中，因生物富集受害的例子。
（学生小组讨论，派代表展示，师生共同总结）
活动7【活动】小结
请同学们说说，本节课你学到了哪些内容？
活动8【练习】课堂反馈
1、下列选项中，可以看作是一个生态系统 ( http: / / www.21cnjy.com )的是（ ）
A.一片森林中所有的树木
B.一片麦地上的所有生物和阳光、空气等无机环境
C.池塘中的所有动物、植物和微生物
D.一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境
2、下列生物中，属于分解者的是（ ），属于生产者的是（ ），属于消费者的是（ ）。
A．草和山羊 B．真菌 C．葫芦藓 D．青蛙
3、地球上最大的生态系统是（ ）。
A、海洋生态系统 B、森林生态系统
C、生物圈 D、沙漠生态系统
4、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（ ）
A、杂草 B、阳光 C、温度 D、土壤www.21-cn-jy.com
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生态系统的组成
1教学目标
（一）知识与技能：
1.理解生态系统的概念，举例说出你所熟悉的生态系统。
2.说出生态系统的组成及各生物成分的作用。
3.理解生态系统中的食物链和食物网。
4.举例说出生物富集的过程及其影响。
（二）过程与方法：
培养学生的创造性思维过程及探究能力、观察、分析和概括能力。
（三）情感态度与价值观
1.让学生感受大自然的美妙与和谐，使学生了解生物、社会、生活的密切联系。
2.使学生认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。21·世纪*教育网
3.通过介绍一些著名的有毒物质富集的事例让学生认识到保护环境，维持生态系统稳定的重要性，从而理解人也是生物圈的重要一员。【来源：21cnj*y.co*m】
2学情分析
本节内容与学生自身联系密切，是在学生已经 ( http: / / www.21cnjy.com )学过生物的基本特征的基础上，进一步学习生物与环境的知识，使学生建立生物的形态，结构和功能是环境相统一的观点。
学生通过学习来了解生物富集的概念和过程，然 ( http: / / www.21cnjy.com )后通过分析一些著名的有毒物质富集的事例使学生认识到保护环境，维持生态系统稳定的重要性并形成热爱大自然，爱护生物，珍惜生命的情感。【出处：21教育名师】
3重点难点
教学重点：
1.举例说出你所熟悉的生态系统。
2.说出生态系统的基本成分及各成分的作用。
3.举例说出生活周围存在的食物链。【版权所有：21教育】
4.生物富集的过程和原因。
教学难点：
1.理解生态系统中的食物链和食物网。
2.生物富集的过程和原因。
4教学过程
（一）知识与技能：
1.理解生态系统的概念，举例说出你所熟悉的生态系统。
2.说出生态系统的组成及各生物成分的作用。
3.理解生态系统中的食物链和食物网。
（二）过程与方法：
培养学生的创造性思维过程及探究能力、观察、分析和概括能力。
（三）情感态度与价值观
1.让学生感受大自然的美妙与和谐，使学生了解生物、社会、生活的密切联系。
2.使学生认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。2-1-c-n-j-y
4.1.2学时重点
1.举例说出你所熟悉的生态系统。
2.说出生态系统的基本成分及各成分的作用。
3.举例说出生活周围存在的食物链。
4.1.3学时难点
1.理解生态系统中的食物链和食物网。
4.1.4教学活动
活动1【导入】情境激趣
师：同学们，现在是什么季节？
生：春季。
师：春天是什么颜色的？
生：绿色。
师：春天是万物复苏的季节。五一假期就要到了，同学们想不想乘此机会到大自然中去走一走。
生：想。
师：离开喧哗的都市，到大自然中去，感受大自 ( http: / / www.21cnjy.com )然的辽阔宁静。我们一起来遐想一下，悠然漫步在树林间，呼吸着清新的空气，放松紧张的神经，舒展疲惫的身心，这样的感觉是不是很惬意呢？ 21*cnjy*com
生：是。
师：下面我们通过观看一段视 ( http: / / www.21cnjy.com )频来欣赏大自然美妙的景象。同学们在观看视频时，可以将自己置身于美丽的大森林中。（点击，学生观看视频《美丽的大森林》）
活动2【导入】视频导入
（学生观看视频）
师：视频中大树参天而立，到处鸟语花香， ( http: / / www.21cnjy.com )各种各样的动物生活在其中。在这片大森林中，各种生物之间的关系就象一张无形的大网，今天我们就一起来领略，一起来畅游这奇妙的“生命之网”----生态系统21教育名师原创作品
活动3【讲授】什么是生态系统
结合课本内容，请一位同学来回答什么是生态系统。
全班同学一起理解概念。
以视频中的大森林为例，请同学们说说这片大森林中都有些什么？（松鼠、大象、树木、阳光、水......等等)21*cnjy*com
师生共同总结生态系统必须是生物与环境的统一体。
活动4【活动】对比：是不是一个生态系统？
一片草地 一片草地上的阳光、土壤
一片森林 一片森林中所有的树
整个地球 地球上所有的生物
（学生思考回答，教师指导解疑。）
活动5【活动】举实例
请同学们想一想，我们生活的周围有哪些地域属于一个生态系统？
（学生踊跃发言）
活动6【活动】看图分析
以一个池塘生态系统为例，讨论生态系统的组成。
学生观看图片，小组讨论交流，回答问题：
1.图中有哪些生物成分和非生物成分？
2.这些生物成分在生态系统中分别扮演什么角色？为什么？
小组派代表展示，教师指导，师生共同总结生态系统的组成。
活动7【讲授】生态系统的组成
生产者（绿色植物）
生物成分消费者（动物）
生态分解者（细菌、真菌、蚯蚓）
系统
非生物成分：阳光、空气、水、土壤
提问：如果自然界中没有生产者会怎么样？没有分解者呢？
活动8【活动】看图猜俗语
出示两幅图片，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
让学生理解生态系统中普遍存在着捕食与被捕食的食物关系，理解谁是捕食者，谁是被捕食者。
