第三节 免疫 教学设计 (1)
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第三节 免疫
1教学目标
知识目标：
1、描述人体的免疫功能；
2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；
3、说明计划免疫的意义
能力目标：
1、培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力；
2、得高资料分析及数据处理能力。
情感目标：
养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。
2学情分析
充分利用皮肤、黏膜等相关知识，分别说明三 ( http: / / www.21cnjy.com )条防线的构成、作用、配以形象化插图，让学生理解相关概念。教学时应从感性知识入手，根据认知规律组织数学。
学生根据自己的“预防接种证”，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。
学生已有一些生活经验了解一些免疫与计划免疫方面的医学知识。
3重点难点
重点：描述人体的免疫功能。
说明计划免疫的意义。
难点：区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
4教学过程
活动1【讲授】教学过程
一、导入新课
为什么有些同学患流行性感冒，但大多数人没有患流感呢？
教师引导学生积极发言。
二、新授课
（一）人体的免疫功能
介绍天花。
观看视频“环境中的病原体”。
利用动感资料辅助学生思考，将抽象的知识形象化、具体化，缩短了抽象知识与学生之间的距离。
1.第一道防线
①组成
皮肤、黏膜和呼吸道黏膜上的纤毛等
②功能
阻挡或杀死病原体，清扫异物
看屏幕中的卡通图“皮肤的保护作用”，在教师的引导启发下积极进行自主式讨论、总结，找到问题的答案。
教师利用卡通图片展示，将问题具体化、形象化，并引导学生紧密联系生活实际进行思考。
2.第二道防线
②组成
溶菌酶和吞噬细胞等
②功能
溶解、吞噬和消灭病原体
看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”。结合生活实例“发炎”进行问题讨论。
引导学生回顾循环系统中白细胞的功能，引出吞噬细胞的作用。主要以师生谈话方式进行讲述。
第一、二道防线的作用特点——非特异性免疫
a：人人都是生来就有的
b：对多种病原体都有防御作用──非特异性免疫
教师简单小结人体的第一、二两道防线。
3.第三道防线：
①组成
免疫器官和免疫细胞
②功能
产生抗体，消灭病原体（抗原）
观看FLASH动画，形象的认识抗原抗体。
根据对所学知识的理解，从身边的生活入手举例。
通过第三道防线的学习，解质疑──疫苗到底是一种什么神奇的物质？
自制FLASH“抗原、抗体的作用”，连续播 ( http: / / www.21cnjy.com )放两遍，第三遍慢速播放，教师配合讲解。
教师运用了形象的动画设计、比喻、举例和谈话的方式进行教学，使“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例。
引导学生利用所学知识解疑。21世纪教育网版权所有
第三道防线的作用特点——特异性免疫
a：人出生以后才产生的
b：只对某一特定的病原体或异物起作用──特异性免疫
总结非特异性免疫与特异性免疫的区别
人体的免疫功能总结
观看动画“人体的免疫功能”
梳理人体的免疫功能
（三）计划免疫
调查：疫苗接种率
组织学生交流、讨论。
鼓励学生质疑，并引导学生带着问题在教学课程中进行探究，自主学习，从中找到答案。
三、课堂小结
视频并提问
教师小结：免疫学在医疗科学中已经居于越来越重要的地位。我国在医药卫生事业上已取得巨大成就，向学生渗透爱国主义教育。21教育网
四、课堂反馈
书后自我评价
教师及时进行鼓励性评价。
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第三节 免疫
1教学目标
知识目标：
1、描述人体的免疫功能；
2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；
3、说明计划免疫的意义
能力目标：
1、培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力；
2、得高资料分析及数据处理能力。
情感目标：
养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。
2学情分析
充分利用皮肤、黏膜等相关知识，分别说明三 ( http: / / www.21cnjy.com )条防线的构成、作用、配以形象化插图，让学生理解相关概念。教学时应从感性知识入手，根据认知规律组织数学。
学生根据自己的“预防接种证”，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。
学生已有一些生活经验了解一些免疫与计划免疫方面的医学知识。
3重点难点
重点：描述人体的免疫功能。
说明计划免疫的意义。
难点：区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
4教学过程
活动1【讲授】教学过程
一、导入新课
为什么有些同学患流行性感冒，但大多数人没有患流感呢？
教师引导学生积极发言。
二、新授课
（一）人体的免疫功能
介绍天花。
观看视频“环境中的病原体”。
利用动感资料辅助学生思考，将抽象的知识形象化、具体化，缩短了抽象知识与学生之间的距离。
1.第一道防线
①组成
皮肤、黏膜和呼吸道黏膜上的纤毛等
②功能
阻挡或杀死病原体，清扫异物
看屏幕中的卡通图“皮肤的保护作用”，在教师的引导启发下积极进行自主式讨论、总结，找到问题的答案。
教师利用卡通图片展示，将问题具体化、形象化，并引导学生紧密联系生活实际进行思考。
2.第二道防线
②组成
溶菌酶和吞噬细胞等
②功能
溶解、吞噬和消灭病原体
看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”。结合生活实例“发炎”进行问题讨论。
引导学生回顾循环系统中白细胞的功能，引出吞噬细胞的作用。主要以师生谈话方式进行讲述。
第一、二道防线的作用特点——非特异性免疫
a：人人都是生来就有的
b：对多种病原体都有防御作用──非特异性免疫
教师简单小结人体的第一、二两道防线。
3.第三道防线：
①组成
免疫器官和免疫细胞
②功能
产生抗体，消灭病原体（抗原）
观看FLASH动画，形象的认识抗原抗体。
根据对所学知识的理解，从身边的生活入手举例。
通过第三道防线的学习，解质疑──疫苗到底是一种什么神奇的物质？
自制FLASH“抗原、抗体的作用”，连续播 ( http: / / www.21cnjy.com )放两遍，第三遍慢速播放，教师配合讲解。
教师运用了形象的动画设计、比喻、举例和谈话的方式进行教学，使“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例。
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第三道防线的作用特点——特异性免疫
a：人出生以后才产生的
b：只对某一特定的病原体或异物起作用──特异性免疫
总结非特异性免疫与特异性免疫的区别
人体的免疫功能总结
观看动画“人体的免疫功能”
梳理人体的免疫功能
（三）计划免疫
调查：疫苗接种率
组织学生交流、讨论。
鼓励学生质疑，并引导学生带着问题在教学课程中进行探究，自主学习，从中找到答案。
三、课堂小结
视频并提问
教师小结：免疫学在医疗科学中已经居于越来越重要的地位。我国在医药卫生事业上已取得巨大成就，向学生渗透爱国主义教育。21教育网
四、课堂反馈
书后自我评价
教师及时进行鼓励性评价。
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