(共27张PPT)
4.4
谁的红果多
（北师大版）一年级
下
01
教学目标
02
新知导入
03
任务一
04
课堂练习
05
课堂小结
06
作业布置
07
板书设计
01
教学目标
1.学习目标描述：学会比较100以内数的大小，能用数学符号表示结果，发展数感。
2.学习内容分析：借助计数器、数线模型，探究两位数比较的位值规律，掌握符号化表达方法。
3.学科核心素养分析：本课聚焦数感与符号意识培养，通过计数器、数线等直观模型理解数位关系，在摆一摆、拨一拨的操作中建立“十位优先比较”的位值推理逻辑。借助猜数游戏、生活情境比较等活动，引导学生在观察、分析中掌握数学符号“＞、＜、＝”的正确运用，经历从具体操作到抽象符号表达的思维进阶，逐步形成有序思考、逻辑推理的数学素养。
02
新知导入
学习任务一
100以内数的比较大小
03
任务一
谁的红果多？
大家先数一数，比一比，谁手里的红果更多？
03
任务一
谁的红果多？
21比20还多，18还不到20呢，所以是小熊的红果更多。
18、19、20、21，小熊手里的红果更多。
03
任务一
做一做，填一填。
十位
2
个位
1
十位
1
个位
8
我用小方块表示红果的数量，在计数器上拨出了表示的数字。
03
任务一
做一做，填一填。
十位
2
个位
1
十位
1
个位
8
从计数器中我们可以很明显的看出，21的十位有两个，18的十位只有一个，所以21比18更大。
21＞18
03
任务一
写一写，比一比。
（ ） （ ）
32
34
两个数字上十位都有三个，但是32的个位只有两个，34有四个，所以32比34更小。
＜
03
任务一
写一写，比一比。
（ ） （ ）
100
99
＞
100是三位数，在百位上有1个一，而99只是两位数，在百位数没有任何数字，所以100比99更大。
03
任务一
根据这三组数字对比，大家有什么
发现
100＞99
我发现比较多位数数字大小时候，可以先比较是几位数，数位多的数字大。
我发现数位相同时候，应该先比较是十位数，十位数上的数字大，那么这个数就更大。
如果十位上数一样大，就比较个位上的数，个数上数字大，那么这个数就更大。
21＞18
32＜34
03
任务一
看一看，填一填，说一说你是怎么
想的？
45＜（ ） 90＞（ ）
数线表是按从小到大的顺序排列的，所以我们只需要根据这个规律就可以圈出比45大，比90小的数。
03
任务一
看一看，填一填，说一说你是怎么
想的？
45＜（ ） 90＞（ ）
我还发现比45大的数都在45的后面，比90小的数都在90的前面。
04
课堂练习
1.比一比
＜
79 ＜ 80
100 ＞ 89
04
课堂练习
2．填一填
16
90
29
79
答案不唯一！
04
课堂练习
3．连一连
05
课堂小结
说一说：
通过刚才的学习，你有什么收获？
我会比较百以内数字的大小了。
我知道在数线表中更大更小数的位置。
06
作业布置
知识技能类
1.小猫可能有多少只？(在合适的答案下面画“○”)
○
66只 40只 74只
06
作业布置
知识技能类
2．选一选，填一填。
比74小的数：_____________，比85大的数：_____________。
比99大的数：_____________，比60小的数：_____________。
50、63、49
87、88、100
100
50、49
06
作业布置
知识技能类
3．一个土豆表示1个十，1根黄瓜表示1个一，在比 30 小的下面画“√”。
√
06
作业布置
4．看计数器写数，并比较数的大小。
42 ＜ 43
43 ＞ 34
知识技能类
06
作业布置
选做题
5．按要求填空。
（1）按顺序在括号里填数。
（2）上面所填的数中，最大的是_______，最小的是_______。
（3）56和62，_______离58更近一些。
（4）与60相邻的两个数分别是_______和_______。
58 60 61 62 63 65 66 67
67
56
56
59
61
06
作业布置
综合实践作业
和同桌一起比一比，谁说出来的数字更大。
07
板书设计
1.比较多位数数字大小时候，可以先比较是几位数，数位多的数字大。
2.数位相同时候，应该先比较是十位数，十位数上的数字大，那么这个数就更大。
3.十位上数一样大，就比较个位上的数，个数上数字大，那么这个数就更大。
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