活动9【讲授】食物链
在生态系统中，各种生物之间存在着捕 ( http: / / www.21cnjy.com )食与被捕食的食物关系。肉食动物取食草食动物，草食动物取食植物，生物之间通过食物关系而形成的一种联系，称为食物链。例如：草→羚羊→猎豹21·cn·jy·com
教师引导学生总结食物链的特点：1.起点是植物。2.箭头由被捕食者指向捕食者。3.不出现分解者和非生物成分2·1·c·n·j·y
活动10【活动】举实例
1.请同学们说出前面提到的两个俗语的食物链。
2.请同学们举例说说我们生活周围存在的食物链。
（学生们争先恐后，踊跃发言）
活动11【活动】动手连一连
小组讨论交流，课本103页
（1）尝试用箭头表示这些生物之间的捕食与被捕食的关系。
（2）图示的生态系统中存在哪几条食物链？
教师引导学生，学会用一定的方法和顺序找出各条食物链。
大屏幕展示食物网图片，师生共同总结，学生逐一说出存在的食物链。
活动12【讲授】食物网
师：在生态系统中各条食物链并不是彼 ( http: / / www.21cnjy.com )此分离的。例如：小鸟不仅吃昆虫，也吃野草。野兔不仅被蛇捕食，也被鹰捕食。各条食物链之间互相交错形成的结构像什么？
生：像一张网。
师：生态系统中各条食物链之间互相交错形成了复杂的网络，我们称之为食物网。
活动13【活动】小结
请同学们认真回想一下本节课的内容，谈谈本节课你有什么收获？
(学生积极发言)
活动14【练习】自我评价
1、下列有关生态系统成分的描述，正确的是（ ( http: / / www.21cnjy.com )）
A.包括一切生命物质B.包括生产者、消费者和分解者
C.包括植物、动物和细菌D.包括生物成分和非生物成分21教育网
2、请你用直线将下列两行有 ( http: / / www.21cnjy.com )所属关系的名词连起来。
水草 藻类 鱼 蚯蚓 细菌 非洲 狮
生产者 消费者 分解者
3、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ ）
A．水藻、鸟 B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
4.下列食物链中正确的是（ ）
A.草←鼠←蛇←鹰
B.草→兔→羊→狼
C.阳光→草→兔→狐狸
D.草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰21cnjy.com
活动15【活动】欣赏－－各种各样的生态系统
4.2 第二学时
4.2.1教学目标
（一）知识与技能：
举例说出生物富集的过程及其影响。
（二）过程与方法：
培养学生的创造性思维过程及探究能力、观察、分析和概括能力。
（三）情感态度与价值观
通过介绍一些著名的有毒物质富集的事例让学生认识到保护环境，维持生态系统稳定的重要性，从而理解人也是生物圈的重要一员。【来源：21·世纪·教育·网】
4.2.2学时重点
生物富集的过程和原因。
4.2.3学时难点
生物富集的过程和原因。
4.2.4教学活动
活动1【导入】设疑导入
师：因为一些有毒物质在生 ( http: / / www.21cnjy.com )物体内比较稳定，不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质就越高。21世纪教育网版权所有
（学生带着疑问进入新课）
活动2【活动】生物富集的过程
师：当人类排放的有毒物质进入生态系统，情况会怎样呢？下面让我们来看一幅图片
（１）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么后果呢？
（２）有毒物质是通过什么途径到达大鱼体内的？
（学生踊跃发言）
活动3【讲授】生物富集的概念
师生根据图片共同总结生物富集的概念。
生物富集是指生物从周围环境中吸收并积累某种物质，使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。
指出：1.生物富集常常伴随食物链而发生。
2.在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质就越高。
活动4【讲授】生物富集的影响
师：下面请思考一个问题，我们人类在生态系统中是否属于食物链中的一环。
生：经过一翻讨论之后，认为人和动物都属于消费者，所以理应是食物链中的一环，而且我们人类是食物链中的最高一级。www-2-1-cnjy-com
师：人类活动会对生态系统造成一定的破坏 ( http: / / www.21cnjy.com )，而一旦生态系统被破坏，那么最终受到危害的还是我们人类自己。请观看下面一段视频（日本的水俣病及其它因污染导致的疾病）。
活动5【活动】观看视频
看完视频后，同学们有什么感想？
生：达成共识------地球是我们共同的家园，请珍惜环境，善待大自然。
活动6【活动】举例说出因生物富集受害的例子
根据课本内容，举例说出在我们生活的生态系统中，因生物富集受害的例子。
（学生小组讨论，派代表展示，师生共同总结）
活动7【活动】小结
请同学们说说，本节课你学到了哪些内容？
活动8【练习】课堂反馈
1、下列选项中，可以看作是一个生态系统 ( http: / / www.21cnjy.com )的是（ ）
A.一片森林中所有的树木
B.一片麦地上的所有生物和阳光、空气等无机环境
C.池塘中的所有动物、植物和微生物
D.一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境
2、下列生物中，属于分解者的是（ ），属于生产者的是（ ），属于消费者的是（ ）。
A．草和山羊 B．真菌 C．葫芦藓 D．青蛙
3、地球上最大的生态系统是（ ）。
A、海洋生态系统 B、森林生态系统
C、生物圈 D、沙漠生态系统
4、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（ ）
A、杂草 B、阳光 C、温度 D、土壤www.21-cn-jy.com
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