【大单元·任务式】统编版四下第四单元第5课时15.白鹅 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
第6课
课题：白鹅
内容分析： 这篇文章通过细腻的描写，展现了一只白鹅的高傲个性。鹅的叫声被形容为“大模大样”，仿佛在宣告自己的存在，而它的步态更是从容不迫，每一步都显得那么自信。作者通过这些生动的描绘，让读者能够想象到这只白鹅的高傲姿态。
核心素养目标： 文化理解：培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 语言运用：理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文； 思维能力：学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会作者用词的准确、生动、幽默。 审美创造：体会丰子恺幽默生动的语言风格与写话训练中获得愉快的情感体验。
【教学重点】 感受作者对白鹅的喜爱之情，了解作者是如何写出白鹅的高傲 【教学难点】 朗读课文，感受作者用词的准确、生动、幽默。
活动流程：大任务： 制作《我的动物朋友》观察日记集→子任务二 发现动物的秘密→白鹅情境导入：“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子”同学们，赶快动一动自己聪明的小脑瓜，猜一猜这是什么动物呢？对喽，它就是大白鹅！同学们，有一只大白鹅它被作家称为“高傲的鹅老爷”雪衣丹冠踏碧波，不羡鸳鸯不慕鹤。一啼能令犬豖避，三眼犹守春秋诺。”这首诗就是在说它，那么，为什么作者要这样称呼它呢？让我们一起走进第二个小活动来认识这只高傲的白鹅。
教学设计
教师活动 学生活动
第一部分：画中寻鹅·墨韵初染
1.画中国识鹅，认识作者：展示丰子恺白鹅漫画原稿，介绍作者"缘缘堂"生活背景。 2.导入课文。 回忆古诗《咏鹅》，学生齐声朗诵，感受鹅的外形美。展示白鹅图片，让学生观察并交流对鹅的了解，激发兴趣。 学生活动：结合课文插图习用“这是一只______的白鹅”句式表达初读感受，形成“大鹅印象墙”。
创设情境：采用多种方式引导学生认识鹅，欣赏鹅，培养学生对鹅的喜爱之情，激发学生阅读课文的兴趣。
第二节：初读课文，学习字词。
1.教师播放范读，学生认真倾听，初步感知课文内容和情感。要求听读时标注描写鹅特点的段落。 2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。理解“左顾右盼”“三眼一板”等词语的意思。 3.词语解释：深入指导理解“净角”： 出示图片：京剧有生、旦、净、末、丑五大行当。净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。 会意字的识字方法认字，例如“吠”是由口和犬组成，意为狗叫。 4.根据语境选择声调： “角”多音字，在“角色”中读“jué”,而不是读“jiǎo”。 读准词语“音调”“看守”中的多音字，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。 “看”在句子“养鹅等于养狗，它也能看守门户。”中读“kān”，字义为“守护”。在句子“我看见五星红旗在天安门广场迎风飘扬。”中读“kàn”，字义有“用眼睛感受外界事物；观察；访问，拜望；看待，照应，对待；想，以为；先试试以观察它的结果；提防，小心”。 “调”在句子“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”中读diào，字义为“语言中字音的声调”，还可以组词声调、调换、调虎离山，有“调动，安排”的意思。它还有一个读音是tiáo，字义是配合均匀、挑拨挑逗，可以组词调整、空调、调味。 识字加油站 同学们，“调”字从言，周声，形声字。从言表示与言语有关，周声表示声音。你还知道哪些形声字吗？让我们走进“识字加油站”去看一看。 （1.）教师提出要求：同学们，请你把带拼音的词语再读一遍吧！ 肝gān脏 麦gǎn秆 俏qiào丽 陡qiào峭 哺bǔ育 黄浦pǔ江 沦lún落 抡lūn拳 涣huàn散 焕huàn发 英俊jùn 严峻jùn （2）读了这些生字，你发现了什么？ 学生回答：每一组都是形声字，形旁表义，声旁表音 学生回答：组词后可以更好地帮助我们理解字的意思。 （3）教师提出问题：那么，你有什么好方法记住它们呢？ 学生分享：转盘记忆法。例如：干，加偏旁可以为“杆、汗、秆、肝”，分别组词为“秆(麦秆)、汗(汗水)、杆(旗杆)、肝(肝脏)” （4）记一记，练一练 教师提出问题：今天我们认识了12个生字，新学的生字大家都认识了吗？我们来练一练。开火车读字词。 非常棒！掌握了字词，接下来让我们走进课文。 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，培养学生主动理解词语的兴趣。
创设情境：鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣，教会学生正确的理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。
第三节：文脉梳理
1.自主朗读：学生分段朗读课文，师生共同纠正读音和停顿，确保正确、流利。 2.精读课文，理解内容 （1）引导学生找出描写白鹅特点的句子，思考白鹅给你留下了怎样的印象。 预设： 它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！” （2）快速浏览全文回答问题：看看课文从哪几方面描写了白鹅的高傲？你是从句话知道的呢？ 预设：发现作者从它的叫声、步态、吃相三个方面来写白鹅的高傲， （3）课文中有许多表现白鹅高傲的词语,请同学们在文中圈出来。 学生交流,归纳分类,并读词语: 叫声:严肃郑重、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、昂首大叫 步态:步调从容、大模大样、傲然、毫不相让、大踏步 吃相:三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足 3.教师指名读第2自然段；学生齐读。 4.教师提出问题：这个自然段在文中有什么作用呢？ 提示：启发学生通过联系本段的前后部分文字，理解过渡段的承上启下的作用。 预设：这是过渡段，承接上文鹅的高傲，引起下文鹅高傲的表现。 师生交流：这句话在文中有什么作用？ 4.根据教师的指名读第2自然段；齐读。 （1）师引导：这个自然段在文中起什么作用呢？（预设：承上启下） 圈出课文中表现白鹅高傲的词语,读一读。 学生联系上下文，体会过渡段的作用：它不仅连接第1自然段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相三个方面写出鹅高傲的特点。这是一个过渡段，在文中起承上启下的作用。 学生齐读第2自然段，进一步体会过渡段的作用。
设计意图：引导学生梳理课文的脉络，启发学生寻章探句，并对课文形成整体的认知，激发他们分析文本的兴趣
第四节：字词指导：
1.学生读一读本课要求会写的生字， 2.重点指导“颇、譬、脾”等容易写错的字。 “颇”要左右等宽，“皮”的最后一点和“页”中的撇画要注意穿插和避让，“页”的最后一笔为点。 “譬”则要上下均等，“辟”要写得紧凑，“言”三横之间等距，第一横要把上面的“辟”托住。 “脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，要特别注意，中间的撇是从“白”中撇下来的。 按照正确的坐姿在习字本上描红、临写三个生字。严格按笔顺描写。
基础：制作"鹅明星卡"（外形四字词+特点比喻句） 鹅明星卡"创作示例 卡片正面设计 艺名： 雪翎将军 必杀技： 声波攻击："嘎——！"（方圆十米犬类退散） 帝王步态：（每步自带BGM《将军令》前奏） 艺名： 鹅厂CEO 必杀技： 死亡凝视：让抢食小狗秒变快递员（夹尾巴逃跑） 霸道条款：饮水必须30℃恒温，饭粒间距误差≤0.5mm ★提升：观察家养动物，用3个关键词记录特点。