第四单元 唱歌 木瓜恰恰恰 教案（表格式）

聚焦教学重难点的信息化教学设计
课题名称：《木瓜恰恰恰》
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1、情感态度价值观目标：感受歌曲欢快、活泼的风格，用热情、欢快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，培养学生热情开朗的性格。2、过程与方法目标：运用拍拍、唱唱、创作等环节开展教学，通过感受和体验歌曲的风格并进行演唱。3、知识与技能目标：掌握歌曲富有特色的切分节奏并正确演唱，了解印尼的相关文化以及“叫卖歌”的形式。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
根据音乐学科的审美教育特点和体现课堂教学实效性原则，在本课教学中我紧紧抓住“参与”和 “体验”为要点开展教学，在师生互动、生生互动中，力求让学生通过参与有趣的奥尔夫声势练习掌握歌曲的典型节奏，通过在音乐中感受劳动的快乐，鼓励同学们热爱劳动，保持一种快乐的心态去学习去生活，从而提高学生的综合素质，使他们全面健康地发展。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
根据音乐学科的审美教育特点和体现课堂教学实效性原则，在本课教学中我紧紧抓住“参与”和 “体验”为要点开展教学，在师生互动、生生互动中，鼓励同学们热爱劳动，保持一种快乐的心态去学习去生活。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
感受印尼音乐的风格，用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。体验歌曲富有特色的切分节奏：X | X X X X X X | X X X X X X | X X X X X X| X — 0 |并有感情地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动 预设学生活动 设计意图
（一）师生问好 巧练节奏 学生随音乐走进教室，师引导学生通过律动放松心情感受音乐。（我们一起来感受这段音乐，你可以拍拍手，点点头、跺跺脚，还可以帮旁边的同学捶捶背、揉揉肩......） 抽取歌曲中较有代表性的节奏作为师生问好，通过运用奥尔夫声势律动让学生在乐此不疲中掌握节奏，学会唱，为下一环节的学习做铺垫。
（二）走进印尼 喜欢印尼 这里盛产水果，找找哪些是你喜欢吃的？猜出是什么地方？它就是？（显示）生：......印尼在亚洲东南部，首都在雅加达。今天老师和同学们在音乐中一起走进印尼，感受印尼的魅力。老师希望你们在了解的过程中能学会一首印尼歌曲，还能用热情、欢快的声音进行演唱。 通过抓住学生喜欢玩乐于猜的天性，围绕“猜”不露痕迹地带学生走进印尼，教师通过有代表性地介绍印尼，激起学生对印尼的喜爱和向往，而用一种轻松、有趣的语调为学生作介绍，则为学生的营造一个愉快的心情。
（三）掌握切分节奏 唱好歌曲 叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。打比方，比如说大家熟悉的歌曲《卖报歌》《卖汤圆》等。（教师可以范唱一小段）★ 刚才我唱的是一首印尼民歌《木瓜恰恰恰》。你们觉得歌曲的情绪是？生：......课本中叫卖的是什么？生：答。 通过教师解释叫卖歌曲，演唱大家所熟悉的叫卖歌曲，拉近学生对这首歌曲的兴趣，对接下来学习本课奠定基础。
（四）为烟台水果创作叫卖歌 ★ 生合作创作，展示。其实老师也创作了一首烟台水果歌，我唱完后各组接自己创作的叫卖部分。师；“烟台水果味道真是好恰恰恰，苹果樱桃味道顶呱呱恰恰恰，还有葡萄、栗子、李子、梨恰恰恰，各种水果吃完还想吃恰恰恰”。★ 说到“恰恰恰”，你会想到什么？学生：恰恰舞。教师：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态，节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性。这让我想起在广场上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同学们有没有会跳的？来给大家跳一跳。学生：请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。 通过给旋律片段重新填词让学生进一步巩固歌曲，通过为烟台水果创作叫卖歌，立足本土文化增强学生自豪感和责任感。用恰恰舞的形式激发学生浓厚的学习热情，与生活相结合体会学习的乐趣。
七、板书设计（本节课的主板书）
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。木瓜恰恰恰 X | X X X X X X |拍读： X X | X. X X X X X | X X X X || 声势： 拍手 拍肩 拍手 拍手 拍手 拍手 拍手